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摘 要：文章在阐述希沃白板在应用初中教学中的优势基础上，分析希沃白板在广西初中英语教学中存在的问题，主要是教师对教育技术应用能力不强、学生对希沃白板的操作不熟练和交互性不强、希沃白板不能完全满足初中英语听说教学要求三个问题，并论述了问题产生的原因。最后，文章作者提出希沃白板在广西初中英语教学中的应用策略，如重视视频演示、增加师生互动，教师充分运用批注功能、教师自主学习，深入挖掘资源库，善于利用资源库素材、利用希沃白板特有的功能，提升英语教学的有效性。
关键词：希沃白板;初中英语教学;应用
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）19-0029-02
初中英语作为初中阶段的主要学科，对初中生核心素养的形成具有重要作用，因而，英语教学要一改传统的模式，优化教学教育技术，采用最新的希沃白板，给教学方式注入新力量。希沃白板的出现打破了以往的教学模式，它具有很多功能和好处，但是要想使用好，还需教师认真学习和研究，结合自己的学科才能充分发挥它的优势。因此，教师须结合工作实际，研究如何更好地运用希沃白板。
一、希沃白板在初中教学中的优势
初中阶段是学生成长的关键时期，处于这一年龄阶段的学生，身心尚未发育完善，对学习缺乏足够的兴趣，对新奇的事物充满着好奇。因此，教师必须选择符合这一年龄阶段学生学习实际的教学方式，以更好地提高学生的课堂接受度，促进教学质量提高。对于初中阶段的学生来说，英语教学中单词和语法等知识内容的学习都是枯燥无味的，很難让学生提起足够的兴趣[1]。近年来，希沃白板在我国各中小学逐渐出现并且得到广泛应用，在一定程度上代替了传统意义上的黑板。很多教师结合自己的学科做了教学方式的改革，利用了希沃白板。初中英语教师利用希沃白板，让传统的英语课堂更具活力，让课本上原本“一动不动”的内容鲜活起来，学生在愉快的教学中得到更多的快乐，从而更积极主动地参与其中。希沃白板的交互功能，在很大程度上可以调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官。学生在这种环境中愉快地学习英语，教师的教也满足了新课程标准下的现代化信息教学。目前在广西壮族自治区玉林市玉州区第一实验初级中学（以下简称我校）英语教学中，大部分教师对希沃白板能够熟练运用，学校对此也开展了较多的培训，希沃白板的很多功能足够满足日常的教学。
二、希沃白板在初中英语教学中存在的问题
虽然我校所有班级都用上了希沃白板，各学科也取得了一定的成绩，但其他学校特别是乡镇中学英语教师在利用希沃白板教学时，还存在一些问题，具体有如下几点。
（一）教师对教育技术应用能力不强
有的中学虽然对教师开展了希沃白板应用的培训，但是部分教师使用频率不高，部分学校培训力度不够，学习次数少，自己研究并重复利用少，不太熟练。有的教师只会简单操作，没有关注中学英语教学中的具体应用功能。如果不能主动去学习操作，反复使用，光是听课培训简单操作几次，教师就很难熟悉希沃白板的各种功能。教师若是想跟自己的教学结合起来，就得费时间和精力再研究。有的教师在实际教学中如果不熟悉，就可能会在出现故障时不会解决，影响教学进度。可见，教师的教育技术能力关系着对希沃白板的使用效率和结果。
（二）学生对希沃白板的操作不熟练，交互性不强
一部分学生对希沃白板的认知还停留在教师展示课件、播放音视频上，感觉它是跟以前的PPT一个作用，因为学生参与率低，所以他们存在这种感觉。这也是一部分教师在使用的时候，没注意设置与学生的参与互动环节，没注意调动学生的积极性。其实，多让学生参与其中，才能调动学生学习英语的积极性。初中英语更多地需要学生动脑、动手、动嘴来练习，如果还是使用传统的“讲授式”方法全程上课，还是传统的应试教育模式，学生得不到足够的操作希沃白板的机会，从而难以熟练操作。
（三）希沃白板不能完全满足初中英语听说教学要求
英语教师虽然具备一些基本的希沃白板操作技能，也会在英语教学中使用，这是值得肯定的，但在英语听说教学方面的应用是有所欠缺的，主要还是把其当作传统的多媒体设备来用，效果不佳。加之，其资源库里所具备的资源不充足，也会挫伤教师使用的积极性。还有其他一些问题，如反应不够灵敏，还容易损坏，种种原因导致教师使用交互式白板的频率降低。
三、希沃白板在初中英语教学中出现这些应用问题的原因
（一）教师方面的原因
受传统教育观念和思想的影响，一部分教师即使了解了新的教学理念，也无法应用于教学实践。有的教师觉得要重新学希沃白板，需要很多时间和精力，还要做新的课件。对于年龄大、教学经验丰富的教师，他们觉得不要那些，也一样可以把课上好，学生成绩也会很不错。因此，很多教师缺乏学习和研究使用希沃白板的意识，不会发挥希沃白板的积极作用。有的教师在备课和上课时，还只是把它当作辅助教学的手段，因而，教师要从思想和行动上重视并结合教学实践研究如何更好地运用希沃白板，根据自己所教的学科和学生的个体情况，有效利用希沃白板，通过创设情境和设计互动教学活动，使课堂教学气氛活跃，激发学生的学习兴趣，做到“以学生为本”。
（二）学生方面的原因
从本次调查中发现，学生对希沃白板的功能不太了解，教师上课他们就听，接触的机会相对少。只有部分市里的实验学校比较重视让学生接触，会给他们更多的机会参与。当前我国的教育教学理念强调以学生为本，要从学生的角度思考如何积极行动，鼓励他们参与。那么教师的教育和教学就不再是以前的“填鸭”式教学，不是单向传播知识，应该是师生互动模式。学生在学习英语时更注重英语写作和阅读，在听和说的学习上花费的时间并没有前两者多。更多学生在学习英语听说时，即使听了录音，往往也会由于羞于开口说而错过对英语听说的练习，越不说出口，英语听说能力就越差，形成恶性循环。因此，使用希沃白板时，教师可在听说方面多设置教学环节，让学生主动听说。 四、希沃白板在广西初中英语教学应用策略
（一）重视视频演示
希沃白板的屏幕共享功能的优势是动态直观，能有效吸引学生注意力，视频教学结合学生的兴趣设置，充分实现了“以学生为中心”的教学理念。因此，英语教师应该灵活应用视频题材，让课堂气氛活跃起来，有效降低初中生学习的难度，提高学习效率。
（二）增加师生互动，学生交互，教师充分运用批注功能
希沃白板的其中一个功能是批注，它能够直观地在白板上书写，无论教师和学生都可以，由此也提高了学生与教师的互动。利用希沃电子白板，我们可以多角度、多方位地呈现[2]。初中英语教师可在使用时利用批注功能，引导学生回答问题，辅助学生记忆画面，有效记忆知识点。如使用希沃白板展示“on”“off”等，随后邀请几位学生以批注的形式来进行辨析并标注中文，鼓励学生区分在不同情况下怎么组合，从而有效掌握这些词的辨析方法。总之，批注的应用范围非常广泛，教师只有结合本节课的教学设计，自己备课时思考如何适当运用，才能取得最佳教学效果[3]。
（三）教师自主学习，深入挖掘资源库，善于利用资源库素材
希沃白板的資源库是非常丰富的，英语教师的教学需要很多的素材，如果像以前去查找其他资源，就会非常费劲，还不如充分利用好希沃白板。它拥有丰富的资源，为英语学科教学提供了许多的资料。只要教师在英语教学过程中善于利用，做好课外知识的延伸，就可以帮助学生开阔视野。
（四）利用希沃白板特有的功能，提升英语教学的有效性
思维导图对于任何学科教学都有效果，初中英语学科也不例外。通过思维导图，教师可以帮助学生联系各知识点，理解知识点的联系，但是我们要利用PPT等作导图是比较麻烦的。而运用希沃白板里的思维导图模板，就能一次解决上述所有难点，因此，英语教师可充分利用好此功能。另外，希沃白板中的班级优化大师是特色功能，教师可以抽选学生，避免多次都点同一个学生，通过抽选学生功能每个学生都有机会回答，同时也能有效提升学生的上课注意力，积极思考教师的提问。班级优化大师可以对表现良好的学生给予奖励，能及时评价并保存评价，这样到了期末总评，教师可以导出评价，这有助于教师有针对性地进行教学总结。
（五）善于运用希沃电子白板讲解教学重难点，且须较好地使用回放功能
关于教学重难点，学生一般都要反复学习才能掌握，希沃白板有帮助学生掌握重难点的功能。例如，利用希沃电子白板时，教师将一些词组分开，让学生上来做一做，连线配对英语词组和图片，这样学生不仅能够快速掌握，还对长期记忆有较大的作用，图片和视频的直观效果，能够让人长期识记。另外，教师还可以利用它随时回访前面的知识，因此，英语教师要利用好希沃电子白板，对教学过程反复回放，帮助学生掌握重点知识，理解难点知识。另外，教师还能够把课堂教学内容通过电子文档的形式导出，发送给学生，希沃白板的功能可谓一举多得。学生可以在放学后浏览复习这节课的重点和难点，这样不仅降低了教师的工作量，还提高了学生的学习效率。教师还可以利用其开展分层教学，这对于英语基础不同的学生来说是非常好的功能。教师在授课时要注意把重难点讲授到位，并回放课堂教学内容。
结 语
初中英语教师在教学中要始终秉承现代教学理念——
“以学生为本、以学生为主体”，充分引导学生主动学习，调动他们的学习积极性。初中英语教师要注意学习和掌握最新的教学技术，有效利用好希沃白板，提高英语教学质量。
[参考文献]
[1]陈建新.希沃白板在初中英语教学中的应用[J].中小学电教，2021（Z1）：133-134.
[2]黄小波.运用希沃电子白板，提高中学英语教学实效[J].校园英语，2019（2）.
[3]徐守贤.整合希沃白板，建构互动式英语课堂[J].新课程（中旬刊），2018（11）.
课题项目：广西教育科学规划2021年度自筹经费一般课题（C类）“自贸区和新工科建设背景下广西高等教育国际化创新体系的构建研究”（批准文号：桂教科学〔2021〕1号，立项编号：2021C398）。
作者简介：王永梅（1980— ），女，广西玉林人，中学一级教师，本科，中学英语教师，研究方向：英语教育教学。
关键词：希沃白板;初中英语教学;应用
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）19-0029-02
初中英语作为初中阶段的主要学科，对初中生核心素养的形成具有重要作用，因而，英语教学要一改传统的模式，优化教学教育技术，采用最新的希沃白板，给教学方式注入新力量。希沃白板的出现打破了以往的教学模式，它具有很多功能和好处，但是要想使用好，还需教师认真学习和研究，结合自己的学科才能充分发挥它的优势。因此，教师须结合工作实际，研究如何更好地运用希沃白板。
一、希沃白板在初中教学中的优势
初中阶段是学生成长的关键时期，处于这一年龄阶段的学生，身心尚未发育完善，对学习缺乏足够的兴趣，对新奇的事物充满着好奇。因此，教师必须选择符合这一年龄阶段学生学习实际的教学方式，以更好地提高学生的课堂接受度，促进教学质量提高。对于初中阶段的学生来说，英语教学中单词和语法等知识内容的学习都是枯燥无味的，很難让学生提起足够的兴趣[1]。近年来，希沃白板在我国各中小学逐渐出现并且得到广泛应用，在一定程度上代替了传统意义上的黑板。很多教师结合自己的学科做了教学方式的改革，利用了希沃白板。初中英语教师利用希沃白板，让传统的英语课堂更具活力，让课本上原本“一动不动”的内容鲜活起来，学生在愉快的教学中得到更多的快乐，从而更积极主动地参与其中。希沃白板的交互功能，在很大程度上可以调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官。学生在这种环境中愉快地学习英语，教师的教也满足了新课程标准下的现代化信息教学。目前在广西壮族自治区玉林市玉州区第一实验初级中学（以下简称我校）英语教学中，大部分教师对希沃白板能够熟练运用，学校对此也开展了较多的培训，希沃白板的很多功能足够满足日常的教学。
二、希沃白板在初中英语教学中存在的问题
虽然我校所有班级都用上了希沃白板，各学科也取得了一定的成绩，但其他学校特别是乡镇中学英语教师在利用希沃白板教学时，还存在一些问题，具体有如下几点。
（一）教师对教育技术应用能力不强
有的中学虽然对教师开展了希沃白板应用的培训，但是部分教师使用频率不高，部分学校培训力度不够，学习次数少，自己研究并重复利用少，不太熟练。有的教师只会简单操作，没有关注中学英语教学中的具体应用功能。如果不能主动去学习操作，反复使用，光是听课培训简单操作几次，教师就很难熟悉希沃白板的各种功能。教师若是想跟自己的教学结合起来，就得费时间和精力再研究。有的教师在实际教学中如果不熟悉，就可能会在出现故障时不会解决，影响教学进度。可见，教师的教育技术能力关系着对希沃白板的使用效率和结果。
（二）学生对希沃白板的操作不熟练，交互性不强
一部分学生对希沃白板的认知还停留在教师展示课件、播放音视频上，感觉它是跟以前的PPT一个作用，因为学生参与率低，所以他们存在这种感觉。这也是一部分教师在使用的时候，没注意设置与学生的参与互动环节，没注意调动学生的积极性。其实，多让学生参与其中，才能调动学生学习英语的积极性。初中英语更多地需要学生动脑、动手、动嘴来练习，如果还是使用传统的“讲授式”方法全程上课，还是传统的应试教育模式，学生得不到足够的操作希沃白板的机会，从而难以熟练操作。
（三）希沃白板不能完全满足初中英语听说教学要求
英语教师虽然具备一些基本的希沃白板操作技能，也会在英语教学中使用，这是值得肯定的，但在英语听说教学方面的应用是有所欠缺的，主要还是把其当作传统的多媒体设备来用，效果不佳。加之，其资源库里所具备的资源不充足，也会挫伤教师使用的积极性。还有其他一些问题，如反应不够灵敏，还容易损坏，种种原因导致教师使用交互式白板的频率降低。
三、希沃白板在初中英语教学中出现这些应用问题的原因
（一）教师方面的原因
受传统教育观念和思想的影响，一部分教师即使了解了新的教学理念，也无法应用于教学实践。有的教师觉得要重新学希沃白板，需要很多时间和精力，还要做新的课件。对于年龄大、教学经验丰富的教师，他们觉得不要那些，也一样可以把课上好，学生成绩也会很不错。因此，很多教师缺乏学习和研究使用希沃白板的意识，不会发挥希沃白板的积极作用。有的教师在备课和上课时，还只是把它当作辅助教学的手段，因而，教师要从思想和行动上重视并结合教学实践研究如何更好地运用希沃白板，根据自己所教的学科和学生的个体情况，有效利用希沃白板，通过创设情境和设计互动教学活动，使课堂教学气氛活跃，激发学生的学习兴趣，做到“以学生为本”。
（二）学生方面的原因
从本次调查中发现，学生对希沃白板的功能不太了解，教师上课他们就听，接触的机会相对少。只有部分市里的实验学校比较重视让学生接触，会给他们更多的机会参与。当前我国的教育教学理念强调以学生为本，要从学生的角度思考如何积极行动，鼓励他们参与。那么教师的教育和教学就不再是以前的“填鸭”式教学，不是单向传播知识，应该是师生互动模式。学生在学习英语时更注重英语写作和阅读，在听和说的学习上花费的时间并没有前两者多。更多学生在学习英语听说时，即使听了录音，往往也会由于羞于开口说而错过对英语听说的练习，越不说出口，英语听说能力就越差，形成恶性循环。因此，使用希沃白板时，教师可在听说方面多设置教学环节，让学生主动听说。 四、希沃白板在广西初中英语教学应用策略
（一）重视视频演示
希沃白板的屏幕共享功能的优势是动态直观，能有效吸引学生注意力，视频教学结合学生的兴趣设置，充分实现了“以学生为中心”的教学理念。因此，英语教师应该灵活应用视频题材，让课堂气氛活跃起来，有效降低初中生学习的难度，提高学习效率。
（二）增加师生互动，学生交互，教师充分运用批注功能
希沃白板的其中一个功能是批注，它能够直观地在白板上书写，无论教师和学生都可以，由此也提高了学生与教师的互动。利用希沃电子白板，我们可以多角度、多方位地呈现[2]。初中英语教师可在使用时利用批注功能，引导学生回答问题，辅助学生记忆画面，有效记忆知识点。如使用希沃白板展示“on”“off”等，随后邀请几位学生以批注的形式来进行辨析并标注中文，鼓励学生区分在不同情况下怎么组合，从而有效掌握这些词的辨析方法。总之，批注的应用范围非常广泛，教师只有结合本节课的教学设计，自己备课时思考如何适当运用，才能取得最佳教学效果[3]。
（三）教师自主学习，深入挖掘资源库，善于利用资源库素材
希沃白板的資源库是非常丰富的，英语教师的教学需要很多的素材，如果像以前去查找其他资源，就会非常费劲，还不如充分利用好希沃白板。它拥有丰富的资源，为英语学科教学提供了许多的资料。只要教师在英语教学过程中善于利用，做好课外知识的延伸，就可以帮助学生开阔视野。
（四）利用希沃白板特有的功能，提升英语教学的有效性
思维导图对于任何学科教学都有效果，初中英语学科也不例外。通过思维导图，教师可以帮助学生联系各知识点，理解知识点的联系，但是我们要利用PPT等作导图是比较麻烦的。而运用希沃白板里的思维导图模板，就能一次解决上述所有难点，因此，英语教师可充分利用好此功能。另外，希沃白板中的班级优化大师是特色功能，教师可以抽选学生，避免多次都点同一个学生，通过抽选学生功能每个学生都有机会回答，同时也能有效提升学生的上课注意力，积极思考教师的提问。班级优化大师可以对表现良好的学生给予奖励，能及时评价并保存评价，这样到了期末总评，教师可以导出评价，这有助于教师有针对性地进行教学总结。
（五）善于运用希沃电子白板讲解教学重难点，且须较好地使用回放功能
关于教学重难点，学生一般都要反复学习才能掌握，希沃白板有帮助学生掌握重难点的功能。例如，利用希沃电子白板时，教师将一些词组分开，让学生上来做一做，连线配对英语词组和图片，这样学生不仅能够快速掌握，还对长期记忆有较大的作用，图片和视频的直观效果，能够让人长期识记。另外，教师还可以利用它随时回访前面的知识，因此，英语教师要利用好希沃电子白板，对教学过程反复回放，帮助学生掌握重点知识，理解难点知识。另外，教师还能够把课堂教学内容通过电子文档的形式导出，发送给学生，希沃白板的功能可谓一举多得。学生可以在放学后浏览复习这节课的重点和难点，这样不仅降低了教师的工作量，还提高了学生的学习效率。教师还可以利用其开展分层教学，这对于英语基础不同的学生来说是非常好的功能。教师在授课时要注意把重难点讲授到位，并回放课堂教学内容。
结 语
初中英语教师在教学中要始终秉承现代教学理念——
“以学生为本、以学生为主体”，充分引导学生主动学习，调动他们的学习积极性。初中英语教师要注意学习和掌握最新的教学技术，有效利用好希沃白板，提高英语教学质量。
[参考文献]
[1]陈建新.希沃白板在初中英语教学中的应用[J].中小学电教，2021（Z1）：133-134.
[2]黄小波.运用希沃电子白板，提高中学英语教学实效[J].校园英语，2019（2）.
[3]徐守贤.整合希沃白板，建构互动式英语课堂[J].新课程（中旬刊），2018（11）.
课题项目：广西教育科学规划2021年度自筹经费一般课题（C类）“自贸区和新工科建设背景下广西高等教育国际化创新体系的构建研究”（批准文号：桂教科学〔2021〕1号，立项编号：2021C398）。
作者简介：王永梅（1980— ），女，广西玉林人，中学一级教师，本科，中学英语教师，研究方向：英语教育教学。