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摘 要：微课是历史课堂教学的补充说明，以填充知识为原则，塑造学生综合的知识体系。基于现代化的教育背景，如何在初中毕业班的历史教学中应用微课成为一个重要的问题，这需要教师和学生合力思考，达到一致的目标。微课可以最大化的弥补传统教学模式的缺点和不足，适用于移动学习和知识的深入了解，学生可以从中获得丰富的历史知识。
关键词：初中毕业班;历史教学;微课程的应用
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0008-01
1.引言
初中毕业班的历史教学注重对知识的归纳和总结，引入微课的教学方法能够高效培养初中生的综合素质，这也是目前初中比较实用的教育形式之一。微课的特点是短小精悍，但是内容丰富简练，都是教材中的重点知识，初中生可以有规划的学习掌握知识点。历史偏重于知识的记忆和吸收，以历史教材为出发点来开展微课程，可以提高课堂的教学效率，激发学生的兴趣和热情。教师必须抓住教材的關键，吸引学生主动的去学习探索，形成“以学生为主体，教师为主导”的课堂模式，凸显初中生的地位，有效的进行课堂辅导和训练。与此同时，还要把历史融入微课中，综合全面的导入既定情境，借助微课实现高效教学。
2.初中毕业班历史教学中微课的基本应用
（1）微课设计导入课堂，激发学生的强烈兴趣
历史教学是对重大事实的讲授，教师要想使学生全面的接受新知识，需要借助如微课等多媒体来辅助教学。微课可以激发学生的兴趣点，使他们充满好奇，以此了解大量的历史事实，加深对于知识的理解和吸收，达到举一反三的目的。学校和教师要沟通交流，制定出应用微课教学的计划，努力提高初中生历史的知识储备水平。以初三历史西欧城市的兴起为例，第一，教师可以先利用多媒体来放映关于16世纪西欧城市的发展历史和变化，直观的呈现时代样貌;第二，划分知识点，把城市地理位置特点、西欧封建制度、代表城市以及西欧城市出现的意义，比较中西方的历史背景来分析，在课堂中为学生讲解，并让学生们做好课堂笔记;第三，课程结束后，课代表要组织同学们复习巩固知识点，探究了解西欧社会下所衍生的新事物。历史知识的学习不是一蹴而就的，特别是初三阶段的学习，学生需要不断的巩固复习，掌握三年所学的历史知识。有效的微课程导入可以集中学生们的注意力，提高整个教学效果。另外，教师可以针对初三年级的特点，构建不同的教学体系，发展适合他们的微课程，通过观看微视频来充分的了解与教材相关的知识内容，从而理解历史的背景。
（2）利用微课来扩展学生的知识面，加强历史的学习热度
微课教学的优势就是学生可以根据自己的需求来选择，相对于传统课程而言比较自由宽松。大数据显示，现下有大部分学校教师都开始利用微课的教学方式，历史老师可以利用微课来扩展学生的知识面，增加历史的学习兴趣。一般微课视频都是由知名教师来制作，采用媒体设备来进行学习，每个章节都会围绕一个主题进行讲解的同时利用微课讲授一些课外的知识点，来拓展丰富初中生的历史框架。在古代科技与文化章节学习中，教材主要是阐述中外的科技与文化的变迁。教师要有针对性的制定教学内容，根据初三学生的发展特点来构建课堂模式。第一，要定期的组织学生到机房观看最近的微课程，学生要带好书本和练习册，一边观看一边记录。第二，可以建立一个学习小组，专门负责管理微课程的学习，每个小组人数限制为4-6人，组员自主选择组长，组长协调进行。第三，布置一定的作业来辅助微课程的学习。另外，教师还可以收集一些有趣的内容，融入到课本教材当中，激起初三学生的学习热情。在微课的学习上，学生有着很大的自主性，教师要给学生充足的时间，让他们自己规划学习时间，从而仔细深刻的研究探索历史知识，集中时间来解决问题，这样有利于学生特长的培养和锻炼，也可以在一定程度上发展学生的思维模式。
（3）制作多样的微课视频，帮助学生认知和理解
初三的历史学习讲究整合知识，架构起完整的历史结构;教师可以制作收集多样的微课视频，帮助学生重新认知和理解初中历史。在上课的过程中，教师要和学生交流，分享自己的心得体验，并对学生的回答进行点评。另外。可以把微课分层来教学，以章节来划分，根据学生的学习能力来布置，不同层次的小组观看不同主题的视频，这样每个初中生都可以充分的学习。
微课在初三历史教学中起着重要的作用，它是以视频教学为主，结合传统课堂模式而形成的一种全新教学体系。教师要和学生积极的沟通交流，补充微课的不足，完善教学计划。在每一节的课堂中，教师都必须明确主题和任务，让初中生认识到历史的重要性，发挥主导作用，引领学生正确的看待历史的发展。
参考文献
[1]范建丽，方辉平.“互联网+”时代高校微课发展的对策及应用—从第二届全国高校微课教学比赛谈微课与教学的整合[J].远程教育杂志，2016.35（03）：104-112
[2]金燕.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究—以计算机应用基础课程为例[J].职教论坛，2016（23）：55-58
[3]王玉龙，陈奕如.我国中小学微课开发与应用现状的内容分析研究—以中国微课网的微课资源为例[J].中国远程教育，2016（04）：56-62
本文系2018 年度武威市 “ 十三五 ” 教育科学规划课题《微课在城郊中学实际教学中的应用效果策略研究》的成果之一，课题编号：WW【2018】GH039。
关键词：初中毕业班;历史教学;微课程的应用
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0008-01
1.引言
初中毕业班的历史教学注重对知识的归纳和总结，引入微课的教学方法能够高效培养初中生的综合素质，这也是目前初中比较实用的教育形式之一。微课的特点是短小精悍，但是内容丰富简练，都是教材中的重点知识，初中生可以有规划的学习掌握知识点。历史偏重于知识的记忆和吸收，以历史教材为出发点来开展微课程，可以提高课堂的教学效率，激发学生的兴趣和热情。教师必须抓住教材的關键，吸引学生主动的去学习探索，形成“以学生为主体，教师为主导”的课堂模式，凸显初中生的地位，有效的进行课堂辅导和训练。与此同时，还要把历史融入微课中，综合全面的导入既定情境，借助微课实现高效教学。
2.初中毕业班历史教学中微课的基本应用
（1）微课设计导入课堂，激发学生的强烈兴趣
历史教学是对重大事实的讲授，教师要想使学生全面的接受新知识，需要借助如微课等多媒体来辅助教学。微课可以激发学生的兴趣点，使他们充满好奇，以此了解大量的历史事实，加深对于知识的理解和吸收，达到举一反三的目的。学校和教师要沟通交流，制定出应用微课教学的计划，努力提高初中生历史的知识储备水平。以初三历史西欧城市的兴起为例，第一，教师可以先利用多媒体来放映关于16世纪西欧城市的发展历史和变化，直观的呈现时代样貌;第二，划分知识点，把城市地理位置特点、西欧封建制度、代表城市以及西欧城市出现的意义，比较中西方的历史背景来分析，在课堂中为学生讲解，并让学生们做好课堂笔记;第三，课程结束后，课代表要组织同学们复习巩固知识点，探究了解西欧社会下所衍生的新事物。历史知识的学习不是一蹴而就的，特别是初三阶段的学习，学生需要不断的巩固复习，掌握三年所学的历史知识。有效的微课程导入可以集中学生们的注意力，提高整个教学效果。另外，教师可以针对初三年级的特点，构建不同的教学体系，发展适合他们的微课程，通过观看微视频来充分的了解与教材相关的知识内容，从而理解历史的背景。
（2）利用微课来扩展学生的知识面，加强历史的学习热度
微课教学的优势就是学生可以根据自己的需求来选择，相对于传统课程而言比较自由宽松。大数据显示，现下有大部分学校教师都开始利用微课的教学方式，历史老师可以利用微课来扩展学生的知识面，增加历史的学习兴趣。一般微课视频都是由知名教师来制作，采用媒体设备来进行学习，每个章节都会围绕一个主题进行讲解的同时利用微课讲授一些课外的知识点，来拓展丰富初中生的历史框架。在古代科技与文化章节学习中，教材主要是阐述中外的科技与文化的变迁。教师要有针对性的制定教学内容，根据初三学生的发展特点来构建课堂模式。第一，要定期的组织学生到机房观看最近的微课程，学生要带好书本和练习册，一边观看一边记录。第二，可以建立一个学习小组，专门负责管理微课程的学习，每个小组人数限制为4-6人，组员自主选择组长，组长协调进行。第三，布置一定的作业来辅助微课程的学习。另外，教师还可以收集一些有趣的内容，融入到课本教材当中，激起初三学生的学习热情。在微课的学习上，学生有着很大的自主性，教师要给学生充足的时间，让他们自己规划学习时间，从而仔细深刻的研究探索历史知识，集中时间来解决问题，这样有利于学生特长的培养和锻炼，也可以在一定程度上发展学生的思维模式。
（3）制作多样的微课视频，帮助学生认知和理解
初三的历史学习讲究整合知识，架构起完整的历史结构;教师可以制作收集多样的微课视频，帮助学生重新认知和理解初中历史。在上课的过程中，教师要和学生交流，分享自己的心得体验，并对学生的回答进行点评。另外。可以把微课分层来教学，以章节来划分，根据学生的学习能力来布置，不同层次的小组观看不同主题的视频，这样每个初中生都可以充分的学习。
微课在初三历史教学中起着重要的作用，它是以视频教学为主，结合传统课堂模式而形成的一种全新教学体系。教师要和学生积极的沟通交流，补充微课的不足，完善教学计划。在每一节的课堂中，教师都必须明确主题和任务，让初中生认识到历史的重要性，发挥主导作用，引领学生正确的看待历史的发展。
参考文献
[1]范建丽，方辉平.“互联网+”时代高校微课发展的对策及应用—从第二届全国高校微课教学比赛谈微课与教学的整合[J].远程教育杂志，2016.35（03）：104-112
[2]金燕.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究—以计算机应用基础课程为例[J].职教论坛，2016（23）：55-58
[3]王玉龙，陈奕如.我国中小学微课开发与应用现状的内容分析研究—以中国微课网的微课资源为例[J].中国远程教育，2016（04）：56-62
本文系2018 年度武威市 “ 十三五 ” 教育科学规划课题《微课在城郊中学实际教学中的应用效果策略研究》的成果之一，课题编号：WW【2018】GH039。