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计算能力的培养是小学数学教学的重要任务,在小学数学教学中计算的比重是显而易见的,从一张试卷的分值来看,100分的试卷计算就占了40分左右,还不包括综合运用中的计算。一直以来,计算课枯燥乏味,这就需要教师从教材的特点出发,从学生的实际生活出发,从儿童的心理特点出发,联系游戏活动,进行多媒体的整合,为学生创设一个充满童趣、富有活力、讓学生乐学爱学的学习环境。在此基础上,激发学生的兴趣,使枯燥的计算教学焕发出新的生命力。那么,如何培养学生的计算能力呢?可从以下几个方面着手。
一、培养计算的兴趣,提高学生的计算能力
1.创设故事情境,培养计算兴趣。
新课标提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”,因此,可将计算教学置于情境中,使枯燥乏味的计算课充满了趣味。例如,在巩固“7的加减法”时,可先出示小猫在草地上抓蝴蝶的情景图,一共7只蝴蝶,让学生仔细观察,说说小猫在草地上要做什么,鼓励学生发挥想象力,编出故事情境。让小猫继续抓,根据小猫抓的结果,列出算式。
2.适当选用游戏,培养计算兴趣。
通过游戏使学生意识到周围的生活离不开计算知识,在学用结合上激发学生的计算兴趣。例如,在低年级计算教学中引入游戏“找朋友”,既能进行口算练习,也能激发学生进行计算的兴趣。具体做法是:以找朋友的结果和是10为示范,教师边拍手边发问:找呀找呀找朋友,我的小3去找谁?学生边拍手边回答:找呀找呀找朋友,你的小3找小7。
3.捕捉生活信息,培养计算兴趣。
利用捕捉到的生活信息,引入新知,使学生对计算有一个亲近感,感到计算与“生活”同在,并不神秘。例如,在教学分数应用题时,课前准备了前两届奥运会中国队夺奖牌的情况,课上让学生自己编题,学生兴趣盎然。
4.借助多媒体,激发计算兴趣。
多媒体的运用,改变了传统的教与学的方法,调节了课堂气氛,激发了学生浓厚的计算兴趣,能够引导学生主动积极地参与学习。例如,在教学“异分母分数加减法”1/2 +1/3 时,首先屏幕展示第一个蛋糕的画面,启发提问:1/2 + 1/3结果是多少呢?使用多媒体的动画功能使之分成六份,接着不但要求学生计算出结果,还要让学生说说是怎样想的。
二、讲究练习形式,提高学生的计算能力
练习并不是要学生无休止地做一些重复、单调的题目,要想提高练习的效率,练习的形式就要灵活多样,有趣的数据,新奇的题型,巧妙的算法,都会使学生对枯燥的计算产生一种吸引力。结合每天的教学内容,可以让学生练习一些口算。口算练习时,可采用举卡片、抢答、开火车、谁是口算冠军等练习形式。为了让学生始终有新鲜感,计算练习的形式要多样化,如,通过游戏、竞赛、抢答、开火车、限时口算、自编计算题、小组比赛等形式来调节学生的胃口。练习需少食多餐,同样的计算习题,放在不同的情境下,效果也大有不同。学生在这样一个“娱乐性”的氛围下做题,计算兴趣高,解题速度快,巩固性也强。
三、培养良好的计算习惯,提高学生的计算能力
1.认真审题的习惯。
认真审题是正确计算的重要前提,对于计算题,有的学生提笔就算,可能引起心理疲劳,这时遇上相似的数字、符号,往往抄错。在教学中,要让学生先看一看整个算式是由几部分组成的,想想按一般法则应如何计算,再看一看有没有某些特别的条件,能不能用简便方法计算。
2.认真书写的习惯。
计算教学应当培养学生作业和练习书写工整,格式规范。对题目中的数字、小数点、运算符号必须规范,数字间的间隔要适宜,只有书写认真,学生计算的正确率才能提高。
3.打草稿的习惯。
有的学生出错的原因是不打草稿用口算造成的,针对这种情况,可要求每个学生要有一本草稿簿,草稿上排竖式也要条理清楚,数位对齐。教师还要经常不定时检查学生的草稿簿,表扬准确认真的学生,促使学生养成打草稿的习惯。
4.认真验算的习惯。
验算是计算过程中的一个重要组成部分,也是学生必须培养的一种习惯。为培养学生的验算习惯,可以要求学生作业完成后要作自我检查,验算。要坚持做一步演算一步,计算时反复查,脱式时上下查,计算完毕整体查。反复训练,这样随时验算,可以及时发现和纠正错误,保证计算结果的正确。
一、培养计算的兴趣,提高学生的计算能力
1.创设故事情境,培养计算兴趣。
新课标提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”,因此,可将计算教学置于情境中,使枯燥乏味的计算课充满了趣味。例如,在巩固“7的加减法”时,可先出示小猫在草地上抓蝴蝶的情景图,一共7只蝴蝶,让学生仔细观察,说说小猫在草地上要做什么,鼓励学生发挥想象力,编出故事情境。让小猫继续抓,根据小猫抓的结果,列出算式。
2.适当选用游戏,培养计算兴趣。
通过游戏使学生意识到周围的生活离不开计算知识,在学用结合上激发学生的计算兴趣。例如,在低年级计算教学中引入游戏“找朋友”,既能进行口算练习,也能激发学生进行计算的兴趣。具体做法是:以找朋友的结果和是10为示范,教师边拍手边发问:找呀找呀找朋友,我的小3去找谁?学生边拍手边回答:找呀找呀找朋友,你的小3找小7。
3.捕捉生活信息,培养计算兴趣。
利用捕捉到的生活信息,引入新知,使学生对计算有一个亲近感,感到计算与“生活”同在,并不神秘。例如,在教学分数应用题时,课前准备了前两届奥运会中国队夺奖牌的情况,课上让学生自己编题,学生兴趣盎然。
4.借助多媒体,激发计算兴趣。
多媒体的运用,改变了传统的教与学的方法,调节了课堂气氛,激发了学生浓厚的计算兴趣,能够引导学生主动积极地参与学习。例如,在教学“异分母分数加减法”1/2 +1/3 时,首先屏幕展示第一个蛋糕的画面,启发提问:1/2 + 1/3结果是多少呢?使用多媒体的动画功能使之分成六份,接着不但要求学生计算出结果,还要让学生说说是怎样想的。
二、讲究练习形式,提高学生的计算能力
练习并不是要学生无休止地做一些重复、单调的题目,要想提高练习的效率,练习的形式就要灵活多样,有趣的数据,新奇的题型,巧妙的算法,都会使学生对枯燥的计算产生一种吸引力。结合每天的教学内容,可以让学生练习一些口算。口算练习时,可采用举卡片、抢答、开火车、谁是口算冠军等练习形式。为了让学生始终有新鲜感,计算练习的形式要多样化,如,通过游戏、竞赛、抢答、开火车、限时口算、自编计算题、小组比赛等形式来调节学生的胃口。练习需少食多餐,同样的计算习题,放在不同的情境下,效果也大有不同。学生在这样一个“娱乐性”的氛围下做题,计算兴趣高,解题速度快,巩固性也强。
三、培养良好的计算习惯,提高学生的计算能力
1.认真审题的习惯。
认真审题是正确计算的重要前提,对于计算题,有的学生提笔就算,可能引起心理疲劳,这时遇上相似的数字、符号,往往抄错。在教学中,要让学生先看一看整个算式是由几部分组成的,想想按一般法则应如何计算,再看一看有没有某些特别的条件,能不能用简便方法计算。
2.认真书写的习惯。
计算教学应当培养学生作业和练习书写工整,格式规范。对题目中的数字、小数点、运算符号必须规范,数字间的间隔要适宜,只有书写认真,学生计算的正确率才能提高。
3.打草稿的习惯。
有的学生出错的原因是不打草稿用口算造成的,针对这种情况,可要求每个学生要有一本草稿簿,草稿上排竖式也要条理清楚,数位对齐。教师还要经常不定时检查学生的草稿簿,表扬准确认真的学生,促使学生养成打草稿的习惯。
4.认真验算的习惯。
验算是计算过程中的一个重要组成部分,也是学生必须培养的一种习惯。为培养学生的验算习惯,可以要求学生作业完成后要作自我检查,验算。要坚持做一步演算一步,计算时反复查,脱式时上下查,计算完毕整体查。反复训练,这样随时验算,可以及时发现和纠正错误,保证计算结果的正确。