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摘要：初中数学是学生学习的主要科目之一，所以学生进行初中数学知识的学习，有利于拓展学生的思维能力，提升学生解决问题的能力，培养学生的数学思维，促进学生综合能力发展进步。但是由于学生初中学习的科目比较多，学生的任务量大，这无疑减少了学生进行数学知识的学习时间，初中数学知识复杂繁琐，所以进行初中数学简约课堂的教学，不仅有利于简化学生所学习的数学知识，还能够让学生有效的掌握和应用数学重点知识，从而有效的提升学生的数学成绩，促进学生综合能力的提升。
关键词：初中数学；简约课堂；教学；探究
所谓“简约课堂”，指的就是教师在进行数学知识讲解的过程中，要在熟练掌握教材内容的基础上，合理整合教材内容，从而保障数学教学的大体脉络能够被学生所掌握，能够有效的帮助学生理解数学知识，并且将教学过程中的重点难点进行有效的讲解，针对各种困难的数学问题进行巧妙的设计从而帮助学生更加简便的进行解答，有效的简化数学知识点，提升学生对数学知识的掌握和应用，促进学生数学成绩的提升。
一、数学简约课堂教学的意义
当前，受到应试教育制度和传统教育模式的影响，教师过度追求学生的学习效果，只是一昧的进行数学知识的讲述，课堂教学中所容纳的数学知识数量少，数学问题也不能调动学生探索数学知识的欲望，严重影响了学生数学学习能力的提升。此外，教师在教学过程中教学内容难度大，忽略了学生本身对数学知识的掌握水平，一昧的注重对学生进行知识拓展延伸，严重打击了学生学习数学知识的信心，从而不利于学生数学学习成绩的提升。而初中数学简约课堂教学模式的应用，能够有效的解决这一问题，丰富了数学课堂教学内容，从学生的实际情况出发，合理对学生进行数学知识的教学，简化了数学知识，方便学生对数学知识的理解和记忆，从而有效的提升数学课堂的教学效率。
例如：在学习一元一次方程的过程中，通过简约课堂教学，能够将一元一次方程的知识脉络进行合理的串联，让学生明确的掌握一元一次方程的使用方法，进而培养学生利用一元一次方程解决实际问题的能力，通过简约的问题设计，帮助学生直观具体的了解到问题所表达的内容，从而方便学生发散思维进行问题的思考，提升學生的学习效率。
二、如何进行初中数学简约课堂教学
1.制定简明的教学目标
学生学习数学知识，首先最重要的就是要明确教学目标，数学的教学目标就是让学生通过对数学知识的学习合理掌握数学问题的解决方法，从而提升学生的生活技能，促进学生数学思维的发展进步。所以在进行初中数学简约课堂教学过程中，教师可以针对不同的数学内容制定明确的教学目标，从而提升数学课堂教学的教学效率。例如：在学习相似三角形的知识时，教师就可以制定让学生熟练掌握相似三角形的判定定理的目标，当学生掌握这一目标之后，教师在引入全等三角形的概念，并将相似三角形的有关概念融入到解相应的数学习题之中，让学生有效的将相似三角形的知识与全等三角形的知识进行结合进行数学问题的解答，从而有效的提升学生对数学知识的掌握和应用。又比如在学习对称图形的知识的过程中，教师首先就需要让学生明确对称图形的概念，进而在进行中心对称图形、轴对称图形知识的学习，拓展学生的思维能力，让学生在掌握好这一教学目标的基础上培养学生的解题能力，促进学生数学学习能力的提升。
2.简化教学语言
由于数学学习过程中具有许多概念、定理，教师在对这类数学知识进行讲解的过程中要做到简化教学语言，要保证在简化教学语言的过程中能够充分展现数学知识的逻辑性，让学生对数学知识的脉络进行有效的掌握，从而方便学生对数学知识的理解，提升学生学习数学知识的积极性。例如：在学习一次函数的图像时，教师在对学生进行图像绘制的讲解过程中，不必根据函数在图像上进行多个点的描绘，教师只需要寻找两个具有代表性的点，明确一次函数只是一条直线，而且两点能够确立一条直线，就能完美的进行一次函数图像的绘制，从而简化教学步骤，加深学生对一次函数的印象，提升学生的数学学习能力。
3.简化数学教学形式
在往常的数学教学中，教师往往会准备大量的教学资料，唯恐学生不能熟练掌握教学知识，就利用各种方法对数学知识进行反复的讲解，不仅会增添学生的厌烦情绪，还不利于学生掌握数学知识。所以简化数学教学形式就尤为重要，这就需要教师在充分了解数学教材的基础上，合理把握教材的内容，从而简化教学形式，提升数学课堂的教学效率。例如：在学习视图与投影的过程中，教师往往会对学生进行反复的多媒体和实物展示，以提升学生对这部分知识的掌握能力，其实教师完全可以简化教学形式，因为初中生已经具备思维能力，对于长方体、正方体等物体的三视图能够进行空间思考，也就不必要浪费课堂时间进行具体展示，只需要利用多媒体进行简单的展示就可以加深学生的印象，有效的提升数学课堂的教学效率。
结束语：在初中数学简约课堂的教学中，能够有效的提升学生对数学知识的学习兴趣，缓解教师的教学压力，有利于简化数学知识，让学生更好的进行数学知识的理解，提升学生的数学学习成绩，从而有效的提升数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]石慧英.初中数学课堂教学的“简约“与“不简单”[J].宁波教育学院学报，2013（3）.
[2]许卫兵.简约：数学课堂教学的理性回归[J].课程·教材·教法，2014（5）.
[3]史密斯，雷根.教学设计（第三版）[M].庞维国，等，译.上海：华东师范大学出版社，2015.
[4]金鑫.初中数学课堂教学简约化的实践———解直角三角形典型教学设计研究[J].中国教育技术装备，2016.34：79-80.
（作者单位：江西省景德镇市浮梁县福港学校 333436）
关键词：初中数学；简约课堂；教学；探究
所谓“简约课堂”，指的就是教师在进行数学知识讲解的过程中，要在熟练掌握教材内容的基础上，合理整合教材内容，从而保障数学教学的大体脉络能够被学生所掌握，能够有效的帮助学生理解数学知识，并且将教学过程中的重点难点进行有效的讲解，针对各种困难的数学问题进行巧妙的设计从而帮助学生更加简便的进行解答，有效的简化数学知识点，提升学生对数学知识的掌握和应用，促进学生数学成绩的提升。
一、数学简约课堂教学的意义
当前，受到应试教育制度和传统教育模式的影响，教师过度追求学生的学习效果，只是一昧的进行数学知识的讲述，课堂教学中所容纳的数学知识数量少，数学问题也不能调动学生探索数学知识的欲望，严重影响了学生数学学习能力的提升。此外，教师在教学过程中教学内容难度大，忽略了学生本身对数学知识的掌握水平，一昧的注重对学生进行知识拓展延伸，严重打击了学生学习数学知识的信心，从而不利于学生数学学习成绩的提升。而初中数学简约课堂教学模式的应用，能够有效的解决这一问题，丰富了数学课堂教学内容，从学生的实际情况出发，合理对学生进行数学知识的教学，简化了数学知识，方便学生对数学知识的理解和记忆，从而有效的提升数学课堂的教学效率。
例如：在学习一元一次方程的过程中，通过简约课堂教学，能够将一元一次方程的知识脉络进行合理的串联，让学生明确的掌握一元一次方程的使用方法，进而培养学生利用一元一次方程解决实际问题的能力，通过简约的问题设计，帮助学生直观具体的了解到问题所表达的内容，从而方便学生发散思维进行问题的思考，提升學生的学习效率。
二、如何进行初中数学简约课堂教学
1.制定简明的教学目标
学生学习数学知识，首先最重要的就是要明确教学目标，数学的教学目标就是让学生通过对数学知识的学习合理掌握数学问题的解决方法，从而提升学生的生活技能，促进学生数学思维的发展进步。所以在进行初中数学简约课堂教学过程中，教师可以针对不同的数学内容制定明确的教学目标，从而提升数学课堂教学的教学效率。例如：在学习相似三角形的知识时，教师就可以制定让学生熟练掌握相似三角形的判定定理的目标，当学生掌握这一目标之后，教师在引入全等三角形的概念，并将相似三角形的有关概念融入到解相应的数学习题之中，让学生有效的将相似三角形的知识与全等三角形的知识进行结合进行数学问题的解答，从而有效的提升学生对数学知识的掌握和应用。又比如在学习对称图形的知识的过程中，教师首先就需要让学生明确对称图形的概念，进而在进行中心对称图形、轴对称图形知识的学习，拓展学生的思维能力，让学生在掌握好这一教学目标的基础上培养学生的解题能力，促进学生数学学习能力的提升。
2.简化教学语言
由于数学学习过程中具有许多概念、定理，教师在对这类数学知识进行讲解的过程中要做到简化教学语言，要保证在简化教学语言的过程中能够充分展现数学知识的逻辑性，让学生对数学知识的脉络进行有效的掌握，从而方便学生对数学知识的理解，提升学生学习数学知识的积极性。例如：在学习一次函数的图像时，教师在对学生进行图像绘制的讲解过程中，不必根据函数在图像上进行多个点的描绘，教师只需要寻找两个具有代表性的点，明确一次函数只是一条直线，而且两点能够确立一条直线，就能完美的进行一次函数图像的绘制，从而简化教学步骤，加深学生对一次函数的印象，提升学生的数学学习能力。
3.简化数学教学形式
在往常的数学教学中，教师往往会准备大量的教学资料，唯恐学生不能熟练掌握教学知识，就利用各种方法对数学知识进行反复的讲解，不仅会增添学生的厌烦情绪，还不利于学生掌握数学知识。所以简化数学教学形式就尤为重要，这就需要教师在充分了解数学教材的基础上，合理把握教材的内容，从而简化教学形式，提升数学课堂的教学效率。例如：在学习视图与投影的过程中，教师往往会对学生进行反复的多媒体和实物展示，以提升学生对这部分知识的掌握能力，其实教师完全可以简化教学形式，因为初中生已经具备思维能力，对于长方体、正方体等物体的三视图能够进行空间思考，也就不必要浪费课堂时间进行具体展示，只需要利用多媒体进行简单的展示就可以加深学生的印象，有效的提升数学课堂的教学效率。
结束语：在初中数学简约课堂的教学中，能够有效的提升学生对数学知识的学习兴趣，缓解教师的教学压力，有利于简化数学知识，让学生更好的进行数学知识的理解，提升学生的数学学习成绩，从而有效的提升数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]石慧英.初中数学课堂教学的“简约“与“不简单”[J].宁波教育学院学报，2013（3）.
[2]许卫兵.简约：数学课堂教学的理性回归[J].课程·教材·教法，2014（5）.
[3]史密斯，雷根.教学设计（第三版）[M].庞维国，等，译.上海：华东师范大学出版社，2015.
[4]金鑫.初中数学课堂教学简约化的实践———解直角三角形典型教学设计研究[J].中国教育技术装备，2016.34：79-80.
（作者单位：江西省景德镇市浮梁县福港学校 333436）