【摘 要】
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文章基于302份江西高校大学生对MOOCs平台思政课满意度的问卷,以高等教育学生满意度模型为基础,引入学生期望、感知有用性、感知价值、感知体验、满意度、学生忠诚这六个变量构建思政慕课学生满意度模型,对影响MOOCs平台思政课学生满意度的影响因素作出探析.结果证明:学生期望、感知有用性、感知价值、感知体验对学生满意度均显著正向影响,学生满意度直接且正向影响学生忠诚.根据研究结论,对提高思政慕课教学质量提出了建议.
【机 构】
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江西财经大学马克思主义学院;澳门城市大学商学院
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文章基于302份江西高校大学生对MOOCs平台思政课满意度的问卷,以高等教育学生满意度模型为基础,引入学生期望、感知有用性、感知价值、感知体验、满意度、学生忠诚这六个变量构建思政慕课学生满意度模型,对影响MOOCs平台思政课学生满意度的影响因素作出探析.结果证明:学生期望、感知有用性、感知价值、感知体验对学生满意度均显著正向影响,学生满意度直接且正向影响学生忠诚.根据研究结论,对提高思政慕课教学质量提出了建议.
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