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摘要：经济越发展，会计越重要。随着我国国民经济的快速发展，会计行业在整个社会经济中已具有非常重要的作用和显著的地位。会计人员作为记录和反映交易行为和经济事项的主体，在当前新形势背景下无疑充当着十分重要的角色。可以说，会计人员职业道德的高低，决定了会计信息质量的好坏，与会计行业的发展息息相关。基于此，论文以在校大学生的视角出发，对当前会计人员会计职业道德的现状以及新经济形势对会计人员职业道德的要求等进行了深入探讨，并就如何提升会计人员的职业道德提出了相关建议，以期优化我国会计行业道德环境。
关键词：会计人员；职业道德；会计行业
中图分类号：F230 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）009-000-02
一、会计人员职业道德的理论概述
任何一种职业的发展，都离不开道德的约束。作为会计活动主体的会计人员同样也有“会计职业道德”，它是会计行业从业人员实践活动的指导思想。
（一）会计人员职业道德的概念
所谓会计人员职业道德的概念，学术界形成了多种观点。但是，归根结底可以总结为：会计人员职业道德是指会计人员在从事会计工作中所表现出来的业务技能与技术，以及在处现会汁业务吋所表现出来的职业观念、职业纪律与职业行为规范的统-。它既包括对专业知识、业务水平的要求，冋时应到体现职业品质、作风和良知等道德范畴。
（二）会计人员职业道德的基本内容
我国最新颁布的会计职业道德相关法律法规，主要就是对会计从业人员的道德标准做了具体的规定，希望以此约束和规范会计人员的行为，其内容主要包括：“爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理以及强化服务”这八项。
二、当前新形势下我国会计人员职业道德的现状
就整体来看，我国绝大多数会计人员及其相关领导的职业态度是端正的，职业道德素质较高，当个人利益与集体利益发生冲突时，他们能够自觉地服从国家利益和集体利益，达到“常在河边走，就是不湿鞋。”对在校大学生而言，会计界的前辈葛家澎先生、易庭源先生等，他们既有渊博精深的会计科学文化理论和技术知识，又具备高尚的道德情操，为社会主义会计事业建立了丰功伟绩，为社会各界人士所敬仰。可以说如果没有他们的烙尽职守、兢兢业业、默默无闻的工作和劳动，就不可能取得今天的巨大成就。
但是，在我国经济建设迅速发展的时期，也存在一些会计人员由于职业道德发生偏差，职业道德观念下滑，职业荣辱观扭曲等原因，带来会计信息失真、会汁造假等问题。这些人在现实生活中常常存在两张皮的现象，即说一套做一套，將会计职业道德的约束抛之脑海，甚至走向犯罪的深渊。
三、新形势下会计人员职业道德存在的问题
（一）学校道德教育与社会实际生活脱节
学生的成长环境取决于在学校的教育环境。但是，学校教育对学生的成长并不是唯一的影响因素。作为社会人，学生的成长自然也脱离不了与社会各种不同人群的交流，在这种多方位的沟通和交流中，学生的道德素质会受到社会力量的影响。换而言之，学生一方面在学校接受传统的道德教育，但同时也接受吸纳了社会中各种思想和价值观的传输。
而对在校的大学生而言，会计人员在学校学习或者走上工作岗位的时候，由于学校对会计职业道德教育过于理想化，会计专业的理论知识在遇到具体的实践活动时，未必能运用得上。比如，在学校学生所接受的会计职业道德教育是“不做假账”，但是在现实生活中，一些企业需要内外不同的两套账，“不做假账”的教育理念在实践中是得不到认可的。可以说，当前会计职业道德教育的一个很突出问题就是学校的道德教育与市场经济下的社会环境存在着极大的不同，学校传授的素质道德教育在市场环境下有可能会被重新洗牌，这种差异状态已使得会计专业学生在毕业时存在道德迷茫的现象，对学校道德教育与市场环境的选择不知道如何适从，从而可能产生道德信任危机。
（二）重专业技能培养，轻职业道德教育
笔者所在的班级同学曾就“失业”与“道德”的选择问题，对在校139名已获得会计从业资格证的会计人员进行调查时发现，只有16.87%的会计人员认为要坚持原则；有21.86%的会计人员认为应直接按上级领导的意思办；有61.27%的会计人员认为要在作好一定的“技术处理”后，按领导的意思办。这份问卷结果以事实证明：会计人员坚持准则的立场，绝大部分会计人员在面临两难的抉择时往往会无视道德的要求。
（三）学习动力不足，业务技能水平低
做好会计工作不仪要有高尚的道德情操，还要有专业的业务技能，才能很好地胜任会计工作。随着经济的发展，会计行业也在不断发生变化，一些新的会计知识逐渐产生，会计法规、制度不断完善，这些都要求会计人员要与时俱进，要学习新知识，熟悉新政策、新制度的要求，并熟练的运到工作中去。但在实际工作中，大多数会计存在学习动力不足，主动学习会计新知识的欲望不强烈，甚至被动学习的积极性也不够高的现象。
笔者所在的学校具有中级会计师考试的考试地点的资格，在2014年的中级会计考试中，考场的应考人数为120人，但实际参考的人数只有70余人，参考率仅为58.33%。大多数会计人员虽然报名参加了考试，但实际参考的会计人员却寥寥无儿，虽然未能参加考试的原因种种，但是从中可以看出有大量会计人员对待学习专业知识的一种消极态度。
四、新形势下会计人员应具备职业道德的培养
由于在校大学生的社会实践经验较少，其职业道德素质的培养主要依赖于学校的职业道德教育。因此，论文主要从学校的职业道德教育方面探讨了新形势下如何培养在校大学生所应具备的会计职业道德。
（一）会计教师自身要加强师德培养，做到言传身教
作为人类灵魂的工程师，教师最基础的是要确保自身的师德无瑕疵。所谓育人者先育己。要提高会计专业学生的职业道德素质，教师自己就应先做到言传身教。可以说，在会计知识的传播过程中，教师不应只是为了传授知识给学生，更为重要的是提升自己的道德素质。另外，会计教师还应在思想观念上强化对会计职业道德的重视，有些老师认为只要将会计基本的原则、处理方式传播给学生，那么会计教学的任务就完成了。但事实上，这显然不够。会计教师只有时时刻刻将自身对会计职业道德的认识和理解传递给学生，让学生自觉接受会计专业知识以外的，比会计专业知识更为重要的职业道德教育，这样才能帮助会计在从事会计实务工作时能够保持足够的清醒，明白自己身上所扛起的责任和义务，坚守会计中诚实守信、不做假账的职业原则。
（二）革新教学方式，跳出会计学会计，跳出会计教会计
对学生会计职业道德的教育，应该跳出会计的角度而应以一种更广阔的视野来提升。比如，在单一的会计学教学方法中适当的运用现代哲学的教育观点，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生高尚的道德情操。由于会计行业的特殊性，会计学专业的学生应尽早树立严谨的职业谨慎态度，将诚信问题摆在首位。今后一旦学生走上会计工作的岗位，成为一名职业的会计人员，就应该把诚信这一品德当做与生命同等重要，在某些违背职业道德的行为中予以坚决的反对和抵制。通过会计专业的学习，学生应该深切感受到选择了会计这个行业，就意味着选择了一份责任与担当。
（三）在教学中倡导实证研究的 精神，培养学生职业判断力
受学生成长的环境制约，会计专业的学生在接受传统教育的过程中并没有太多的机会接触会计实务，再加上自身对外界事物的认知度尚还没有完全成型，他们往往不具备完全独立思考的能力。在面对错综复杂且多变的经济环境时，这些学生常常会不知所措或出现眼花缭乱的情况。而会计是一门实践性特别强的学科，如何在适当的时点来进行正确的会计处理，这在不同的环境中都很可能出现不一样的结果。会计专业的学生如果没有有效培养自己的判断能力，很可能会因各种诱惑而出现错误地行为，比如为满足自己的私欲而将个人利益凌驾于法律法规、原则制度之上。对此，教师应该在会计教学中多提供一些实证研究的机会，让学生建立实事求是、公正客观的职业道德，这将对其以后未来的职业发展有极大的指导意义。
参考文献：
[1]邢西芳，徐永昕.浅谈会计人员职业道德[J].中国管理信息化， 2015（7）：33-34.
[2]张魏延.会计人员职业道德存在的问题[J].山海经：故事，2015.
[3]李秀敏.会计人员职业道德及其建设[J].财经界：学术版，2015 （3）：197.
[4]卢婷.会计人员职业道德与专业能力[J].合作经济与科技，2015 （08）：164-165.
[5]丁粒.新时期会计人员职业道德问题及对策研究[D].西南石油大学，2015.
[6]张新.新时期我国会计人员职业道德问题研究[J].品牌月刊， 2015（9）.
关键词：会计人员；职业道德；会计行业
中图分类号：F230 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）009-000-02
一、会计人员职业道德的理论概述
任何一种职业的发展，都离不开道德的约束。作为会计活动主体的会计人员同样也有“会计职业道德”，它是会计行业从业人员实践活动的指导思想。
（一）会计人员职业道德的概念
所谓会计人员职业道德的概念，学术界形成了多种观点。但是，归根结底可以总结为：会计人员职业道德是指会计人员在从事会计工作中所表现出来的业务技能与技术，以及在处现会汁业务吋所表现出来的职业观念、职业纪律与职业行为规范的统-。它既包括对专业知识、业务水平的要求，冋时应到体现职业品质、作风和良知等道德范畴。
（二）会计人员职业道德的基本内容
我国最新颁布的会计职业道德相关法律法规，主要就是对会计从业人员的道德标准做了具体的规定，希望以此约束和规范会计人员的行为，其内容主要包括：“爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理以及强化服务”这八项。
二、当前新形势下我国会计人员职业道德的现状
就整体来看，我国绝大多数会计人员及其相关领导的职业态度是端正的，职业道德素质较高，当个人利益与集体利益发生冲突时，他们能够自觉地服从国家利益和集体利益，达到“常在河边走，就是不湿鞋。”对在校大学生而言，会计界的前辈葛家澎先生、易庭源先生等，他们既有渊博精深的会计科学文化理论和技术知识，又具备高尚的道德情操，为社会主义会计事业建立了丰功伟绩，为社会各界人士所敬仰。可以说如果没有他们的烙尽职守、兢兢业业、默默无闻的工作和劳动，就不可能取得今天的巨大成就。
但是，在我国经济建设迅速发展的时期，也存在一些会计人员由于职业道德发生偏差，职业道德观念下滑，职业荣辱观扭曲等原因，带来会计信息失真、会汁造假等问题。这些人在现实生活中常常存在两张皮的现象，即说一套做一套，將会计职业道德的约束抛之脑海，甚至走向犯罪的深渊。
三、新形势下会计人员职业道德存在的问题
（一）学校道德教育与社会实际生活脱节
学生的成长环境取决于在学校的教育环境。但是，学校教育对学生的成长并不是唯一的影响因素。作为社会人，学生的成长自然也脱离不了与社会各种不同人群的交流，在这种多方位的沟通和交流中，学生的道德素质会受到社会力量的影响。换而言之，学生一方面在学校接受传统的道德教育，但同时也接受吸纳了社会中各种思想和价值观的传输。
而对在校的大学生而言，会计人员在学校学习或者走上工作岗位的时候，由于学校对会计职业道德教育过于理想化，会计专业的理论知识在遇到具体的实践活动时，未必能运用得上。比如，在学校学生所接受的会计职业道德教育是“不做假账”，但是在现实生活中，一些企业需要内外不同的两套账，“不做假账”的教育理念在实践中是得不到认可的。可以说，当前会计职业道德教育的一个很突出问题就是学校的道德教育与市场经济下的社会环境存在着极大的不同，学校传授的素质道德教育在市场环境下有可能会被重新洗牌，这种差异状态已使得会计专业学生在毕业时存在道德迷茫的现象，对学校道德教育与市场环境的选择不知道如何适从，从而可能产生道德信任危机。
（二）重专业技能培养，轻职业道德教育
笔者所在的班级同学曾就“失业”与“道德”的选择问题，对在校139名已获得会计从业资格证的会计人员进行调查时发现，只有16.87%的会计人员认为要坚持原则；有21.86%的会计人员认为应直接按上级领导的意思办；有61.27%的会计人员认为要在作好一定的“技术处理”后，按领导的意思办。这份问卷结果以事实证明：会计人员坚持准则的立场，绝大部分会计人员在面临两难的抉择时往往会无视道德的要求。
（三）学习动力不足，业务技能水平低
做好会计工作不仪要有高尚的道德情操，还要有专业的业务技能，才能很好地胜任会计工作。随着经济的发展，会计行业也在不断发生变化，一些新的会计知识逐渐产生，会计法规、制度不断完善，这些都要求会计人员要与时俱进，要学习新知识，熟悉新政策、新制度的要求，并熟练的运到工作中去。但在实际工作中，大多数会计存在学习动力不足，主动学习会计新知识的欲望不强烈，甚至被动学习的积极性也不够高的现象。
笔者所在的学校具有中级会计师考试的考试地点的资格，在2014年的中级会计考试中，考场的应考人数为120人，但实际参考的人数只有70余人，参考率仅为58.33%。大多数会计人员虽然报名参加了考试，但实际参考的会计人员却寥寥无儿，虽然未能参加考试的原因种种，但是从中可以看出有大量会计人员对待学习专业知识的一种消极态度。
四、新形势下会计人员应具备职业道德的培养
由于在校大学生的社会实践经验较少，其职业道德素质的培养主要依赖于学校的职业道德教育。因此，论文主要从学校的职业道德教育方面探讨了新形势下如何培养在校大学生所应具备的会计职业道德。
（一）会计教师自身要加强师德培养，做到言传身教
作为人类灵魂的工程师，教师最基础的是要确保自身的师德无瑕疵。所谓育人者先育己。要提高会计专业学生的职业道德素质，教师自己就应先做到言传身教。可以说，在会计知识的传播过程中，教师不应只是为了传授知识给学生，更为重要的是提升自己的道德素质。另外，会计教师还应在思想观念上强化对会计职业道德的重视，有些老师认为只要将会计基本的原则、处理方式传播给学生，那么会计教学的任务就完成了。但事实上，这显然不够。会计教师只有时时刻刻将自身对会计职业道德的认识和理解传递给学生，让学生自觉接受会计专业知识以外的，比会计专业知识更为重要的职业道德教育，这样才能帮助会计在从事会计实务工作时能够保持足够的清醒，明白自己身上所扛起的责任和义务，坚守会计中诚实守信、不做假账的职业原则。
（二）革新教学方式，跳出会计学会计，跳出会计教会计
对学生会计职业道德的教育，应该跳出会计的角度而应以一种更广阔的视野来提升。比如，在单一的会计学教学方法中适当的运用现代哲学的教育观点，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生高尚的道德情操。由于会计行业的特殊性，会计学专业的学生应尽早树立严谨的职业谨慎态度，将诚信问题摆在首位。今后一旦学生走上会计工作的岗位，成为一名职业的会计人员，就应该把诚信这一品德当做与生命同等重要，在某些违背职业道德的行为中予以坚决的反对和抵制。通过会计专业的学习，学生应该深切感受到选择了会计这个行业，就意味着选择了一份责任与担当。
（三）在教学中倡导实证研究的 精神，培养学生职业判断力
受学生成长的环境制约，会计专业的学生在接受传统教育的过程中并没有太多的机会接触会计实务，再加上自身对外界事物的认知度尚还没有完全成型，他们往往不具备完全独立思考的能力。在面对错综复杂且多变的经济环境时，这些学生常常会不知所措或出现眼花缭乱的情况。而会计是一门实践性特别强的学科，如何在适当的时点来进行正确的会计处理，这在不同的环境中都很可能出现不一样的结果。会计专业的学生如果没有有效培养自己的判断能力，很可能会因各种诱惑而出现错误地行为，比如为满足自己的私欲而将个人利益凌驾于法律法规、原则制度之上。对此，教师应该在会计教学中多提供一些实证研究的机会，让学生建立实事求是、公正客观的职业道德，这将对其以后未来的职业发展有极大的指导意义。
参考文献：
[1]邢西芳，徐永昕.浅谈会计人员职业道德[J].中国管理信息化， 2015（7）：33-34.
[2]张魏延.会计人员职业道德存在的问题[J].山海经：故事，2015.
[3]李秀敏.会计人员职业道德及其建设[J].财经界：学术版，2015 （3）：197.
[4]卢婷.会计人员职业道德与专业能力[J].合作经济与科技，2015 （08）：164-165.
[5]丁粒.新时期会计人员职业道德问题及对策研究[D].西南石油大学，2015.
[6]张新.新时期我国会计人员职业道德问题研究[J].品牌月刊， 2015（9）.