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摘 要：作为全面发展教育的重要组成部分，德育与体育既有区别又有紧密的联系。针对青少年的年龄特点和体育活动的特点和任务，在中学体育教学中渗透德育意义重大。形成科学的现代德育观是中学体育中渗透德育的基础。在中学体育中渗透德育有以下策略：大处着眼，小处着手；循循善诱，因势利导；表扬为主，激励后进；以身作则，言传身教；挖掘教学内容的思想内涵进行针对性德育；抓住各教学环节进行德育。
关键词：中学体育；德育；策略
中学体育是一种使中学生学习和掌握体育的基础知识、基本技术、基础技能和用科学的训练方法锻炼身体增强学生体质的教学活动，也是一种培养学生道德和意志品质等方面的活动。古往今来，体育是素质教育不可缺少的部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，而德育教育也是体育教育目标之一。因此，要实现教书育人的教育宗旨，在学校体育中渗透德育意义重大。
在体育教学过程中渗透德育的策略
策略此处指在体育教学过程中实现预定德育目标的方案集合，包括方式方法等。结合体育教学目标和德育目标，结合教学内容和学生的生理、心理特点，结合自己的教学实践，有的放矢地在体育教学过程中对学生进行德育可以从多方面着手。
（一）大处着眼，小处着手
良好的集体观念和组织纪律性，是使体育课顺利进行且完成教学任务的基本保证。在体育教学中，要有目的地培养学生关心集体，爱护集体的思想情感以及刻苦耐劳、奋发向上等优良品质。为此，我在体育教学中，从大处着眼，小处着手，注意在每个教学环节中，加强德育渗透。增强学生的集体观念和组织纪律性是有不可忽视的作用，也是上好体育课良好的开端，
（二）循循善诱，因势利导
在体育教学中，如果抓住稍纵即逝的教育契机进行引导，往往能使德育取得意想不到的良好效果。一次拔河比赛，两队的水平势均力敌，第5局决赛时，抽签后地理位置对我队不利，大家心理蒙上了“必败无疑”的阴影。我利用休息间隙，强调全队“团结一条心，劲往一处使”是取胜的基础，切不可把偶然的巧合，视为必然的结果；决赛开始，双方都很努力，一时相持不下。但是由于我队做了较多的思想鼓动，大家咬着牙坚持下来，取得了最后的胜利。通过这次拔河，使同学们认识到，体育活动中，团结一致，坚持到底，克服困难的毅力是十分可贵的，是长期起作用的。
（三）表扬为主，激励后进
品德评价法是德育的常用方法。在体育教学中，对学生良好的思想行为进行表扬，对反之则进行批评。做到公开公平公正，实事求是，及时准确，能使体育活动更好实现包括德育目标的各种教学目标。
（四）以身作则，言传身教
在中小学生心目中，教师的形象是美好的，高大的。因此教师的一言一行都对学生有着一定的影响，为了使自己在学生中起表率作用，我就根据体育教育中身教重于言教的特点，做到从我做起，以身作则，用自己的行动、示范动作去教育学生。凡是要求学生做到的自己带头做到，用自身的模范行为帮助学生投身到训练中去，这是任何一种教育方式方法所难以取代的，其所产生的教育影响比任何方法都要深远有效，所以说，严于律己，以身作则，言传身教相结合，是德育的最重要的方法。
（五）挖掘教学内容的思想内涵进行针对性德育
体育活动中不同内容蕴含不同的德育内涵，教师要作为有心人，结合教材特点，挖掘教学内容的思想内涵进行针对性德育。如对学生进行爱国主义、集体主义教育；提高学生现代体育意识，树立健康第一的思想；培养学生活泼愉快，不怕困难、顽强拼搏的心理素质和意志品质；培养学生的团队精神，正确对待个人和集体、成功和失败的优良作风。
利用球类教学时，培养学生的全局观念和集体主义精神。作为集体项目，体育教学时一定向学生强调全局观，强调集体力量，强调互相配合。教育技术好的学生要热情帮助和鼓励技术差的同学。
进行耐力跑教学时，培养学生坚毅和顽强的意志品质。在短跑教学时，特别是起跑教学中，应有意识地培养学生精力集中的习惯和实事求是的品德。实施跳跃、障碍跑或支撑跳跃等内容的教学时。注意要培养学生勇敢、果断、不怕困难、不怕失败的精神。
（六）抓住各教学环节进行德育
一节体育课的各个环节也蕴含不可忽视的德育因素。如课前要准备充分，培养学生有条不紊的工作作风。在课堂教学上，利用分组练习和自我练习时间，提倡认真观摩，学习别人的长处，热情帮助同伴改进技术，培养学生互帮互助的良好习惯。
总之，在体育教学中，教师必须从思想上重视学生良好品德的培养，在体育教育过程中始终以“德育为先”这一宗旨。教师要做有心人，“明察秋毫”掌握学生的心理特点和活动规律，从多方面进行德育。做到从小处着手，言传身教，循循诱导，及时表扬鼓励，抓住时机、结合教学内容和教学环节，随时加强德育渗透，使学生在掌握运动技能的同时，陶冶道德情操，培养良好的心理品质，这样既提高了体育教学质量，又培养了全面发展的人才。
参考文献
【1】如何在体育教育中渗透德育教育
【2】谈体育教育中如何渗透德育教育
【3】浅谈体育教学中的德育教育
关键词：中学体育；德育；策略
中学体育是一种使中学生学习和掌握体育的基础知识、基本技术、基础技能和用科学的训练方法锻炼身体增强学生体质的教学活动，也是一种培养学生道德和意志品质等方面的活动。古往今来，体育是素质教育不可缺少的部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，而德育教育也是体育教育目标之一。因此，要实现教书育人的教育宗旨，在学校体育中渗透德育意义重大。
在体育教学过程中渗透德育的策略
策略此处指在体育教学过程中实现预定德育目标的方案集合，包括方式方法等。结合体育教学目标和德育目标，结合教学内容和学生的生理、心理特点，结合自己的教学实践，有的放矢地在体育教学过程中对学生进行德育可以从多方面着手。
（一）大处着眼，小处着手
良好的集体观念和组织纪律性，是使体育课顺利进行且完成教学任务的基本保证。在体育教学中，要有目的地培养学生关心集体，爱护集体的思想情感以及刻苦耐劳、奋发向上等优良品质。为此，我在体育教学中，从大处着眼，小处着手，注意在每个教学环节中，加强德育渗透。增强学生的集体观念和组织纪律性是有不可忽视的作用，也是上好体育课良好的开端，
（二）循循善诱，因势利导
在体育教学中，如果抓住稍纵即逝的教育契机进行引导，往往能使德育取得意想不到的良好效果。一次拔河比赛，两队的水平势均力敌，第5局决赛时，抽签后地理位置对我队不利，大家心理蒙上了“必败无疑”的阴影。我利用休息间隙，强调全队“团结一条心，劲往一处使”是取胜的基础，切不可把偶然的巧合，视为必然的结果；决赛开始，双方都很努力，一时相持不下。但是由于我队做了较多的思想鼓动，大家咬着牙坚持下来，取得了最后的胜利。通过这次拔河，使同学们认识到，体育活动中，团结一致，坚持到底，克服困难的毅力是十分可贵的，是长期起作用的。
（三）表扬为主，激励后进
品德评价法是德育的常用方法。在体育教学中，对学生良好的思想行为进行表扬，对反之则进行批评。做到公开公平公正，实事求是，及时准确，能使体育活动更好实现包括德育目标的各种教学目标。
（四）以身作则，言传身教
在中小学生心目中，教师的形象是美好的，高大的。因此教师的一言一行都对学生有着一定的影响，为了使自己在学生中起表率作用，我就根据体育教育中身教重于言教的特点，做到从我做起，以身作则，用自己的行动、示范动作去教育学生。凡是要求学生做到的自己带头做到，用自身的模范行为帮助学生投身到训练中去，这是任何一种教育方式方法所难以取代的，其所产生的教育影响比任何方法都要深远有效，所以说，严于律己，以身作则，言传身教相结合，是德育的最重要的方法。
（五）挖掘教学内容的思想内涵进行针对性德育
体育活动中不同内容蕴含不同的德育内涵，教师要作为有心人，结合教材特点，挖掘教学内容的思想内涵进行针对性德育。如对学生进行爱国主义、集体主义教育；提高学生现代体育意识，树立健康第一的思想；培养学生活泼愉快，不怕困难、顽强拼搏的心理素质和意志品质；培养学生的团队精神，正确对待个人和集体、成功和失败的优良作风。
利用球类教学时，培养学生的全局观念和集体主义精神。作为集体项目，体育教学时一定向学生强调全局观，强调集体力量，强调互相配合。教育技术好的学生要热情帮助和鼓励技术差的同学。
进行耐力跑教学时，培养学生坚毅和顽强的意志品质。在短跑教学时，特别是起跑教学中，应有意识地培养学生精力集中的习惯和实事求是的品德。实施跳跃、障碍跑或支撑跳跃等内容的教学时。注意要培养学生勇敢、果断、不怕困难、不怕失败的精神。
（六）抓住各教学环节进行德育
一节体育课的各个环节也蕴含不可忽视的德育因素。如课前要准备充分，培养学生有条不紊的工作作风。在课堂教学上，利用分组练习和自我练习时间，提倡认真观摩，学习别人的长处，热情帮助同伴改进技术，培养学生互帮互助的良好习惯。
总之，在体育教学中，教师必须从思想上重视学生良好品德的培养，在体育教育过程中始终以“德育为先”这一宗旨。教师要做有心人，“明察秋毫”掌握学生的心理特点和活动规律，从多方面进行德育。做到从小处着手，言传身教，循循诱导，及时表扬鼓励，抓住时机、结合教学内容和教学环节，随时加强德育渗透，使学生在掌握运动技能的同时，陶冶道德情操，培养良好的心理品质，这样既提高了体育教学质量，又培养了全面发展的人才。
参考文献
【1】如何在体育教育中渗透德育教育
【2】谈体育教育中如何渗透德育教育
【3】浅谈体育教学中的德育教育