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【摘 要】语文是中学教育阶段的重点内容之一，在生活和学习中发挥着重要的支撑作用。语文作为一门培养学生基本表达能力的语言文字学科，可以使学生切身体会到汉语言的魅力以及中华文化的博大精深。而写作作为学生情感表达的重要途径，不仅是高中语文教学中的重点，也是教学任务中的一个难点内容，写作能够体现出学生的语文综合应用能力，培养学生的思考能力、分析能力和想象能力。良好的写作技能能够帮助学生准确的表达出自己的见解，有效地分析并传递出信息，而缺少足够的写作能力则不利于学生学习成绩的提高，甚至不利于学生未来生活事业的发展。因此如何提升学生写作水平，增强学生的文化涵养是当下每个语文教师应该关注的问题。
【关键词】高中语文 写作教学 策略探究
高中语文在高考学科考查中占据着重要的地位，而写作又在语文中占有较高的比重。写作是老师和学生都不容忽视的重点内容，但是在写作学习过程中，一些学生常常会遇到无话可写的情况，即使一些学生能够明确作文立意，也存在用词不当、表达不准确、句子平淡无奇、结构紊乱的现象，这些问题的存在严重制约着学生的写作能力的发挥，不仅使学生对写作丧失了兴趣，还使得一些学生对写作产生了畏惧心理，一提到写作就很恐慌，这样更不利于学生的身心健康成长。而且有些教师教学方式单一，不能对学生写作训练做出正确的指导。因此教师应该提高自身教学能力，创新教学方式，探索写作技巧帮助学生提高写作水平。
一、充分利用好教材资源
教材是学生应该掌握的基本知识，语文教材就是很好的写作素材，写作要源于教材，高于教材。首先要积累教材中的优秀素材，语文教材中都是一些经典的文章，文章里的优美语句都可以背诵下来，增强写作时的语感。而且教材中的事件都具有客观真实可靠性，在写作时对教材中的人物稍加渲染就是作文中出彩的事例。在记忆典型人物事迹时教师要引导学生思考分析其中所折射出的問题，从多角度去看待事件，感受教材中所展现的人物事迹的独特魅力，这样在写作运用中更能做到恰到好处的活学活用。其次，想象力是每个学生在写作时必须具备的，想象力的充分发挥能使学生写出具有特色文采的文章。既然教材中的文章都具有可圈可点的精彩内容，教师在讲授时要注重引导学生分析文章的写作技巧，每一篇文章的材料选取、结构划分、语言组织都是作者的精心安排，在学习一篇文章之前教师应该先布置任务，让学生课外读顺文章并理解文章所表达出的情感思想，然后写一篇读后感。在课堂上，教师应该对文章的结构层次、具有点睛妙用的句子进行分析，并着重对文章的写作技巧加以讲解，让学生赏析其独特精妙之处，体会优美语句的美感，然后让学生完善整理读后感并运用文章中的写作方法进行仿写，这样可以引导学生积累教材中的素材，充分发挥学生的想象力，拓展学生的思维，提高学生的写作兴趣。
二、引导学生重视素材的积累
写作是一个积淀的过程，不是一蹴而就的事情，没有足够的积淀写出的文章很难出彩。教师应该要求学生每天背诵一句自己喜欢的名言警句或者优美语句，并且每周抽一个时间点让全班学生讲述本周印象深刻的典型人物事迹，这样可以促使学生在看到好的句子的时候不自觉地就会背诵记忆，增强学生学习的自觉性。此外，读书笔记是写作的一个有效工具，养成读书笔记的好习惯可以培养学生写作的语言组织的能力，教师可以让学生每周对自己喜欢的一篇文章写一篇读书笔记，并将读书笔记随机分发给学生，让学生传阅欣赏，对于优秀的故事还可以加以借鉴，稍加修改变成自己的储备，这样学生不仅表达出自己对喜欢的文章的情感，还欣赏了别人的故事并了解其他同学的写作特点。另外，教师要进行多渠道搜集素材内容。在互联网快速发展的今天，基础教学设备也越来越齐全，多媒体教学已经成为教学中的重要工具，在写作教学实践中，教师可以穿插视频播放，像《开讲了》《中国青年说》都是优秀的视频资源，通过穿插视频更容易激起学生的学习兴趣，更能让学生真实感受到人物的鲜活，更有利于事迹记忆。时政新闻也是写作素材积累的重点，教师应该选取热点事件并摘取部分好的议论言论，让学生参考别人的言论进行模仿，表达出自己的见解，这样的讨论学习过程有助于学生对事件的理解与吸收。
三、明确教学目标，制定教学计划
教师在进行教学工作前要制定出明确的教学计划，根据本班学生的实际学习情况，结合教学目标的设定，了解学生的写作学习需求，关注每个学生的写作习惯，及时与学生进行沟通交流，掌握学生在写作学习时所遇到的困惑，根据不同学生的问题给出不同的解决方案，进行差异化教学，对处于不同水平阶段的学生制定不同题材进行训练，教师也要按照专题来备课，用充足的时间给学生讲解专题中的要点内容，并进行技巧分析，调动学生的写作积极性。对于作文的批改，教师应该将作文随机发放给学生，让学生进行批注，不仅是对学生接收信息分析信息能力的锻炼，还可以增强学生的主人翁意识。规则给则学生提供一个衡量参考的标准，制定时教师让学生自主提出自己的意见，然后进行汇总，再由教师进行筛选，最终制定出完整的评价规则。比如团体竞赛，自我竞赛，在进行评比时教师要根据学生制定的规则秉持着公平公正的态度，不能对一些学生抱有偏见，认真对待每一位同学的成果，看到学生的进步，给予恰当的鼓励，这样可以培养学生良好的竞争精神，用心感受生活，运用于写作。
【结 语】
语文的学习不仅是对表达能力、思考能力、分析能力的培养，也是在教学生待人处世的道理，写作更是学生对于生活的一种特殊思考方式，有助于开拓学生的思维空间，教师应该让学生体会到写作中的乐趣，而不是产生畏惧感，要不断创新教学方式，改变教学思路，注重训练学生关注细节，从生活中摄取可用的素材，为学生未来生活事业更好的发展奠定基础。
【参考文献】
【1】何丽娜.高中语文作文教学方法探究【J】.黑河教育，2017（11）
【2】王海萍.高考背景下的高中语文作文教学方法研究【J】.读与写：上，下旬，2016（13）
【关键词】高中语文 写作教学 策略探究
高中语文在高考学科考查中占据着重要的地位，而写作又在语文中占有较高的比重。写作是老师和学生都不容忽视的重点内容，但是在写作学习过程中，一些学生常常会遇到无话可写的情况，即使一些学生能够明确作文立意，也存在用词不当、表达不准确、句子平淡无奇、结构紊乱的现象，这些问题的存在严重制约着学生的写作能力的发挥，不仅使学生对写作丧失了兴趣，还使得一些学生对写作产生了畏惧心理，一提到写作就很恐慌，这样更不利于学生的身心健康成长。而且有些教师教学方式单一，不能对学生写作训练做出正确的指导。因此教师应该提高自身教学能力，创新教学方式，探索写作技巧帮助学生提高写作水平。
一、充分利用好教材资源
教材是学生应该掌握的基本知识，语文教材就是很好的写作素材，写作要源于教材，高于教材。首先要积累教材中的优秀素材，语文教材中都是一些经典的文章，文章里的优美语句都可以背诵下来，增强写作时的语感。而且教材中的事件都具有客观真实可靠性，在写作时对教材中的人物稍加渲染就是作文中出彩的事例。在记忆典型人物事迹时教师要引导学生思考分析其中所折射出的問题，从多角度去看待事件，感受教材中所展现的人物事迹的独特魅力，这样在写作运用中更能做到恰到好处的活学活用。其次，想象力是每个学生在写作时必须具备的，想象力的充分发挥能使学生写出具有特色文采的文章。既然教材中的文章都具有可圈可点的精彩内容，教师在讲授时要注重引导学生分析文章的写作技巧，每一篇文章的材料选取、结构划分、语言组织都是作者的精心安排，在学习一篇文章之前教师应该先布置任务，让学生课外读顺文章并理解文章所表达出的情感思想，然后写一篇读后感。在课堂上，教师应该对文章的结构层次、具有点睛妙用的句子进行分析，并着重对文章的写作技巧加以讲解，让学生赏析其独特精妙之处，体会优美语句的美感，然后让学生完善整理读后感并运用文章中的写作方法进行仿写，这样可以引导学生积累教材中的素材，充分发挥学生的想象力，拓展学生的思维，提高学生的写作兴趣。
二、引导学生重视素材的积累
写作是一个积淀的过程，不是一蹴而就的事情，没有足够的积淀写出的文章很难出彩。教师应该要求学生每天背诵一句自己喜欢的名言警句或者优美语句，并且每周抽一个时间点让全班学生讲述本周印象深刻的典型人物事迹，这样可以促使学生在看到好的句子的时候不自觉地就会背诵记忆，增强学生学习的自觉性。此外，读书笔记是写作的一个有效工具，养成读书笔记的好习惯可以培养学生写作的语言组织的能力，教师可以让学生每周对自己喜欢的一篇文章写一篇读书笔记，并将读书笔记随机分发给学生，让学生传阅欣赏，对于优秀的故事还可以加以借鉴，稍加修改变成自己的储备，这样学生不仅表达出自己对喜欢的文章的情感，还欣赏了别人的故事并了解其他同学的写作特点。另外，教师要进行多渠道搜集素材内容。在互联网快速发展的今天，基础教学设备也越来越齐全，多媒体教学已经成为教学中的重要工具，在写作教学实践中，教师可以穿插视频播放，像《开讲了》《中国青年说》都是优秀的视频资源，通过穿插视频更容易激起学生的学习兴趣，更能让学生真实感受到人物的鲜活，更有利于事迹记忆。时政新闻也是写作素材积累的重点，教师应该选取热点事件并摘取部分好的议论言论，让学生参考别人的言论进行模仿，表达出自己的见解，这样的讨论学习过程有助于学生对事件的理解与吸收。
三、明确教学目标，制定教学计划
教师在进行教学工作前要制定出明确的教学计划，根据本班学生的实际学习情况，结合教学目标的设定，了解学生的写作学习需求，关注每个学生的写作习惯，及时与学生进行沟通交流，掌握学生在写作学习时所遇到的困惑，根据不同学生的问题给出不同的解决方案，进行差异化教学，对处于不同水平阶段的学生制定不同题材进行训练，教师也要按照专题来备课，用充足的时间给学生讲解专题中的要点内容，并进行技巧分析，调动学生的写作积极性。对于作文的批改，教师应该将作文随机发放给学生，让学生进行批注，不仅是对学生接收信息分析信息能力的锻炼，还可以增强学生的主人翁意识。规则给则学生提供一个衡量参考的标准，制定时教师让学生自主提出自己的意见，然后进行汇总，再由教师进行筛选，最终制定出完整的评价规则。比如团体竞赛，自我竞赛，在进行评比时教师要根据学生制定的规则秉持着公平公正的态度，不能对一些学生抱有偏见，认真对待每一位同学的成果，看到学生的进步，给予恰当的鼓励，这样可以培养学生良好的竞争精神，用心感受生活，运用于写作。
【结 语】
语文的学习不仅是对表达能力、思考能力、分析能力的培养，也是在教学生待人处世的道理，写作更是学生对于生活的一种特殊思考方式，有助于开拓学生的思维空间，教师应该让学生体会到写作中的乐趣，而不是产生畏惧感，要不断创新教学方式，改变教学思路，注重训练学生关注细节，从生活中摄取可用的素材，为学生未来生活事业更好的发展奠定基础。
【参考文献】
【1】何丽娜.高中语文作文教学方法探究【J】.黑河教育，2017（11）
【2】王海萍.高考背景下的高中语文作文教学方法研究【J】.读与写：上，下旬，2016（13）