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摘 要：当前，对于德育教学的研究已越来越受到关注，对于初中音乐学科来讲，在教学过程中，如何渗透德育，提升学生的德育呢？带着这一想法，笔者通过查阅相关资料，并结合自身从事多年初中音乐教学实际出发，探索初中音乐教学中有效渗透德育的策略。
关键词：初中音乐；音乐教学；德育教育
一、老师要用“以身作则”的教学方式引导学生
老师的举止言行对学生的影响很大，所谓“上梁不正下梁歪”，从学生的言行举止可以看出一个老师的素质修养，如果老师都不注意自己的着装、言行、动作，那么大多数学生也会出现这方面的问题。因此，老师要“以身作则”用自身的素质修养影响学生，教育学生，给学生树立一个良好的榜样，让学生以老师为基准提高自己的品德素质。
初中学习阶段的学生可塑性很强，同时也很容易受到外界的影响，因此，老师要抓住学生身心成长的关键期，用“晓之以理”“以身作则”的教育理念对学生进行德育教育。在此过程中，老师要用文明的言行举止、乐观积极的态度、严谨踏实的作风和带有丰富情感的歌唱来影响学生、引导学生，使他们在不知不觉中受到老师的感染，从而使自身的素质修养得到正确健康成长。
二、创设带有情感色彩的音乐教学情景渗透德育教育
初中音乐课程作为一门艺术课程，它的很多内在因素直接影响了人们的思想和情操。在音乐教学中，老师如果能认真地研究教材，挖掘其中的素材对学生进行适当的思想教育、道德教育和爱国教育，那么就能更加有效地把德育教育渗入到音乐教学中。初中学生的主要学习和获得场所集中在学校和家庭，其中学校对他们的德育教育的影响很大，学校也是他们身体成长和心理成长的重要根据地。初中学生在获取知识方面有很强的好奇心和求知欲，在心理方面都有一定的好胜心和很强的自尊心。由于他们的年龄小和心理不成熟的原因，使得他们在思考问题和处理问题时带有很强的个性特点和浓厚的情感，对身边的人和事物有时候会形成片面的看法，过于武断地下结论，不能控制自己的行为和想法，容易产生冲动的念头，做事有时一念之差发生错误，事后悔恨不已。这就是他们心理不成熟的表现，自控能力较差，掌握不了内心的平衡。这些缺点的形成在于他们没有意识到道德品质的概念，要想改变这些状况，老师对学生要多一些表扬，少一些批评，要学会聆听学生的想法和意见，尊重学生，平等对待每一个人。在教学过程中，老师要创设一些带有很强情感的音乐情景，让学生积极参与其中，一方面学习音乐知识，另一方面感受音乐的魅力，让学生从音乐中寻找快乐，陶冶情操，提升道德修养。
在初中音乐的德育渗透教学中，老师还要注意加强班级的班风建设，良好的班风可以形成一种积极向上的学习氛围，对学生的学习、成长起到积极的作用。良好的班风班纪可以帮助学生改正自身的缺点，优化他们的思想，使学生和老师之间形成和睦互处、团结友爱的氛围。
三、通过欣赏音乐来进行德育教育
在音乐教学中，欣赏音乐是以音乐作品为主体，让学生通过唱歌、听歌获得身心审美感。音乐作为一门术课，它能通过旋律、节奏、音色等表达形式带给人们不同的感受。在教学中，老师通过让学生听音乐的感受形成审美能力和鉴赏能力。例如在欣赏《我的祖国》这首歌曲时，老师把歌曲的创作背景、歌词意思、作者事迹等讲给学生听，让学生了解这首歌曲创作的意义，促进学生对祖国的认知，增强他们的荣辱感，为报效祖国而努力学习。
在欣赏《为了谁》这首歌曲时，老师也可以通过多媒体课件播放，把人民子弟兵抗洪救灾、坚强不屈的感人事迹展现出来，让学生感受军人在和平年代的奉献精神和使命意识。通过欣赏这首歌曲中渗透的德育教育，让学生感受不怕苦、不怕累、不怕牺牲、爱国、爱人民的伟大精神，从而树立正确的人生观和价值观。
四、在音乐实践活动中渗透德育教育
在教学中渗透德育教育，无论是思想品德的提升还是道德习惯的养成都离不开实践活动，音乐实践活动是学生德育教育培养的重要组成。学生的德育教育不仅要在音乐实践中养成，还要在音乐实践活动中得到加强和完善。初中学生好奇心强，活泼好动，开展音乐实践活动符合学生的需求。在音乐实践活动中渗透德育教育，对学生的思想品德素质的培养和提升提供了一个合适的渠道，成为课堂外的又一个选择。例如组织学生合唱、团体舞蹈比赛等活动，让学生通过相互合作、相互配合增强学生之间的团结友爱精神，培养他们的实践能力和协调能力。让学生策划音乐舞会，锻炼他们的创造能力和组织能力，在办好活动的同时提升他们的自信心。老师也可以带领学生去“敬老院送温暖”，让他们把自己的音乐才华和文明修养展现给老人，使得学生在音乐的帮助下，学会尊重老人、爱护老人、助人为乐，弘扬中华民族的优良传统美德。在音乐实践活动中，开展一些有益的教育活动，让学生通过自己的行动提升自身的道德水平，让他们在音乐活动中感受德育带来的成就感，养成良好的学习习惯，树立正确的信念，成为祖国需要的合格人才。
五、结论
总之，“路漫漫其修远兮”，作为音乐老师的我们，不仅成为文化知识的传播者，还要成为学生精神文明和道德素质的引路者。音乐是陶冶情操的一种艺术，本人认为在初中音乐教学中，老师要以音乐为根本，通過以身作则、晓之以理的作风给学生树立榜样，引导学生端正学习态度，让学生感受音乐的魅力，用音乐熏陶他们的灵魂，提升音乐教学中渗透德育教育的效果。
参考文献
[1]庄筱嫣，提高德育教育在初中音乐课堂中的重要性[J].戏剧之家，2016-07-08
[2]雷健扬，以美育德——论音乐教学的德育功能及其实效性研究[J].音乐天地，2015-04-15
[3]袁万胜，在音乐课堂中如何渗透德育教育[J].华夏教师，2014-05-15
关键词：初中音乐；音乐教学；德育教育
一、老师要用“以身作则”的教学方式引导学生
老师的举止言行对学生的影响很大，所谓“上梁不正下梁歪”，从学生的言行举止可以看出一个老师的素质修养，如果老师都不注意自己的着装、言行、动作，那么大多数学生也会出现这方面的问题。因此，老师要“以身作则”用自身的素质修养影响学生，教育学生，给学生树立一个良好的榜样，让学生以老师为基准提高自己的品德素质。
初中学习阶段的学生可塑性很强，同时也很容易受到外界的影响，因此，老师要抓住学生身心成长的关键期，用“晓之以理”“以身作则”的教育理念对学生进行德育教育。在此过程中，老师要用文明的言行举止、乐观积极的态度、严谨踏实的作风和带有丰富情感的歌唱来影响学生、引导学生，使他们在不知不觉中受到老师的感染，从而使自身的素质修养得到正确健康成长。
二、创设带有情感色彩的音乐教学情景渗透德育教育
初中音乐课程作为一门艺术课程，它的很多内在因素直接影响了人们的思想和情操。在音乐教学中，老师如果能认真地研究教材，挖掘其中的素材对学生进行适当的思想教育、道德教育和爱国教育，那么就能更加有效地把德育教育渗入到音乐教学中。初中学生的主要学习和获得场所集中在学校和家庭，其中学校对他们的德育教育的影响很大，学校也是他们身体成长和心理成长的重要根据地。初中学生在获取知识方面有很强的好奇心和求知欲，在心理方面都有一定的好胜心和很强的自尊心。由于他们的年龄小和心理不成熟的原因，使得他们在思考问题和处理问题时带有很强的个性特点和浓厚的情感，对身边的人和事物有时候会形成片面的看法，过于武断地下结论，不能控制自己的行为和想法，容易产生冲动的念头，做事有时一念之差发生错误，事后悔恨不已。这就是他们心理不成熟的表现，自控能力较差，掌握不了内心的平衡。这些缺点的形成在于他们没有意识到道德品质的概念，要想改变这些状况，老师对学生要多一些表扬，少一些批评，要学会聆听学生的想法和意见，尊重学生，平等对待每一个人。在教学过程中，老师要创设一些带有很强情感的音乐情景，让学生积极参与其中，一方面学习音乐知识，另一方面感受音乐的魅力，让学生从音乐中寻找快乐，陶冶情操，提升道德修养。
在初中音乐的德育渗透教学中，老师还要注意加强班级的班风建设，良好的班风可以形成一种积极向上的学习氛围，对学生的学习、成长起到积极的作用。良好的班风班纪可以帮助学生改正自身的缺点，优化他们的思想，使学生和老师之间形成和睦互处、团结友爱的氛围。
三、通过欣赏音乐来进行德育教育
在音乐教学中，欣赏音乐是以音乐作品为主体，让学生通过唱歌、听歌获得身心审美感。音乐作为一门术课，它能通过旋律、节奏、音色等表达形式带给人们不同的感受。在教学中，老师通过让学生听音乐的感受形成审美能力和鉴赏能力。例如在欣赏《我的祖国》这首歌曲时，老师把歌曲的创作背景、歌词意思、作者事迹等讲给学生听，让学生了解这首歌曲创作的意义，促进学生对祖国的认知，增强他们的荣辱感，为报效祖国而努力学习。
在欣赏《为了谁》这首歌曲时，老师也可以通过多媒体课件播放，把人民子弟兵抗洪救灾、坚强不屈的感人事迹展现出来，让学生感受军人在和平年代的奉献精神和使命意识。通过欣赏这首歌曲中渗透的德育教育，让学生感受不怕苦、不怕累、不怕牺牲、爱国、爱人民的伟大精神，从而树立正确的人生观和价值观。
四、在音乐实践活动中渗透德育教育
在教学中渗透德育教育，无论是思想品德的提升还是道德习惯的养成都离不开实践活动，音乐实践活动是学生德育教育培养的重要组成。学生的德育教育不仅要在音乐实践中养成，还要在音乐实践活动中得到加强和完善。初中学生好奇心强，活泼好动，开展音乐实践活动符合学生的需求。在音乐实践活动中渗透德育教育，对学生的思想品德素质的培养和提升提供了一个合适的渠道，成为课堂外的又一个选择。例如组织学生合唱、团体舞蹈比赛等活动，让学生通过相互合作、相互配合增强学生之间的团结友爱精神，培养他们的实践能力和协调能力。让学生策划音乐舞会，锻炼他们的创造能力和组织能力，在办好活动的同时提升他们的自信心。老师也可以带领学生去“敬老院送温暖”，让他们把自己的音乐才华和文明修养展现给老人，使得学生在音乐的帮助下，学会尊重老人、爱护老人、助人为乐，弘扬中华民族的优良传统美德。在音乐实践活动中，开展一些有益的教育活动，让学生通过自己的行动提升自身的道德水平，让他们在音乐活动中感受德育带来的成就感，养成良好的学习习惯，树立正确的信念，成为祖国需要的合格人才。
五、结论
总之，“路漫漫其修远兮”，作为音乐老师的我们，不仅成为文化知识的传播者，还要成为学生精神文明和道德素质的引路者。音乐是陶冶情操的一种艺术，本人认为在初中音乐教学中，老师要以音乐为根本，通過以身作则、晓之以理的作风给学生树立榜样，引导学生端正学习态度，让学生感受音乐的魅力，用音乐熏陶他们的灵魂，提升音乐教学中渗透德育教育的效果。
参考文献
[1]庄筱嫣，提高德育教育在初中音乐课堂中的重要性[J].戏剧之家，2016-07-08
[2]雷健扬，以美育德——论音乐教学的德育功能及其实效性研究[J].音乐天地，2015-04-15
[3]袁万胜，在音乐课堂中如何渗透德育教育[J].华夏教师，2014-05-15