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摘要：习近平总书记提出的要“适应新常态”这一科学的论断，几年来社会各界非常重视，并在工作实践中践行这一科学的论断。民办高校教师党员作为我国高校一个特殊又重要的群体，担负着教书育人的重要职责，面对新常态、适应新常态，民办高校应该如何构建对于教师党员的激励机制，充分发挥教师党员的先锋模范作用，这是民办高等院校党组织面临的具有时代性和现实性的又一重要课题。
关键词：新常态； 民办高校 ；教师党员； 激励
随着“新常态”引发的广泛的社会讨论，随着社会经济的不断发展对处于弱势地位中的民办高校培养人才不断提出的新要求，民办高校的教育工作所直接面对的环境日趋复杂。但民办高校教师队伍往往不稳定，流动性大，教师队伍结构不合理。因此必须充分发挥民办高校党组织的领导作用，加强对教师党员的教育和管理的同时，务必改革创新教师党员激励机制。
一、新常态的认识
新常态就是不同以往的、相对稳定的状态，指我国经济发展在新阶段呈现的一种崭新的而且将持续一段时间的发展态势。这是一种趋势性、不可逆的发展状态，意味着中国经济已进入一个与过去30多年高速增长期不同的新阶段。伴随着我国社会经济进入新常态，教育也进入新常态。在教育新常态的背景下，民办高校要谋求生存发展的关键就在于建立一支优秀高效的教师队伍，一支优秀的教师队伍需要党员教师发挥先锋模范作用，更需民办高校党组织的科学领导和激励。因此，民办高校如何构建高校教师党员的激励机制是民办高校发展的重要课题。
二、民办高校教师党员激励机制现状
大多数民办高校的党组织与基层教师党员联系较少，教师党员队伍缺乏凝聚力。民办高校的教师党员普遍缺乏对高校党组织的归属感。民办高校本身也普遍缺乏对教师的激励机制。即便是有一定的激励机制，激励机制系统性也比较弱，激励制度普遍地缺乏对教师党员需求的分析，使教师不能得到个体相适应的要求，奖励范围狭小，激励机制单一，不具全面性。因此，民办高校教师党员激励机制未能真正起到激励教师党员发挥先进性的作用，具体问题如下：
一是难以满足教师党员的精神需求和价值需求；二是存在诸多不公平因素；例如过分重视学历和职称、缺乏科学的指标体系和考核标准、考评主体的主观性随意性太强等。三是对不同阶分层即群体区别的党员管理考虑不够。
三、民办高校教师党员激励机制创新应遵循的原则
为了更好发挥激励机制的作用最大限度调动教师党员的积极性，改革创新激励机制应遵循以下原则：
（一）公平公正公开原则。
公平公正是激励机制的重中之重。公平是建立党员之间信任的前提，创新党员教师激励机制首先要做到公平合理，对于每一位党员教师的贡献都应给予公正合理的评价。对党员教师的评价也应该一视同仁。公平地评价教师党员，公正地给予教师党员鼓奖励方式，公开地说明奖励政策的缘由。尽可能地提高各种涉及党员利益的评价评估工作的公平公正性和透明度，切实做到公平公正好公开。
（二）合理目标设置原则。
激励机制离不开合理目标的指引，目标是教师党员行为的预期结果和最终目的，是激励教师党员有形的可以测量的成功标准。基层党组织给予教师党员科学合理的目标能起到一定的激励效果。
（三）尊重和情感关怀原则。
尊重是人类一种高层次的需要，有很强的激励力量，作为高校教师具有强烈地追求被理解、受尊重的情感需要，因此民办高校党组织对于教师党员的激励机制必须充分地给予教师党员尊重，在尊重的基础上侧重对教师党员的情感关怀。
四、创新民办高校教师党员激励机制的对策
（一）切实分析党员教师实际需求，注重激励方式的多样性。
美国行为学家赫尔伯格曾提出著名的“双因素理论”，他把工作满意感的因素分为两类，“保健因素”和“激励因素”。激励因素对教师党员的行为产生更大的激励作用。因此，能激勵教师党员工作热情的不仅是工资、奖金、福利等保健因素，更是工作的成就感、事业发展前景等激励因素。高校党组织应充分结合教师党员的实际情况，激励过程中将精神激励和物质激励结合起来有助于提高激励的促进力和吸引力。因此建立教师党员激励机制应注重激励方式的多样性。
（二）建立尊重教师党员民主权利保障机制，激励教师党员关心学校教育事业。
民办高校应建立教师党员民主权利的保障机制，多征集基层教师党员对于重大问题的意见，先保障教师党员的民主权利再要求教师党员履行义务。让教师党员有主人翁的责任意识，进而鼓励教师党员热心关注学校的教育事业。
（三）将开展多种形式组织活动作为增强凝聚力的载体，成就教师党员的归属感。
通过多种形式的活动加强与党员教师的联系，将党员教师队伍凝聚起来，让教师在参与丰富多彩的党组织活动过程中时刻铭记自己的党员身份和党员的使命感，成就教师党员的归属感。
（四）完善情感激励，构建积极心理的教师党员激励策略。
民办高校党组织应主动关心基层的教师党员，帮助教师排忧解难，把关心教师工作与教师生活身体等方面结合起来，充分地尊重教师的学术创造和个性发展，努力建立公平公正的晋升程序，通过思想激励、文化激励、愿景激励和情感激励让教师党员保持欢快的进取精神状态，并产生高度负责的责任感。
总之，在新常态的社会背景下，民办高校教师党员激励机制的创新是一项长期的系统工作，我们只有坚持以人为本，牢固树立和落实科学发展观，切实积极探索和建立教师党员激励机制，提升基层党组织建设水平，才能对广大党员教师的思想行动产生积极效应，全面推进新常态民办高校教育事业的发展。
【参考文献】
[1]http：//baike.haosou.com/doc/3292092-7757022.html好搜百科-新常态.
[2]李念良.民办高校教师激励机制构建的几点思考[J].太原城市职业技术学院学报，2012，（05）：102-103.
[3]饶林，刘基林，沈玲，吴桢芬.完善高校教职工党员激励机制的思考[J].思想战线，2008社会科学专辑34卷：1-5.
[4]陈启清.正确理解和适应新常态[J].中国国情力，2014，（10）：21-23.
[5]谈蓓月，李芳，朱超群.高校教师党员作用的发挥机制和途径[J].上海电力学院学报，2014，（11）：27-29.
[6]胡晶.高职院校性质管理人员激励机制探析[J].现代交际，2015，（02）：138.
[7]黄琳.广东省民办高校教师激励机制问题研究[J].人力资源管理，， 2013，（12）：251-251.
[8]杨铖，罗小松.积极心理资源的高校教师党员激励策略探析[J].党建研究，2014，（07）：102.
[9]陈秋兰.略论民办高校青年教师的激励机制[J].重庆工学院学报，2006，（12）： 214-217.
关键词：新常态； 民办高校 ；教师党员； 激励
随着“新常态”引发的广泛的社会讨论，随着社会经济的不断发展对处于弱势地位中的民办高校培养人才不断提出的新要求，民办高校的教育工作所直接面对的环境日趋复杂。但民办高校教师队伍往往不稳定，流动性大，教师队伍结构不合理。因此必须充分发挥民办高校党组织的领导作用，加强对教师党员的教育和管理的同时，务必改革创新教师党员激励机制。
一、新常态的认识
新常态就是不同以往的、相对稳定的状态，指我国经济发展在新阶段呈现的一种崭新的而且将持续一段时间的发展态势。这是一种趋势性、不可逆的发展状态，意味着中国经济已进入一个与过去30多年高速增长期不同的新阶段。伴随着我国社会经济进入新常态，教育也进入新常态。在教育新常态的背景下，民办高校要谋求生存发展的关键就在于建立一支优秀高效的教师队伍，一支优秀的教师队伍需要党员教师发挥先锋模范作用，更需民办高校党组织的科学领导和激励。因此，民办高校如何构建高校教师党员的激励机制是民办高校发展的重要课题。
二、民办高校教师党员激励机制现状
大多数民办高校的党组织与基层教师党员联系较少，教师党员队伍缺乏凝聚力。民办高校的教师党员普遍缺乏对高校党组织的归属感。民办高校本身也普遍缺乏对教师的激励机制。即便是有一定的激励机制，激励机制系统性也比较弱，激励制度普遍地缺乏对教师党员需求的分析，使教师不能得到个体相适应的要求，奖励范围狭小，激励机制单一，不具全面性。因此，民办高校教师党员激励机制未能真正起到激励教师党员发挥先进性的作用，具体问题如下：
一是难以满足教师党员的精神需求和价值需求；二是存在诸多不公平因素；例如过分重视学历和职称、缺乏科学的指标体系和考核标准、考评主体的主观性随意性太强等。三是对不同阶分层即群体区别的党员管理考虑不够。
三、民办高校教师党员激励机制创新应遵循的原则
为了更好发挥激励机制的作用最大限度调动教师党员的积极性，改革创新激励机制应遵循以下原则：
（一）公平公正公开原则。
公平公正是激励机制的重中之重。公平是建立党员之间信任的前提，创新党员教师激励机制首先要做到公平合理，对于每一位党员教师的贡献都应给予公正合理的评价。对党员教师的评价也应该一视同仁。公平地评价教师党员，公正地给予教师党员鼓奖励方式，公开地说明奖励政策的缘由。尽可能地提高各种涉及党员利益的评价评估工作的公平公正性和透明度，切实做到公平公正好公开。
（二）合理目标设置原则。
激励机制离不开合理目标的指引，目标是教师党员行为的预期结果和最终目的，是激励教师党员有形的可以测量的成功标准。基层党组织给予教师党员科学合理的目标能起到一定的激励效果。
（三）尊重和情感关怀原则。
尊重是人类一种高层次的需要，有很强的激励力量，作为高校教师具有强烈地追求被理解、受尊重的情感需要，因此民办高校党组织对于教师党员的激励机制必须充分地给予教师党员尊重，在尊重的基础上侧重对教师党员的情感关怀。
四、创新民办高校教师党员激励机制的对策
（一）切实分析党员教师实际需求，注重激励方式的多样性。
美国行为学家赫尔伯格曾提出著名的“双因素理论”，他把工作满意感的因素分为两类，“保健因素”和“激励因素”。激励因素对教师党员的行为产生更大的激励作用。因此，能激勵教师党员工作热情的不仅是工资、奖金、福利等保健因素，更是工作的成就感、事业发展前景等激励因素。高校党组织应充分结合教师党员的实际情况，激励过程中将精神激励和物质激励结合起来有助于提高激励的促进力和吸引力。因此建立教师党员激励机制应注重激励方式的多样性。
（二）建立尊重教师党员民主权利保障机制，激励教师党员关心学校教育事业。
民办高校应建立教师党员民主权利的保障机制，多征集基层教师党员对于重大问题的意见，先保障教师党员的民主权利再要求教师党员履行义务。让教师党员有主人翁的责任意识，进而鼓励教师党员热心关注学校的教育事业。
（三）将开展多种形式组织活动作为增强凝聚力的载体，成就教师党员的归属感。
通过多种形式的活动加强与党员教师的联系，将党员教师队伍凝聚起来，让教师在参与丰富多彩的党组织活动过程中时刻铭记自己的党员身份和党员的使命感，成就教师党员的归属感。
（四）完善情感激励，构建积极心理的教师党员激励策略。
民办高校党组织应主动关心基层的教师党员，帮助教师排忧解难，把关心教师工作与教师生活身体等方面结合起来，充分地尊重教师的学术创造和个性发展，努力建立公平公正的晋升程序，通过思想激励、文化激励、愿景激励和情感激励让教师党员保持欢快的进取精神状态，并产生高度负责的责任感。
总之，在新常态的社会背景下，民办高校教师党员激励机制的创新是一项长期的系统工作，我们只有坚持以人为本，牢固树立和落实科学发展观，切实积极探索和建立教师党员激励机制，提升基层党组织建设水平，才能对广大党员教师的思想行动产生积极效应，全面推进新常态民办高校教育事业的发展。
【参考文献】
[1]http：//baike.haosou.com/doc/3292092-7757022.html好搜百科-新常态.
[2]李念良.民办高校教师激励机制构建的几点思考[J].太原城市职业技术学院学报，2012，（05）：102-103.
[3]饶林，刘基林，沈玲，吴桢芬.完善高校教职工党员激励机制的思考[J].思想战线，2008社会科学专辑34卷：1-5.
[4]陈启清.正确理解和适应新常态[J].中国国情力，2014，（10）：21-23.
[5]谈蓓月，李芳，朱超群.高校教师党员作用的发挥机制和途径[J].上海电力学院学报，2014，（11）：27-29.
[6]胡晶.高职院校性质管理人员激励机制探析[J].现代交际，2015，（02）：138.
[7]黄琳.广东省民办高校教师激励机制问题研究[J].人力资源管理，， 2013，（12）：251-251.
[8]杨铖，罗小松.积极心理资源的高校教师党员激励策略探析[J].党建研究，2014，（07）：102.
[9]陈秋兰.略论民办高校青年教师的激励机制[J].重庆工学院学报，2006，（12）： 214-217.