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近年来，小学生作文越来越呈现格式化、成人化甚至整齐划一现象，这种现象有愈演愈烈的态势，而且直接影响到学生以后写作的创新性，要引起我们基础作文引导者足够重视。我们强烈呼吁：让孩子们写出自己的原生态作文，充分发挥他们的天性，写出源自内心深处的音符。
1.小学生作文要以大量阅读为基础
（1）课外阅读可以培养学生良好的积累习惯。为了加深对文章思想内容的理解，受到更多启发和教育，要培养学生主动收集资料的习惯。首先可以告知他们获得资料的方法。通过书报、杂志、网络、调查采访、实验、音像资料等有效途径可以收集到大量有用的资料，可以独立完成这个收集过程，也可以合作完成，然后提供交流平台，激发学生主动收集资料的动机，从而为有丰裕的写作素材做准备。
（2）课外阅读可以开拓小学生视野。多种形式地开展课外阅读，以有限辐射无限，课内课外相结合，才能给作文教学不断注入生机和活力。作为教师，我们有义务用真心将孩子们带入知识的殿堂，让他们去接受知识、智慧的洗礼，让他们的潜能得到更好的挖掘，充分发展自己个性。只有在教师精妙的引导下，有意识、有目的地不断培养学生的阅读能力，才会使学生好读、乐读、善读，才会对学生的写作有很好的帮助。
（3）课外阅读有助于学生形成良好的道德品格，同时陶冶学生情操。通过大量的课外阅读，学生读到的绝大多数是优秀人物的先进事迹，好的作品都有积极的主题，学生在阅读中受到很好的熏陶，容易形成良好的道德品格。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、励志小说、世界名著等，内心世界很容易受到震撼，有助于促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师简单的说教。
2.小学生作文要以切身体验为血肉
现在的学生，生活的体验愈来愈少，写作文缺乏“源头活水”。就算学生被机械地拉去参加过一些活动，写起作文来仍然缺少亮点，大多数同学只是对活动过程的流水账式的记录，或编造体验或空乏议论，没法写出真情实感来。“知心姐姐”卢勤曾在演讲时举过一个例子，说一位小学老师告诉她：该老师曾给自己班的学生留过一道作文题目——《我做了一件好事》，结果全班70%的孩子都写捡到了钱包，共捡了37万元。这“37万元”似乎太夸张……这很能反映目前很多学生的作文来源于陈旧题材或来源于优秀作文选，而并非真实的生活现实。心理学家告诉我们，丰富的情感来源于深刻的体验，学生只有体验深刻，才能写出洋溢着鲜活的生活气息的文章来。如一位学生在《漫步在乡间的小路上》中写道：“我们走的不是水泥路，不是石板路，也不是泥路石子路，而是麦秆、稻秆、杂草、玉米秆儿铺成的路——大自然送给我们的路。走在上面‘吱呀、吱呀’响个不停，像是说‘欢迎，欢迎’，又像奏一曲‘乡间小路曲儿’送给我们！我缓缓弯腰，拾起一根压平了的玉米秆皮儿，它与这里所有植物，经过了一夜寒冷的植物一样，浑身尽是霜，看上去浑身长满银针，如刺球似的。我不禁伸手触摸，一丝凉意抵达心底，缓过神来，再看指尖，已被丝丝水珠占去。好快，说不清是什么快，化得快，还是生命快，逝去得快！”
3.小学生作文要以内心感悟为灵魂
（1）生活细节随时捕捉，真切情感即时记录。酸甜苦辣皆有滋味。有真实的生活细节的作文才能感染别人。教师要善于引导学生像摄影家捕捉精彩瞬间一样从司空见惯的生活情景中去捕捉令人感动的细节，不能因为生活的单调而失去对生活、对生命的敏感度，同学一个亲切的微笑，长辈一句温暖的话语，父母餐桌上的一个举动，朋友送别时的一个眼神，自己的喜怒哀乐都可以作为作文题材。
（2）自然韵味用心领略，心灵体验尽情抒写。教学中引导学生亲近自然，走进自然，在自然中去摄取写作题材和语文素养。学生的眼里也许没有林立的高楼，没有精彩纷呈的歌舞，感觉不到变幻莫测的现代背景，但他们却拥有一个比城市更广阔、更丰富的世界——我们赖以生存的大自然。大自然有山有水，有花有草，有鸟有兽……大自然的丰富是无与伦比的，带给我们赏心悦目的风景的同时，更蕴藏着供我们使用的语文综合性学习的丰富资源。在作文教学实践中，以课本上知识为载体，注重引导学生走进自然，观察自然。同时开展 “我和自然的对话”“春天里的美景”等一系列以自然为主题的语文学习活动，取得了令人满意的收获。由于学生能得到实践，在活动过程中参与的兴致极高，他们观察细致，讲述生动，交流也精彩纷呈。
（3）阅读经验日积月累，创作热情日益高涨。祖国江山无限好，江山代有人才出。很多文质兼美的选文呈现教材中，学生对作者生活的历史朝代、生平思想、写作背景，都有浓厚的兴趣;课外也有学生阅读的乐园，有很多值得汲取的内容。学生有了丰富的积累，心中才有话可说。有个学生读了《三国演义》后，不仅对益智游戏“三国杀”有浓厚的兴趣，也让父母买来几本厚厚的《三国志》进行研究，这学生成了“三国通”，后来在日记和作文中屡次有三国人物的精彩创新片段，且有自己独特的想法和体验，写得十分精彩，颇有韵味。
另外，文从字顺的表达确能让人读着舒心，如果教师在平时的阅读教学中注重培养学生的语感，提高学生的语言表达能力，写作时则如虎添翼，更能引起别人的共鸣。
（作者单位：淮阴师范学院第一附属小学）
1.小学生作文要以大量阅读为基础
（1）课外阅读可以培养学生良好的积累习惯。为了加深对文章思想内容的理解，受到更多启发和教育，要培养学生主动收集资料的习惯。首先可以告知他们获得资料的方法。通过书报、杂志、网络、调查采访、实验、音像资料等有效途径可以收集到大量有用的资料，可以独立完成这个收集过程，也可以合作完成，然后提供交流平台，激发学生主动收集资料的动机，从而为有丰裕的写作素材做准备。
（2）课外阅读可以开拓小学生视野。多种形式地开展课外阅读，以有限辐射无限，课内课外相结合，才能给作文教学不断注入生机和活力。作为教师，我们有义务用真心将孩子们带入知识的殿堂，让他们去接受知识、智慧的洗礼，让他们的潜能得到更好的挖掘，充分发展自己个性。只有在教师精妙的引导下，有意识、有目的地不断培养学生的阅读能力，才会使学生好读、乐读、善读，才会对学生的写作有很好的帮助。
（3）课外阅读有助于学生形成良好的道德品格，同时陶冶学生情操。通过大量的课外阅读，学生读到的绝大多数是优秀人物的先进事迹，好的作品都有积极的主题，学生在阅读中受到很好的熏陶，容易形成良好的道德品格。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、励志小说、世界名著等，内心世界很容易受到震撼，有助于促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师简单的说教。
2.小学生作文要以切身体验为血肉
现在的学生，生活的体验愈来愈少，写作文缺乏“源头活水”。就算学生被机械地拉去参加过一些活动，写起作文来仍然缺少亮点，大多数同学只是对活动过程的流水账式的记录，或编造体验或空乏议论，没法写出真情实感来。“知心姐姐”卢勤曾在演讲时举过一个例子，说一位小学老师告诉她：该老师曾给自己班的学生留过一道作文题目——《我做了一件好事》，结果全班70%的孩子都写捡到了钱包，共捡了37万元。这“37万元”似乎太夸张……这很能反映目前很多学生的作文来源于陈旧题材或来源于优秀作文选，而并非真实的生活现实。心理学家告诉我们，丰富的情感来源于深刻的体验，学生只有体验深刻，才能写出洋溢着鲜活的生活气息的文章来。如一位学生在《漫步在乡间的小路上》中写道：“我们走的不是水泥路，不是石板路，也不是泥路石子路，而是麦秆、稻秆、杂草、玉米秆儿铺成的路——大自然送给我们的路。走在上面‘吱呀、吱呀’响个不停，像是说‘欢迎，欢迎’，又像奏一曲‘乡间小路曲儿’送给我们！我缓缓弯腰，拾起一根压平了的玉米秆皮儿，它与这里所有植物，经过了一夜寒冷的植物一样，浑身尽是霜，看上去浑身长满银针，如刺球似的。我不禁伸手触摸，一丝凉意抵达心底，缓过神来，再看指尖，已被丝丝水珠占去。好快，说不清是什么快，化得快，还是生命快，逝去得快！”
3.小学生作文要以内心感悟为灵魂
（1）生活细节随时捕捉，真切情感即时记录。酸甜苦辣皆有滋味。有真实的生活细节的作文才能感染别人。教师要善于引导学生像摄影家捕捉精彩瞬间一样从司空见惯的生活情景中去捕捉令人感动的细节，不能因为生活的单调而失去对生活、对生命的敏感度，同学一个亲切的微笑，长辈一句温暖的话语，父母餐桌上的一个举动，朋友送别时的一个眼神，自己的喜怒哀乐都可以作为作文题材。
（2）自然韵味用心领略，心灵体验尽情抒写。教学中引导学生亲近自然，走进自然，在自然中去摄取写作题材和语文素养。学生的眼里也许没有林立的高楼，没有精彩纷呈的歌舞，感觉不到变幻莫测的现代背景，但他们却拥有一个比城市更广阔、更丰富的世界——我们赖以生存的大自然。大自然有山有水，有花有草，有鸟有兽……大自然的丰富是无与伦比的，带给我们赏心悦目的风景的同时，更蕴藏着供我们使用的语文综合性学习的丰富资源。在作文教学实践中，以课本上知识为载体，注重引导学生走进自然，观察自然。同时开展 “我和自然的对话”“春天里的美景”等一系列以自然为主题的语文学习活动，取得了令人满意的收获。由于学生能得到实践，在活动过程中参与的兴致极高，他们观察细致，讲述生动，交流也精彩纷呈。
（3）阅读经验日积月累，创作热情日益高涨。祖国江山无限好，江山代有人才出。很多文质兼美的选文呈现教材中，学生对作者生活的历史朝代、生平思想、写作背景，都有浓厚的兴趣;课外也有学生阅读的乐园，有很多值得汲取的内容。学生有了丰富的积累，心中才有话可说。有个学生读了《三国演义》后，不仅对益智游戏“三国杀”有浓厚的兴趣，也让父母买来几本厚厚的《三国志》进行研究，这学生成了“三国通”，后来在日记和作文中屡次有三国人物的精彩创新片段，且有自己独特的想法和体验，写得十分精彩，颇有韵味。
另外，文从字顺的表达确能让人读着舒心，如果教师在平时的阅读教学中注重培养学生的语感，提高学生的语言表达能力，写作时则如虎添翼，更能引起别人的共鸣。
（作者单位：淮阴师范学院第一附属小学）