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在历史教学的过程中，要想促进学生的学习兴趣和学习能力的提高，就离不开问题教学这一特定通道。问题的提出是否有效，将直接影响学生对课本基础知识的掌握及综合理解。另一方面，初中生由于所处的年龄阶段特点，还不具备完善的理性思维，对事件的认识往往停留在表面和浅层。因此，在日常的初中教学过程中教师可以在提供史实材料的情况下，设计一系列递进式问题，让学生自己从材料中发现真正的思考点，寻找解决问题的方法，最终实现从感性到理性认识的自然过渡。