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对于体育教学来说，通常情况下都是体育教师给学生提出一定的要求，在教学过程中，学生处于被动的执行地位。也就是说，在体育教学过程中由于学生在沟通中处于一定的弱势地位，因而教学中师生的有效沟通就会受到一定程度的影响。本文从师生有效沟通的角度对体育教学进行深入的研究与分析。
一、体育教学中师生有效沟通概述
通常情况下，判断体育教学中师生之间的沟通是否有效的标准有三个：沟通的及时性、沟通的充分性及沟通信息的真实性。这三个标准是统一的，缺一不可。
有效沟通的及时性，指的是在体育教学的信息传递中，应尽可能地减少信息产生的中间环节，让体育教师与体育学生之间所传递的信息能够以最快的速度达到作为接受者的一方。体育教学中师生有效沟通的及时性的内容还包括沟通信息的反馈及时与利用及时两个内容。反馈及时与利用及时，要求体育教学中师生的进行沟通时，作为沟通信息的接收者需要能够及时地对信息发出者的信息进行反馈，从而使得信息的发出者能够及时有效地对信息进行修正。也能够使得体育教学中的师生能够及时对所沟通的信息进行利用。
有效沟通的充分性，指的是在体育教学的中沟通所设计的信息内容要全面，但在信息量上不能过大。从理论上来说，信息的充分性是需要体育教学的沟通上把握双方在沟通过程中信息在内容方面要充分且量要合理。但从体育教学本身来看，由于受体育学生和教师本身实际情况及具体教学内容的限制，在实际的师生沟通中这个充分性很难掌握，需要学生和教师之间长期的沟通，并在沟通的基础上不断地积累经验。
在体育教学中师生进行的沟通所传递的信息，无论是接收者还是发出者所针对的都是没有失真的沟通信息。体育教学本身也要求只有真实的信息才能够真正地实现体育教学应有的教学目的。从教师的角度来看，将错误的信息传递给学生，会影响其自身的体育教学质量；从学生的角度来说，接受错误的信息内容，必然会给其体育学习效果带来诸多的负面影响。
二、体育教学中教师和学生沟通存在的问题及分析
从体育教学中师生和学生沟通的实际情况来看，沟通过程需要语言沟通和非语言沟通两者的配合才能够有效地完成，由于受体育教学内容特点的影响，体育教学中教师和学生沟通过程中语言沟通和非语言沟通所具有的作用都极大，尤其是非语言沟通在体育教学中有着极其重要的地位。
1.语言沟通存在的问题
体育教学中语言沟通所具有的作用是不言而喻的。对于体育教学来说语言沟通是体育教师和体育学生之间进行有效沟通的常用方式之一。从体育教学中师生沟通的实际情况来看，在语言沟通中存在的问题主要表现在，教师不能将自身所要表达的信息充分地表达出来，学生在接受教师所传递的信息后存在着理解上的偏差等等。从语言沟通中语言自身来看，体育教学中如果教师表达的语义不清楚，也就是说通过语言不能表达其正确的思想，就会导致师生之间的沟通存在问题。产生这些语言沟通问题的原因主要是受体育教学中的语义及语境的影响，但也不排除由于体育教师和学生之间属于不同的方言体系，而在教学过程中由于教师使用方言而导致的语言沟通问题。
2.非语言沟通存在的问题
在体育教学过程中，非语言沟通手段存在的问题也会给师生沟通的有效性带来影响。由于受师生之间不同的文化影响，教师在对包括表情、姿势等方面的非语言沟通手段等方面存在着理解上的差距。有的时候，由于体育教师所进行的非语言沟通受学生视觉范围的限制，不能像语言沟通以更广的范围传递到学生，这些问题都导致了非语言沟通存在问题。从体育教学本身来说，教师在教授学生体育动作时，和学生有身体接触是很正常的现象，但是在体育教学中有些异性同学对于异性教师的身体接触会产生严重的厌恶和反感情绪，这些情绪会直接影响师生之间的有效沟通。
3.体育教学中教师和学生存在的问题的原因分析
导致体育教学中教师和学生存在问题的原因主要有文化因素、组织因素及心理因素等等。在师生沟通过程中诸多的跨文化因素的存在导致了体育教师与学生之间存在沟通困难，这些文化因素包括对语义理解的不同、双方之间存在的认知差异、教师和学生之间存在的代沟、由于性别不同而导致的差异等等。对于体育教师来说，无论是语言沟通还是非语言沟通其自身所具有的教学态度、个性及情绪等心理因素都会对其与学生之间的沟通产生一定的影响，当教师作为体育教学中沟通主体的一方不能有效地驾驭自己的心理影响因素时，就会使师生沟通的有效性降低。有的体育教师在教学过程中喜欢用命令的方式与学生进行沟通，或者在学生进行信息传递的过程中设置的传递层次过多，这些因素都影响了师生沟通的有效性。
三、体育教学中师生有效沟通的对策
在具体的体育教学实施机制下，体育教师应在教学过程中坚持以学生为中心，以体育教学内容为基础，通过师生之间的有效沟通，不断地提升体育教学的质量。从以上关于有效沟通的论述来看，在体育教学中师生有效沟通的对策上主要应包含以下内容。
1.体育教师个人沟通能力的提高
对于体育教学中的沟通来说，需要教师和学生双方的积极努力，而对于体育教学来说，处于沟通主导地位的教师所具有的个人态度与素质对沟通有效性有着极其重要的关键性作用。在师生的沟通过程中，应以尊重对方且平等地看待对方为基础。在体育教学中无论是语言沟通还是非语言沟通，两者都不是孤立存在的，多数时候教师的语言沟通和非语言沟通两者方式是配合的、共同存在的。在实际的体育教学中以沟通为主要表现形式的教学活动是一种积极的教学态度，强调的是双方沟通的互动及沟通的效果。
在师生沟通中，应改变传统的以教师为主体的沟通方式，教师应从为学生创造民主的教学氛围的角度出发，不断提升自身的个人沟通能力，通过让学生说话，让学生参与体育学习的评价等方式来增加与学生间沟通的有效性。通过不断激励学生机改善学生学习状态的沟通方式，体育教师在教学过程中对获得学生所发出的信息后，教师应及时给予回应。在回应的过程中，教师应选择合理的时机对学生进行鼓励与指导。在尊重学生个性的基础上，从教师的层面出发，进一步增强师生沟通的有效性。
2.将沟通问题所带来的负面影响降低到最小
如前文所述，在体育教学中，产生沟通问题的原因比较复杂，且呈多样性动态的特点。因而在具体的沟通中，体育教师应从沟通需求出发，将沟通过程中所带来的负面影响降低到最小。从这个层面出发，体育教师在具体的体育教育教学的沟通中要力求语言的简化，力求语言所表达内容的准确性和充分性。从沟通有效性的要求出发，有效的师生沟通不但需要教师所传递的信息为学生接受，而且还要强调所传递的信息被学生所理解。
体育教学内容的特点决定了非语言教学在体育教学中有着极大的比重，对于体育教学来说离不开动作示范、手势等方式的支持，尤其是体育中有相当数量的技术动作都无法运用语言来进行传递，也就是说，从体育教学本身来说，学生在课堂上所具有的活动自由较大，教学特点也决定了用单纯的语言沟通无法达到沟通的效果。正是从这个层面出发，教师应关注非语言沟通在体育教学中的作用，在自身的非语言沟通中赋予更多的摩情和思想，在不断提高自身素质的基础上，提高与学生间的沟通效果。
总之，体育教学中师生有效沟通是一个复杂的系统化工程，在这个沟通过程中需要以学生为主体，体育教师为主导，结合语言与非语言等多种沟通模式。在体育教学中，教师需要不断地增加自身的专业素质，从学生体育教学的实践出发，不断地促进体育教学中师生间有效沟通的提升。
参考文献
[1]沈剑辉，“卢因模式”对体育教学中沟通不对称性的启发，教学与管理，2009(4)
[2]孙军，长沙市高职院校体育教学环境对体育教学影响的研究，湖南师范大学硕士学住论文，2008(11)
(责任编辑 陈国庆)
一、体育教学中师生有效沟通概述
通常情况下，判断体育教学中师生之间的沟通是否有效的标准有三个：沟通的及时性、沟通的充分性及沟通信息的真实性。这三个标准是统一的，缺一不可。
有效沟通的及时性，指的是在体育教学的信息传递中，应尽可能地减少信息产生的中间环节，让体育教师与体育学生之间所传递的信息能够以最快的速度达到作为接受者的一方。体育教学中师生有效沟通的及时性的内容还包括沟通信息的反馈及时与利用及时两个内容。反馈及时与利用及时，要求体育教学中师生的进行沟通时，作为沟通信息的接收者需要能够及时地对信息发出者的信息进行反馈，从而使得信息的发出者能够及时有效地对信息进行修正。也能够使得体育教学中的师生能够及时对所沟通的信息进行利用。
有效沟通的充分性，指的是在体育教学的中沟通所设计的信息内容要全面，但在信息量上不能过大。从理论上来说，信息的充分性是需要体育教学的沟通上把握双方在沟通过程中信息在内容方面要充分且量要合理。但从体育教学本身来看，由于受体育学生和教师本身实际情况及具体教学内容的限制，在实际的师生沟通中这个充分性很难掌握，需要学生和教师之间长期的沟通，并在沟通的基础上不断地积累经验。
在体育教学中师生进行的沟通所传递的信息，无论是接收者还是发出者所针对的都是没有失真的沟通信息。体育教学本身也要求只有真实的信息才能够真正地实现体育教学应有的教学目的。从教师的角度来看，将错误的信息传递给学生，会影响其自身的体育教学质量；从学生的角度来说，接受错误的信息内容，必然会给其体育学习效果带来诸多的负面影响。
二、体育教学中教师和学生沟通存在的问题及分析
从体育教学中师生和学生沟通的实际情况来看，沟通过程需要语言沟通和非语言沟通两者的配合才能够有效地完成，由于受体育教学内容特点的影响，体育教学中教师和学生沟通过程中语言沟通和非语言沟通所具有的作用都极大，尤其是非语言沟通在体育教学中有着极其重要的地位。
1.语言沟通存在的问题
体育教学中语言沟通所具有的作用是不言而喻的。对于体育教学来说语言沟通是体育教师和体育学生之间进行有效沟通的常用方式之一。从体育教学中师生沟通的实际情况来看，在语言沟通中存在的问题主要表现在，教师不能将自身所要表达的信息充分地表达出来，学生在接受教师所传递的信息后存在着理解上的偏差等等。从语言沟通中语言自身来看，体育教学中如果教师表达的语义不清楚，也就是说通过语言不能表达其正确的思想，就会导致师生之间的沟通存在问题。产生这些语言沟通问题的原因主要是受体育教学中的语义及语境的影响，但也不排除由于体育教师和学生之间属于不同的方言体系，而在教学过程中由于教师使用方言而导致的语言沟通问题。
2.非语言沟通存在的问题
在体育教学过程中，非语言沟通手段存在的问题也会给师生沟通的有效性带来影响。由于受师生之间不同的文化影响，教师在对包括表情、姿势等方面的非语言沟通手段等方面存在着理解上的差距。有的时候，由于体育教师所进行的非语言沟通受学生视觉范围的限制，不能像语言沟通以更广的范围传递到学生，这些问题都导致了非语言沟通存在问题。从体育教学本身来说，教师在教授学生体育动作时，和学生有身体接触是很正常的现象，但是在体育教学中有些异性同学对于异性教师的身体接触会产生严重的厌恶和反感情绪，这些情绪会直接影响师生之间的有效沟通。
3.体育教学中教师和学生存在的问题的原因分析
导致体育教学中教师和学生存在问题的原因主要有文化因素、组织因素及心理因素等等。在师生沟通过程中诸多的跨文化因素的存在导致了体育教师与学生之间存在沟通困难，这些文化因素包括对语义理解的不同、双方之间存在的认知差异、教师和学生之间存在的代沟、由于性别不同而导致的差异等等。对于体育教师来说，无论是语言沟通还是非语言沟通其自身所具有的教学态度、个性及情绪等心理因素都会对其与学生之间的沟通产生一定的影响，当教师作为体育教学中沟通主体的一方不能有效地驾驭自己的心理影响因素时，就会使师生沟通的有效性降低。有的体育教师在教学过程中喜欢用命令的方式与学生进行沟通，或者在学生进行信息传递的过程中设置的传递层次过多，这些因素都影响了师生沟通的有效性。
三、体育教学中师生有效沟通的对策
在具体的体育教学实施机制下，体育教师应在教学过程中坚持以学生为中心，以体育教学内容为基础，通过师生之间的有效沟通，不断地提升体育教学的质量。从以上关于有效沟通的论述来看，在体育教学中师生有效沟通的对策上主要应包含以下内容。
1.体育教师个人沟通能力的提高
对于体育教学中的沟通来说，需要教师和学生双方的积极努力，而对于体育教学来说，处于沟通主导地位的教师所具有的个人态度与素质对沟通有效性有着极其重要的关键性作用。在师生的沟通过程中，应以尊重对方且平等地看待对方为基础。在体育教学中无论是语言沟通还是非语言沟通，两者都不是孤立存在的，多数时候教师的语言沟通和非语言沟通两者方式是配合的、共同存在的。在实际的体育教学中以沟通为主要表现形式的教学活动是一种积极的教学态度，强调的是双方沟通的互动及沟通的效果。
在师生沟通中，应改变传统的以教师为主体的沟通方式，教师应从为学生创造民主的教学氛围的角度出发，不断提升自身的个人沟通能力，通过让学生说话，让学生参与体育学习的评价等方式来增加与学生间沟通的有效性。通过不断激励学生机改善学生学习状态的沟通方式，体育教师在教学过程中对获得学生所发出的信息后，教师应及时给予回应。在回应的过程中，教师应选择合理的时机对学生进行鼓励与指导。在尊重学生个性的基础上，从教师的层面出发，进一步增强师生沟通的有效性。
2.将沟通问题所带来的负面影响降低到最小
如前文所述，在体育教学中，产生沟通问题的原因比较复杂，且呈多样性动态的特点。因而在具体的沟通中，体育教师应从沟通需求出发，将沟通过程中所带来的负面影响降低到最小。从这个层面出发，体育教师在具体的体育教育教学的沟通中要力求语言的简化，力求语言所表达内容的准确性和充分性。从沟通有效性的要求出发，有效的师生沟通不但需要教师所传递的信息为学生接受，而且还要强调所传递的信息被学生所理解。
体育教学内容的特点决定了非语言教学在体育教学中有着极大的比重，对于体育教学来说离不开动作示范、手势等方式的支持，尤其是体育中有相当数量的技术动作都无法运用语言来进行传递，也就是说，从体育教学本身来说，学生在课堂上所具有的活动自由较大，教学特点也决定了用单纯的语言沟通无法达到沟通的效果。正是从这个层面出发，教师应关注非语言沟通在体育教学中的作用，在自身的非语言沟通中赋予更多的摩情和思想，在不断提高自身素质的基础上，提高与学生间的沟通效果。
总之，体育教学中师生有效沟通是一个复杂的系统化工程，在这个沟通过程中需要以学生为主体，体育教师为主导，结合语言与非语言等多种沟通模式。在体育教学中，教师需要不断地增加自身的专业素质，从学生体育教学的实践出发，不断地促进体育教学中师生间有效沟通的提升。
参考文献
[1]沈剑辉，“卢因模式”对体育教学中沟通不对称性的启发，教学与管理，2009(4)
[2]孙军，长沙市高职院校体育教学环境对体育教学影响的研究，湖南师范大学硕士学住论文，2008(11)
(责任编辑 陈国庆)