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摘要： 高等职业教育不管从学校数量、办学规模还是生源数来说，都在不断递增。但在发展的过程中，高等职业教育面临新情况和新问题，一些深层次的矛盾也逐渐暴露出来。如何在新形势下，更加高效地开展高职院校的学生管理工作，推动学校的正常运行，以更好地实现高职培养目标，是摆在个高职院校面前的一个重要的课题。
关键词： 学生管理 高职教育 管理对策
学生管理工作是高职院校各项工作的重要组成部分，对高职院校的发展、稳定，促进高职学生全面成长成才具有重要的作用。但是随着我国高职教育的迅速发展、办学规模的不断扩大与在校人数的不断增加，高职院校学生管理工作面临新情况、新问题。在高职教育大力发展的今天，如何解决管理中存在的问题已经成为一个迫切需要关注的课题。
一、高职学生现状
1.生源转型特殊，导致学生统一性管理的错位。教育事业的高速发展，实现了由精英教学向大众化教学的转化，但也面临着生源质量下降的问题，这在高职院校表现得尤其明显。高职生源大多是由不同程度的初、高中学生转型而成的，学生素质层次不一，自卑感强，个性独立，自我意识强烈，自理和自控能力较差，缺乏明确的奋斗目标，学习动力不足，自我定位不准。
2.高职学生的心理落差，导致学生针对性管理的弱化。受各种环境、社会因素的影响，高职学生心理健康问题愈发严重。随着现代教育理念的不断升华，高职学生思维认知的独立性、善变性明显突出，价值观的多元化造成学生管理的具体性不明确。
3.高职教学与管理的分离，导致学生多元性管理的无序。当前高职学校学生管理的核心是辅导员，充分发挥辅导员的作用是充分调动学生学习积极性和主动性、实现学生德智体美全面发展的关键。但现实中，辅导员不承担教课任务，对学生的专业学习了解有限，由于专业上的差异与工作性质的不同，只强调思想教育和纪律约束，与教学联系不紧，很难形成教育与管理的合力。
4.传统管理模式的局限性，导致学生实践性管理的滞后。传统的高职学生管理往往采用专职辅导员责任管理的形式，由于管理组织人员的比例失衡，管理人员素质的落差和时间精力的限制，存在着与时代发展不协调的局限性问题，严重阻滞了高职学生管理工作的精细化落实。
二、班主任工作要求
1.不断加强学生思想政治工作。在学习过程中教育和引导学生重视品德和精神品质的修养和提升，使学生的“心智”得到健康发展，开展扎实有效的思想政治工作，为促进良好学风形成提供可靠保证。
2.树立以人为本的管理思想。班主任要学会倾听大学生反映的情况，分析问题的实质，有效解决问题。在工作中要注意调动大学生参与管理的积极性，让大学生积极参与学生管理工作，改变大学生在学生管理中从属和被动的地位，实现大学生的自我管理，增强学生的自我约束、自我管制能力。
3.加强班主任自身建设。“学高为师、身正为范”，高质量的教师队伍，对于学校而言是一笔可贵的物质与精神财富。班主任的一言一行直接影响学生的学习、生活及将来的工作习惯，因此，班主任要有乐于奉献、甘为人梯的精神，以自己高尚的人格影响学生。
三、高职院校学生管理工作的主要对策
1.全面推行人文管理，抓好班级管理。一切组织都是由人组成的，在组织管理这当中，要把人管好就必须从人的特点出发，因而就必须从人性出发，这是人性理论成为一切管理的大前提和出发点。在高职学生管理中班主任应积极推行人文管理，了解他们的性格、生活习惯、家庭情况，针对他们的个性特点，为他们提供适合他们发展的学习空间、生活空间和发展空间，从而充分调动学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣和学习热情，使每个学生的才能都能得到充分的发展。①树立以人为本的服务意识。作为学生管理者应树立这样的理念：高职学生的管理意义不是一种理性的工具，而是要有人性的关怀，变被动为主动，让个人在制度允许的情况下自由发挥。充分调动学生的积极性、创造性、能动性，使学生管理工作更为深入、更加有效。②充分发挥班级干部的桥梁、纽带作用。学生干部是老师和学生之间的桥梁和纽带，是实施学生“自我管理、自我教育、自我服务的”的核心力量，班主任应该通过学生干部掌握信息，及时处理学生中出现的问题。③通过丰富的课外活动，增强班级凝聚力。班主任除要求大学生认真学习外，还要丰富大学生的课外活动，抓好基础活动，增强凝聚力，注重引导，鼓励大学生积极参加和开展课外学习和科技文化活动，营造浓厚的学术风气，鼓励学生参加校内外的各类竞赛活动，支持学生开展各种科学研究活动。④注重个别学生、个别现象的追踪。教育是教学的主体，教育学生是教师的主要任务，在做好集体教育的同时，更要做好个别教育的工作。
2.创建优良学风。学风是指学生群体在获取知识、培养技能的过程中形成的一种风气。学风是学生思想品质、学习态度和综合素质的重要体现，直接制约着学生管理工作的开展与成效。①营造浓厚的学习氛围。重在打基础，严抓自习，上课出勤率，降低早退和旷课现象，营造浓厚的学习氛围；降低期末考试的不及格率；树立起热爱学习、善于学习、全面学习、终身学习的观念。②明确学习目的，端正考风考纪。通过主题班会开展诚信教育，教育和帮助学生树立起诚信自律的观念，逐步降低考试作弊、作业抄袭现象，使学生的学习纪律得到根本好转。
参考文献：
[1]邵旭芳.构建以人为本高职学生管理体系[J].改革与开放，2011，5.
[2]于永.新形势下高校学生管理工作的探讨[J].辽宁行政学院学报，2008.6.
关键词： 学生管理 高职教育 管理对策
学生管理工作是高职院校各项工作的重要组成部分，对高职院校的发展、稳定，促进高职学生全面成长成才具有重要的作用。但是随着我国高职教育的迅速发展、办学规模的不断扩大与在校人数的不断增加，高职院校学生管理工作面临新情况、新问题。在高职教育大力发展的今天，如何解决管理中存在的问题已经成为一个迫切需要关注的课题。
一、高职学生现状
1.生源转型特殊，导致学生统一性管理的错位。教育事业的高速发展，实现了由精英教学向大众化教学的转化，但也面临着生源质量下降的问题，这在高职院校表现得尤其明显。高职生源大多是由不同程度的初、高中学生转型而成的，学生素质层次不一，自卑感强，个性独立，自我意识强烈，自理和自控能力较差，缺乏明确的奋斗目标，学习动力不足，自我定位不准。
2.高职学生的心理落差，导致学生针对性管理的弱化。受各种环境、社会因素的影响，高职学生心理健康问题愈发严重。随着现代教育理念的不断升华，高职学生思维认知的独立性、善变性明显突出，价值观的多元化造成学生管理的具体性不明确。
3.高职教学与管理的分离，导致学生多元性管理的无序。当前高职学校学生管理的核心是辅导员，充分发挥辅导员的作用是充分调动学生学习积极性和主动性、实现学生德智体美全面发展的关键。但现实中，辅导员不承担教课任务，对学生的专业学习了解有限，由于专业上的差异与工作性质的不同，只强调思想教育和纪律约束，与教学联系不紧，很难形成教育与管理的合力。
4.传统管理模式的局限性，导致学生实践性管理的滞后。传统的高职学生管理往往采用专职辅导员责任管理的形式，由于管理组织人员的比例失衡，管理人员素质的落差和时间精力的限制，存在着与时代发展不协调的局限性问题，严重阻滞了高职学生管理工作的精细化落实。
二、班主任工作要求
1.不断加强学生思想政治工作。在学习过程中教育和引导学生重视品德和精神品质的修养和提升，使学生的“心智”得到健康发展，开展扎实有效的思想政治工作，为促进良好学风形成提供可靠保证。
2.树立以人为本的管理思想。班主任要学会倾听大学生反映的情况，分析问题的实质，有效解决问题。在工作中要注意调动大学生参与管理的积极性，让大学生积极参与学生管理工作，改变大学生在学生管理中从属和被动的地位，实现大学生的自我管理，增强学生的自我约束、自我管制能力。
3.加强班主任自身建设。“学高为师、身正为范”，高质量的教师队伍，对于学校而言是一笔可贵的物质与精神财富。班主任的一言一行直接影响学生的学习、生活及将来的工作习惯，因此，班主任要有乐于奉献、甘为人梯的精神，以自己高尚的人格影响学生。
三、高职院校学生管理工作的主要对策
1.全面推行人文管理，抓好班级管理。一切组织都是由人组成的，在组织管理这当中，要把人管好就必须从人的特点出发，因而就必须从人性出发，这是人性理论成为一切管理的大前提和出发点。在高职学生管理中班主任应积极推行人文管理，了解他们的性格、生活习惯、家庭情况，针对他们的个性特点，为他们提供适合他们发展的学习空间、生活空间和发展空间，从而充分调动学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣和学习热情，使每个学生的才能都能得到充分的发展。①树立以人为本的服务意识。作为学生管理者应树立这样的理念：高职学生的管理意义不是一种理性的工具，而是要有人性的关怀，变被动为主动，让个人在制度允许的情况下自由发挥。充分调动学生的积极性、创造性、能动性，使学生管理工作更为深入、更加有效。②充分发挥班级干部的桥梁、纽带作用。学生干部是老师和学生之间的桥梁和纽带，是实施学生“自我管理、自我教育、自我服务的”的核心力量，班主任应该通过学生干部掌握信息，及时处理学生中出现的问题。③通过丰富的课外活动，增强班级凝聚力。班主任除要求大学生认真学习外，还要丰富大学生的课外活动，抓好基础活动，增强凝聚力，注重引导，鼓励大学生积极参加和开展课外学习和科技文化活动，营造浓厚的学术风气，鼓励学生参加校内外的各类竞赛活动，支持学生开展各种科学研究活动。④注重个别学生、个别现象的追踪。教育是教学的主体，教育学生是教师的主要任务，在做好集体教育的同时，更要做好个别教育的工作。
2.创建优良学风。学风是指学生群体在获取知识、培养技能的过程中形成的一种风气。学风是学生思想品质、学习态度和综合素质的重要体现，直接制约着学生管理工作的开展与成效。①营造浓厚的学习氛围。重在打基础，严抓自习，上课出勤率，降低早退和旷课现象，营造浓厚的学习氛围；降低期末考试的不及格率；树立起热爱学习、善于学习、全面学习、终身学习的观念。②明确学习目的，端正考风考纪。通过主题班会开展诚信教育，教育和帮助学生树立起诚信自律的观念，逐步降低考试作弊、作业抄袭现象，使学生的学习纪律得到根本好转。
参考文献：
[1]邵旭芳.构建以人为本高职学生管理体系[J].改革与开放，2011，5.
[2]于永.新形势下高校学生管理工作的探讨[J].辽宁行政学院学报，2008.6.