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一、信息技术与音乐课堂教学整合的作用
“信息技术与音乐学科的整合是指在已有的课程教学过程和学习活动中。把信息技术、教学资源、技术方法、资源方式、人力资源和课程内容有机地结合起来．以便更好地完成课程目标，培养学生的知识、智力、创新精神和实践能力的一种新型的教学方法。”这能促进教师的“教”和学生的“学”的全面发展，从而实现和达到音乐教学的目标。
(一)对课堂教学的优化
1．创设情境，激发兴趣。多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动、形象的教学情境、丰富多彩的教学资源，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
2．直观形象，突破难点。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。
3．优化教学，扩充容量。教学活动通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，用电脑可以将音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。
(二)对学生能力的培养
1．实践能力。在教学感受音乐情绪的时候。教师通过电脑网络展示联系背景音乐的舞蹈动作画面，引导学生欣赏、讨论、模仿。从中通过自身实践理解音乐。学生在电脑上独立选择画面。配上音乐。将作品在电脑中进行展示．实现音乐课和电脑课的“整合”。在整合活动中培养学生实践能力。
2．信息处理能力。如在学习“秋天”这一单元前，要求学生去找叶子。通过网络去寻找秋天的有关信息，制作各种叶子标本，在这个过程中，培养了学生收集信息、选择信息、审美、运用现代教育技术等能力。
3．发散思维能力。在欣赏《美丽的草原我的家》中，我们把草原的视频资料和其他相关内容以文字、声音、图片、视频的形式按一定的链接方式制作成课堂教学网页。课上。学生通过“视频点播”看到了草原地区的风土人情及特点。从而进一步感受歌曲的音乐情绪，更加深了对歌曲的认识。
4．创新能力。在教学《愉快的梦》时，教师在屏幕上展示一幅美丽的夜景图，用该音乐作为背景音乐，让学生有如身临其境的感觉，很快学生便学会歌曲。与此同时，教师切换画面，学生根据画面的内容随《愉快的梦》的旋律创编歌词。在教师的指导下。学生得意地唱着自编的歌曲，于是一支支闪耀着创新火花的歌曲诞生了。
二、信息技术与音乐课堂教学整合的方法
信息技术与音乐教学的整合应强调适时性、有效性。有的课堂片面追求多媒体的使用率，追求展示信息技术的高超水平，而忽略了学科的个性特点，这是不对的，只有在教学过程中适时地运用，才能发挥其魅力。
1．在主题课教学中的应用。主题课教学是当前音乐课程改革的趋势，所谓主题是指每一个单元均由一个主题贯穿始终，将音乐置身于一个大人文背景中，使学生感受到音乐源于生活，感受音乐与生活与社会的联系，从而进行音乐与其他相关学科，甚至非相关学科的整合。信息技术在主题课中的应用体现在课前。学生通过上网，对教师所指定的主题及范围进行搜索，获得主题的多方面知识，为上主题课贮备书本以外的知识。这样，学生不仅能实现“自主发现，自主探索”式学习，更能在课堂学习中实现“师生互动，学生互教”式学习。
2．在新歌学唱课中的应用。信息技术在新歌学唱课中的应用体现在课堂上。信息技术的有效介入活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。学生在音乐活动中必须运用多种感官参与，从而大大地激发了学生的兴趣，引发了学习的动机。在教学《小拜年》中，教师用多媒体播放舞狮、舞龙的表演片段，并把镜头与喜庆的锣鼓音乐结合在一起，带给了学生无与伦比的震撼的视听感受。
3．在欣赏课中的应用。信息技术在欣赏课中的应用体现在课堂上学生的操作学习。在信息技术环境下的教学活动中，特别是在进行浏览性欣赏与增大课堂容量的教学活动中，能使学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究，如在课例《音乐中的强与弱》的教学中，在教学举例使学生感受了音乐中的强与弱之后，学生便根据自己的音乐体验，即时在网上搜寻两首表达音乐中的强与弱的曲目，同时将自己的收集成果展示给全班欣赏。这样，不仅即时反馈了学生对音乐中的强与弱的理解，同时还培养了学生收集信息、筛选信息的能力，也使学生从一个被动接受者转化为一个主动学习者，更使学生兴趣盎然地欣赏了许许多多的曲目，使课堂容量在不知不觉中大大地增加了。
信息技术在课堂教学中应注意的问题相当多，这其中既有客观方面的，又有主观方面的。客观方面应注意的问题主要为：
(1)教师与多媒体谁是主导?(2)学生角色的转变。(3)教学课件的变化。(4)“整合”不能失去学科特点。 信息技术与音乐学科的整合的确给教学带来了无限生机。但须明确的是信息技术与音乐学科的整合无论到了哪一个阶段，其根本都是为了教学服务。因此，我们不要盲目地追求整合，要整而适时，整而有效。
“信息技术与音乐学科的整合是指在已有的课程教学过程和学习活动中。把信息技术、教学资源、技术方法、资源方式、人力资源和课程内容有机地结合起来．以便更好地完成课程目标，培养学生的知识、智力、创新精神和实践能力的一种新型的教学方法。”这能促进教师的“教”和学生的“学”的全面发展，从而实现和达到音乐教学的目标。
(一)对课堂教学的优化
1．创设情境，激发兴趣。多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动、形象的教学情境、丰富多彩的教学资源，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
2．直观形象，突破难点。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。
3．优化教学，扩充容量。教学活动通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，用电脑可以将音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。
(二)对学生能力的培养
1．实践能力。在教学感受音乐情绪的时候。教师通过电脑网络展示联系背景音乐的舞蹈动作画面，引导学生欣赏、讨论、模仿。从中通过自身实践理解音乐。学生在电脑上独立选择画面。配上音乐。将作品在电脑中进行展示．实现音乐课和电脑课的“整合”。在整合活动中培养学生实践能力。
2．信息处理能力。如在学习“秋天”这一单元前，要求学生去找叶子。通过网络去寻找秋天的有关信息，制作各种叶子标本，在这个过程中，培养了学生收集信息、选择信息、审美、运用现代教育技术等能力。
3．发散思维能力。在欣赏《美丽的草原我的家》中，我们把草原的视频资料和其他相关内容以文字、声音、图片、视频的形式按一定的链接方式制作成课堂教学网页。课上。学生通过“视频点播”看到了草原地区的风土人情及特点。从而进一步感受歌曲的音乐情绪，更加深了对歌曲的认识。
4．创新能力。在教学《愉快的梦》时，教师在屏幕上展示一幅美丽的夜景图，用该音乐作为背景音乐，让学生有如身临其境的感觉，很快学生便学会歌曲。与此同时，教师切换画面，学生根据画面的内容随《愉快的梦》的旋律创编歌词。在教师的指导下。学生得意地唱着自编的歌曲，于是一支支闪耀着创新火花的歌曲诞生了。
二、信息技术与音乐课堂教学整合的方法
信息技术与音乐教学的整合应强调适时性、有效性。有的课堂片面追求多媒体的使用率，追求展示信息技术的高超水平，而忽略了学科的个性特点，这是不对的，只有在教学过程中适时地运用，才能发挥其魅力。
1．在主题课教学中的应用。主题课教学是当前音乐课程改革的趋势，所谓主题是指每一个单元均由一个主题贯穿始终，将音乐置身于一个大人文背景中，使学生感受到音乐源于生活，感受音乐与生活与社会的联系，从而进行音乐与其他相关学科，甚至非相关学科的整合。信息技术在主题课中的应用体现在课前。学生通过上网，对教师所指定的主题及范围进行搜索，获得主题的多方面知识，为上主题课贮备书本以外的知识。这样，学生不仅能实现“自主发现，自主探索”式学习，更能在课堂学习中实现“师生互动，学生互教”式学习。
2．在新歌学唱课中的应用。信息技术在新歌学唱课中的应用体现在课堂上。信息技术的有效介入活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。学生在音乐活动中必须运用多种感官参与，从而大大地激发了学生的兴趣，引发了学习的动机。在教学《小拜年》中，教师用多媒体播放舞狮、舞龙的表演片段，并把镜头与喜庆的锣鼓音乐结合在一起，带给了学生无与伦比的震撼的视听感受。
3．在欣赏课中的应用。信息技术在欣赏课中的应用体现在课堂上学生的操作学习。在信息技术环境下的教学活动中，特别是在进行浏览性欣赏与增大课堂容量的教学活动中，能使学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究，如在课例《音乐中的强与弱》的教学中，在教学举例使学生感受了音乐中的强与弱之后，学生便根据自己的音乐体验，即时在网上搜寻两首表达音乐中的强与弱的曲目，同时将自己的收集成果展示给全班欣赏。这样，不仅即时反馈了学生对音乐中的强与弱的理解，同时还培养了学生收集信息、筛选信息的能力，也使学生从一个被动接受者转化为一个主动学习者，更使学生兴趣盎然地欣赏了许许多多的曲目，使课堂容量在不知不觉中大大地增加了。
信息技术在课堂教学中应注意的问题相当多，这其中既有客观方面的，又有主观方面的。客观方面应注意的问题主要为：
(1)教师与多媒体谁是主导?(2)学生角色的转变。(3)教学课件的变化。(4)“整合”不能失去学科特点。 信息技术与音乐学科的整合的确给教学带来了无限生机。但须明确的是信息技术与音乐学科的整合无论到了哪一个阶段，其根本都是为了教学服务。因此，我们不要盲目地追求整合，要整而适时，整而有效。