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摘 要：作为学校教育和教学最基本的活动单位——班级社会，它既是一种教育制度，又是一种文化模式，其核心内容就是班级文化。班级文化建设应从班级物质文化、班级行为文化、班级观念文化和班级制度文化四方面着手进行。本文分析了如何通过塑造多角度的班级文化，旨在贯彻新课改理念，探索服务于农村新课改实施的有效班级管理。
关键词：班级文化；班级管理；班主任
班级是学校的细胞，是学校开展教育活动的最基本、最稳定的基层组织。在崇尚文化，倡导用良好的文化来浸染、熏陶、教育人的今天，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。
一、班级文化的作用
（一）激励功能
班级文化的激励功能主要表现为，班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，使成员的兴趣、理想和信念在此得以实现和升华，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。
（二）教育功能
班级文化作为一种环境教育力量，富有感染力和渗透力。它是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对学生心理素质具有引导、平衡、充实、提高的作用和潜移默化的教育作用。班级文化的这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。
（三）规范功能
班级文化的规范功能是指班级文化具有规范学生言行的作用。班级在进行组织机构设计、制定和实施组织规章制度、解决组织冲突与矛盾的过程中，都离不开对班级文化所蕴含的意义与价值的理解，班级的各种制度与规范都会与班级的主流文化保持一致。班级文化对成员的这种制约功能主要通过以下三条途径得以实现：氛围制约（环境、关系、风气等），制度制约（规章、纪律、守则等），观念制约（理念、道德、舆论等）。
（四）凝聚功能
班级文化的凝聚功能主要表现在，班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，在利益一致的基础上产生认同感，使个人与班级“同甘共苦”。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈凝聚力和群体意识。
二、塑造班级文化对完善班级管理的促进作用
（一）努力营造班级物质文化，完善班级管理
首先，一个干净、整洁、有序的教室，会让全班成员增添更多的喜悦与舒适感，也会给任何一个老师留下良好的第一印象。教室清扫干净、摆放有序，是一件很容易做到的事，但要持续维持，却不容易。为保持教室的干净、整洁、有序，创造良好的学习生活环境，全班达成了三个共识：一是不乱丢垃圾，看见垃圾主動拾起来；二是自己的课桌自己负责，要求干净，物品摆放整齐；三是课堂上注重课堂礼仪，把教室的干净、整洁、有序从物化环境的协调美观做到人的课堂礼仪规范。其次，在教室环境的布置中不可忽视班级标语的重要价值。班主任可根据不同时期的班级情况，有针对性地设计出有号召力、感染力的标语。这些标语可以从同学中征集，由科任老师评选，然后由学生书写、装裱上墙由于它源自学生，因而学生更容易接受。
（二）极力丰富班级行为文化，完善班级管理
首先，班级行为文化的建设，就是通过各种活动贯彻班级观念文化，落实班级各项制度和各项行为规范。围绕班级文化建设，根据不同目的，组织了不同类别的主题班会活动。为激励学生树立明确的合理的奋斗目标，培养积极的人生态度，可以组织主题为“善于规划，人生才能走得更好”的主题班会活动；礼仪的魅力”主题班会，通过对升旗仪式各班状况、各类职场中的礼仪图片视频资料等，欣赏礼仪之美，引导孩子认同什么样的礼仪、什么样的行为规范才是魅力无穷的。其次，班级模范人物是一个班级的优秀代表，是班级价值观的人格化和集中体现。班主任可以充分利用班级模范人物，发挥和凝聚班级集体的聪明才智、能配合班主任将学生中小股力量凝聚成整个班级组织的动力。
（三）积极培育班级观念文化，完善班级管理
班风学风是班级观念文化建设的核心，反映了一个班级的精神面貌和形象。首先，在班级成员价值观的教育过程中应始终贯彻以学生为本、以文化为先的精神，将学生的需要作为一切前提，尊重每一个学生的个性和生活，使学生的个性与创造力得到发展。通过建立信息网络交流平台如班级QQ群，校内网、班级博客，等等，以团聚班级的集体意识，增强班级的凝聚力，让热衷网络的学生在自己爱好的领域上也能找到一种班级归属感。第二，应该让学生明白：学习是提升自己综合素养的途径之一，是成为国之栋梁的基础。所以学生必须端正学习态度，从打好基础做起，提升自身的自主学习能力，要有克服学习困难的决心和探索高效学习法的信心，配合老师提高学习成绩和综合素质。
（四）自觉构建班级制度文化，完善班级管理
班级制度文化，是指党和政府的有关方针、政策、法规和社会主义道德观念、行为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。在班级制度文化建设方面主要侧重于三点：一是用制度建立班级学生自治管理机构和督促干部履行干部职责，老师要善于观察学生的管理能力，选一支适当的学生管理队伍。二是用规范约束学生不良行为，由学生参与建章立制，让学生的自我管理有章可循，也让班级的制度管理更加民主科学；第三，学生之间容易产生情感共鸣，老师要鼓励班干部深入学生内心，主动关心同学、帮助他们，同时也要班干部做好榜样，促使其他学生养成自我管理、监督的好习性。
参考文献：
[1]刘庆录.论农村中学的班级管理[J].学周刊，2015（08）.
[2]李伟胜.班级管理[M].上海：华东师范大学出版社，2010.
[3]李芳.班级文化建之我见仁[J].学校党建与思想教育，2009 （5）.
作者简介：李传杰，梅州市梅县区丙村中学。
关键词：班级文化；班级管理；班主任
班级是学校的细胞，是学校开展教育活动的最基本、最稳定的基层组织。在崇尚文化，倡导用良好的文化来浸染、熏陶、教育人的今天，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。
一、班级文化的作用
（一）激励功能
班级文化的激励功能主要表现为，班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，使成员的兴趣、理想和信念在此得以实现和升华，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。
（二）教育功能
班级文化作为一种环境教育力量，富有感染力和渗透力。它是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对学生心理素质具有引导、平衡、充实、提高的作用和潜移默化的教育作用。班级文化的这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。
（三）规范功能
班级文化的规范功能是指班级文化具有规范学生言行的作用。班级在进行组织机构设计、制定和实施组织规章制度、解决组织冲突与矛盾的过程中，都离不开对班级文化所蕴含的意义与价值的理解，班级的各种制度与规范都会与班级的主流文化保持一致。班级文化对成员的这种制约功能主要通过以下三条途径得以实现：氛围制约（环境、关系、风气等），制度制约（规章、纪律、守则等），观念制约（理念、道德、舆论等）。
（四）凝聚功能
班级文化的凝聚功能主要表现在，班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，在利益一致的基础上产生认同感，使个人与班级“同甘共苦”。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈凝聚力和群体意识。
二、塑造班级文化对完善班级管理的促进作用
（一）努力营造班级物质文化，完善班级管理
首先，一个干净、整洁、有序的教室，会让全班成员增添更多的喜悦与舒适感，也会给任何一个老师留下良好的第一印象。教室清扫干净、摆放有序，是一件很容易做到的事，但要持续维持，却不容易。为保持教室的干净、整洁、有序，创造良好的学习生活环境，全班达成了三个共识：一是不乱丢垃圾，看见垃圾主動拾起来；二是自己的课桌自己负责，要求干净，物品摆放整齐；三是课堂上注重课堂礼仪，把教室的干净、整洁、有序从物化环境的协调美观做到人的课堂礼仪规范。其次，在教室环境的布置中不可忽视班级标语的重要价值。班主任可根据不同时期的班级情况，有针对性地设计出有号召力、感染力的标语。这些标语可以从同学中征集，由科任老师评选，然后由学生书写、装裱上墙由于它源自学生，因而学生更容易接受。
（二）极力丰富班级行为文化，完善班级管理
首先，班级行为文化的建设，就是通过各种活动贯彻班级观念文化，落实班级各项制度和各项行为规范。围绕班级文化建设，根据不同目的，组织了不同类别的主题班会活动。为激励学生树立明确的合理的奋斗目标，培养积极的人生态度，可以组织主题为“善于规划，人生才能走得更好”的主题班会活动；礼仪的魅力”主题班会，通过对升旗仪式各班状况、各类职场中的礼仪图片视频资料等，欣赏礼仪之美，引导孩子认同什么样的礼仪、什么样的行为规范才是魅力无穷的。其次，班级模范人物是一个班级的优秀代表，是班级价值观的人格化和集中体现。班主任可以充分利用班级模范人物，发挥和凝聚班级集体的聪明才智、能配合班主任将学生中小股力量凝聚成整个班级组织的动力。
（三）积极培育班级观念文化，完善班级管理
班风学风是班级观念文化建设的核心，反映了一个班级的精神面貌和形象。首先，在班级成员价值观的教育过程中应始终贯彻以学生为本、以文化为先的精神，将学生的需要作为一切前提，尊重每一个学生的个性和生活，使学生的个性与创造力得到发展。通过建立信息网络交流平台如班级QQ群，校内网、班级博客，等等，以团聚班级的集体意识，增强班级的凝聚力，让热衷网络的学生在自己爱好的领域上也能找到一种班级归属感。第二，应该让学生明白：学习是提升自己综合素养的途径之一，是成为国之栋梁的基础。所以学生必须端正学习态度，从打好基础做起，提升自身的自主学习能力，要有克服学习困难的决心和探索高效学习法的信心，配合老师提高学习成绩和综合素质。
（四）自觉构建班级制度文化，完善班级管理
班级制度文化，是指党和政府的有关方针、政策、法规和社会主义道德观念、行为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。在班级制度文化建设方面主要侧重于三点：一是用制度建立班级学生自治管理机构和督促干部履行干部职责，老师要善于观察学生的管理能力，选一支适当的学生管理队伍。二是用规范约束学生不良行为，由学生参与建章立制，让学生的自我管理有章可循，也让班级的制度管理更加民主科学；第三，学生之间容易产生情感共鸣，老师要鼓励班干部深入学生内心，主动关心同学、帮助他们，同时也要班干部做好榜样，促使其他学生养成自我管理、监督的好习性。
参考文献：
[1]刘庆录.论农村中学的班级管理[J].学周刊，2015（08）.
[2]李伟胜.班级管理[M].上海：华东师范大学出版社，2010.
[3]李芳.班级文化建之我见仁[J].学校党建与思想教育，2009 （5）.
作者简介：李传杰，梅州市梅县区丙村中学。