数字时代下，高职教育数字化转型势在必行。一段时间以来，我国高职教育的数字化转型实现了教育手段的数字化、教育资源的数字化、教育管理的数字化和教育环境的数字化。但相较于一些发达国家和地区，我国高职教育数字化转型整体上依旧较为粗放，其典型的特征之一便是将关注点过多地聚焦于数字化转型本身，而在一定程度上忽视了其中的伦理问题。主要表现为教育手段数字化下，教师职业道德引领的缺位；教育资源数字化下，知识产权的侵犯；教育管理数字化下，个人隐私的泄露；教育环境数字化下，网络暴力的滋生。其原因主要包括市场导向驱动下职业伦理教育的边缘化；数字资源的知识产权保护与共享存在冲突；保护个人隐私安全的投入与回报不对等；网络监管的缺失与数字平台的失责。为确保我国高职教育数字化转型的良性推进，必须做到坚持“育训结合”，朝向“德技并修”；强化数字资源保护与开放之间的平衡；开发隐私保护的多元路径；构建网络暴力的事前、事中和事后治理机制。