【摘 要】
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当前语文公开课存在着几种"迷航"现象,认为有课件、多互动、材料多、有探究、有生成的课就是好课;形成"迷航"的原因既有外部因素的干预,更有教师个人学养素质的限制;纠转语文
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当前语文公开课存在着几种"迷航"现象,认为有课件、多互动、材料多、有探究、有生成的课就是好课;形成"迷航"的原因既有外部因素的干预,更有教师个人学养素质的限制;纠转语文公开课教学"迷航"现象,教师要准确领会课标内涵、准确把握教学对象、吃透教材设计要求、准确定位课型结构,管理部门要加强专题培训、组织典型示范、科学评价引导、有效研讨推进。
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