【摘 要】
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我国义务教育肇兴于清朝末年,发展于民国时期。陶行知作为我国近现代最负盛名的教育家之一,在其教育理论框架中对义务教育的目标、内容、方法等进行了详尽阐述,在实践活动中,
【机 构】
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华中师范大学教育学院、湖北省教育政策研究中心
【出 处】
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华中师范大学学报(人文社会科学版)
【基金项目】
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信息化与基础教育均衡发展协同创新中心课题“信息化背景下区域基础教育均衡发展现状调查”(14Z92102);华中师范大学中央高校基本科研业务费资助项目“信息化与教育治理现代化”(CCNU16LPH002)
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我国义务教育肇兴于清朝末年,发展于民国时期。陶行知作为我国近现代最负盛名的教育家之一,在其教育理论框架中对义务教育的目标、内容、方法等进行了详尽阐述,在实践活动中,针对义务教育的师资培养、行政管理、经费筹集等方面也有其独到见解。这些教育理论和实践活动,时至今日依旧绽放着璀璨夺目的光辉,对当前巩固普及义务教育所取得的卓越成就和推进城乡义务教育均衡发展仍具有重要借鉴价值。
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