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摘 要：在提倡素质教育的今天，互动式教学以其效果明显、教育深刻等优势日益在中职德育课堂中获得教师和学生的青睐。笔者结合中职德育课堂教学的实践经验，从互动式教学法的概念、特点出发，分析了在中职学校推广应用互动式教学法的必要，并总结了具体运用互动式教学的若干方法。
关键词：中职德育课；互动式教学；创设情境
中职学校的德育课既是各专业的必修科目，也是对中职生进行思想政治、道德教育工作的主要渠道，同时也是对中职学生进行法制教育、职业道德教育、爱国主义教育和心理健康教育的主要阵地。中职德育课是一门具有综合性、基础性、人文性且与实践紧密联系的课程。
一、当前中职德育教学的现状
纵观当前的中职德育教学，多数仅停留在课堂教学上，课堂教学也多是以灌输教育为主，课堂教学沉闷，师生互动较少，学生的疑问多得不到满意解答。在教学过程中，教师常常处于主导地位，学生很少拥有自主思考、参与体验甚至参与讨论的机会。学生学而不信、信而不行的现象比较严重。许多学生在课堂上能说会道，真正到了实际生活常常言行不一，虽懂得是非善恶的评判标准，在课堂里、试卷上能作出正确的道德判断，却未必能把它转化成具体行为，存在书里书外“两层皮”的现象。这一方面与教育和现实脱节有关，另一方面与灌输式的德育教学方法有关。
二、互动式教学的概念及内涵
互动式教学就是结合课本知识，通过让学生参与设定的活动达到教学目标的方法。互动式教学需要教师积极地引导学生，通过联系实际生活，使学生凭借自身的感情、直觉、悟性，感知书本知识的意味、内涵和精华。中职德育课互动式教学是指在中职德育教学过程中，根据学生的自身特点和实际情况，以培养学生的独立、自律、创新等品质为目标，以营造良好的教学氛围和激发学生学习热情为特点，以学生自我体验为主要方式，力求以师生互动的方式，达到让学生最大限度地参与德育实践，理解理论知识，领悟做人的道理，体会合作的快乐，感受创造的魅力等教学目的的教学方式。互动式教学使学习扩展到课堂以外，扩展到学生生命、情感、生理、人格等具体领域，既能显著提升教学效果，又能较好地激发学生的学习兴趣，增进师生情感，促进学生健康全方面地发展。
三、互动式德育教学的特点
1.紧贴实际，注重感知。互动式教学强调学生的主体能动性，重视参与、实践、调查等手段。要求教师结合教学内容从实际生活中选取一定的场景,使学生在体验中有针对性地汲取课本知识，领悟做人处事的道理。
2.认知深刻，效果显著。现代科学证明，一个人接受知识的渠道是多种多样的，既可以通过视觉，又可以通过听觉，也可以通过触觉。而体验则是多种感觉的综合刺激的结果，体验得到的知识也比通过一种或两种感官得到的知识深刻得多。
3.激发兴趣，寓教于乐。传统的德育教学，教师往往照本宣科，一讲到底，缺少激情。而互动式教学因为形式丰富，不拘一格，更容易激起学生学习的兴奋点，让学生在参与体验中轻松快乐地学习知识。
四、互动式教学在中职德育课教学中的应用
互动式教学与传统教学模式最根本的区别就是它不以教师或学生为中心，而是强调师生间的互动交流。因此相对于传统教学而言，互动式教学对教师提出了更高的要求，它要求教师把精力和时间更多地放在情境创设上，以调动学生积极参与，亲身实践，感受课本知识中的道理，进而加以思考，最终形成自己的结论，并运用到现实生活中来。
1.创设情境，发现问题。在互动式教学中，教师需根据课程内容和学习的具体特点运用实物演示、小品故事、音像视频、音乐诗歌等表现形式来创设情境，让学生在模拟情境中接受视觉、听觉等全方面的感官刺激，激起相应的直觉情感，发现问题，思考问题，提出看法，谈出感受，最终达到预期的教学目的。
2.融入情境，启发联想，寻求解决问题的途径。为了让学生获得丰富的知识体验，深刻地掌握知识，教师可以通过图文、游戏等手法让学生把教材中的知识点和脑海中已有的品德形象联系起来，通过设计的情境使学生感受某一行为的影响，从而领悟其中的道理。例如在讲授“友谊与诚信”时，笔者创设了一个两个好朋友相约游玩，结果守时的朋友苦等半个多小时的小品。在表演结束后，笔者让学生谈谈自己的类似经历和看法，学生纷纷发言，痛陈失信于人的可恶，有些曾经失信的学生甚至当场道歉。这样的教学效果显然远比教师照本宣科要好得多。
3.超越情境，解决问题，获取创造性情境体验。当学生在特定情境中吸收消化掉教材中的知识点后，教师还要进一步引导学生将所学知识在特设情境或实际生活中进行应用,解决生活中存在的一些问题，从而达到将知识转化为能力，将理论转为素质的目的。比如在普及紧急救援、消防逃生的知识点时，教师可以设计情境让学生分小组进行情景表演，其他同学可以评价分析，提出解决办法，由教师主持总结经验并进行模拟演练，最终让学生获得救险和逃生的能力。
4.走出课堂，在实践体验中开发创造潜能
要使学生熟练地掌握互动式课堂中所获得的知识，并将所学知识应用于实践，还需要在实践中予以检验。例如，在学“珍惜在校生活，奠定终身学习基础”一课时，笔者先给学生介绍了校园生活学习规划的意义，让学生独立思考如何进行校园生活学习规划，再对学生的规划予以点评总结。同时鼓励学生积极参与社会实践，利用社会实践培养学生的良好品质，提高学生的综合素质。
总之，在中职德育课授课过程中，教师要善于利用交互式、互动式教学方法引导和启发学生，使他们真正成为学习的主人，以积极主动的态度参与课堂学习和课下实践，从而提高德育教学的实效。
关键词：中职德育课；互动式教学；创设情境
中职学校的德育课既是各专业的必修科目，也是对中职生进行思想政治、道德教育工作的主要渠道，同时也是对中职学生进行法制教育、职业道德教育、爱国主义教育和心理健康教育的主要阵地。中职德育课是一门具有综合性、基础性、人文性且与实践紧密联系的课程。
一、当前中职德育教学的现状
纵观当前的中职德育教学，多数仅停留在课堂教学上，课堂教学也多是以灌输教育为主，课堂教学沉闷，师生互动较少，学生的疑问多得不到满意解答。在教学过程中，教师常常处于主导地位，学生很少拥有自主思考、参与体验甚至参与讨论的机会。学生学而不信、信而不行的现象比较严重。许多学生在课堂上能说会道，真正到了实际生活常常言行不一，虽懂得是非善恶的评判标准，在课堂里、试卷上能作出正确的道德判断，却未必能把它转化成具体行为，存在书里书外“两层皮”的现象。这一方面与教育和现实脱节有关，另一方面与灌输式的德育教学方法有关。
二、互动式教学的概念及内涵
互动式教学就是结合课本知识，通过让学生参与设定的活动达到教学目标的方法。互动式教学需要教师积极地引导学生，通过联系实际生活，使学生凭借自身的感情、直觉、悟性，感知书本知识的意味、内涵和精华。中职德育课互动式教学是指在中职德育教学过程中，根据学生的自身特点和实际情况，以培养学生的独立、自律、创新等品质为目标，以营造良好的教学氛围和激发学生学习热情为特点，以学生自我体验为主要方式，力求以师生互动的方式，达到让学生最大限度地参与德育实践，理解理论知识，领悟做人的道理，体会合作的快乐，感受创造的魅力等教学目的的教学方式。互动式教学使学习扩展到课堂以外，扩展到学生生命、情感、生理、人格等具体领域，既能显著提升教学效果，又能较好地激发学生的学习兴趣，增进师生情感，促进学生健康全方面地发展。
三、互动式德育教学的特点
1.紧贴实际，注重感知。互动式教学强调学生的主体能动性，重视参与、实践、调查等手段。要求教师结合教学内容从实际生活中选取一定的场景,使学生在体验中有针对性地汲取课本知识，领悟做人处事的道理。
2.认知深刻，效果显著。现代科学证明，一个人接受知识的渠道是多种多样的，既可以通过视觉，又可以通过听觉，也可以通过触觉。而体验则是多种感觉的综合刺激的结果，体验得到的知识也比通过一种或两种感官得到的知识深刻得多。
3.激发兴趣，寓教于乐。传统的德育教学，教师往往照本宣科，一讲到底，缺少激情。而互动式教学因为形式丰富，不拘一格，更容易激起学生学习的兴奋点，让学生在参与体验中轻松快乐地学习知识。
四、互动式教学在中职德育课教学中的应用
互动式教学与传统教学模式最根本的区别就是它不以教师或学生为中心，而是强调师生间的互动交流。因此相对于传统教学而言，互动式教学对教师提出了更高的要求，它要求教师把精力和时间更多地放在情境创设上，以调动学生积极参与，亲身实践，感受课本知识中的道理，进而加以思考，最终形成自己的结论，并运用到现实生活中来。
1.创设情境，发现问题。在互动式教学中，教师需根据课程内容和学习的具体特点运用实物演示、小品故事、音像视频、音乐诗歌等表现形式来创设情境，让学生在模拟情境中接受视觉、听觉等全方面的感官刺激，激起相应的直觉情感，发现问题，思考问题，提出看法，谈出感受，最终达到预期的教学目的。
2.融入情境，启发联想，寻求解决问题的途径。为了让学生获得丰富的知识体验，深刻地掌握知识，教师可以通过图文、游戏等手法让学生把教材中的知识点和脑海中已有的品德形象联系起来，通过设计的情境使学生感受某一行为的影响，从而领悟其中的道理。例如在讲授“友谊与诚信”时，笔者创设了一个两个好朋友相约游玩，结果守时的朋友苦等半个多小时的小品。在表演结束后，笔者让学生谈谈自己的类似经历和看法，学生纷纷发言，痛陈失信于人的可恶，有些曾经失信的学生甚至当场道歉。这样的教学效果显然远比教师照本宣科要好得多。
3.超越情境，解决问题，获取创造性情境体验。当学生在特定情境中吸收消化掉教材中的知识点后，教师还要进一步引导学生将所学知识在特设情境或实际生活中进行应用,解决生活中存在的一些问题，从而达到将知识转化为能力，将理论转为素质的目的。比如在普及紧急救援、消防逃生的知识点时，教师可以设计情境让学生分小组进行情景表演，其他同学可以评价分析，提出解决办法，由教师主持总结经验并进行模拟演练，最终让学生获得救险和逃生的能力。
4.走出课堂，在实践体验中开发创造潜能
要使学生熟练地掌握互动式课堂中所获得的知识，并将所学知识应用于实践，还需要在实践中予以检验。例如，在学“珍惜在校生活，奠定终身学习基础”一课时，笔者先给学生介绍了校园生活学习规划的意义，让学生独立思考如何进行校园生活学习规划，再对学生的规划予以点评总结。同时鼓励学生积极参与社会实践，利用社会实践培养学生的良好品质，提高学生的综合素质。
总之，在中职德育课授课过程中，教师要善于利用交互式、互动式教学方法引导和启发学生，使他们真正成为学习的主人，以积极主动的态度参与课堂学习和课下实践，从而提高德育教学的实效。