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摘 要：2011年11月9日首批20门“中国大学视频公开课”，通过“爱课程”网和其合作网站“中国网络电视台”“网易”同步向社会公众免费开放，由此揭开了我国高等学府一股拍摄网络视频公开课的热潮。
关键词：网络视频公开课；低成本；拍摄
许多大学虽然对此项工作抱以了极大的热情，但是成片的水平却参差不齐。一大批高校的公开课视频由于无法满足申报公开课的拍摄要求而被挡在了外围，得不到发布的资格。提高公开课的摄制水平，是很多高校眼下的迫切要求，而专业演播室高昂的价格却又让人望而却步。那么，如何才能通过付出较低成本，拍摄出符合教育部文件要求的公开课视频录像，则是需要探讨的主要问题。
面对近几年来国外著名高校网络公开课不断的升温，我国教育部做出了回应。2011年7月教育部、财政部作出了规划，在“十二五”期间制作出1000门优秀的网络视频公开课。2011年建设100门，2012-2015年建设900门。高校作为网络视频公开课的申报单位，需要制作一批优秀的公开课视频接受教育部的遴选。然而事实上，高校在拍摄公开课的过程中，往往会陷入两难的境地，如果选择专业的摄影棚进行录制，则每个课时需要6000元以上的费用，如果请专业团队来校进行拍摄，每个课时更需要8000元以上的费用，而利用学校传统的录播教室进行拍摄的公开课却很难达到教育部提出的要求。当下需要提出一套低成本的办法，利用必要的设备；通过合理的现场调度来拍摄精品网络公开课，使更多的优秀教学资源能够得到教育部的认可。
一、通过少量摄像机进行现场的拍摄
一般的教学现场，3台摄像机足以完整地记录下整个过程。3台摄像机放置的位置如下图。
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摄像机位置图
1号机的取景范围较大，一般以拍摄全景为主，中景为辅，主要是记录教师在讲课时的位置，以及整个行动的路径。2号摄像机全程跟踪教师的讲课过程，拍摄以中近景为主，在教师写板书或是与学生交流的过程中可以适当的拍摄特写镜头。3号机的主要作用则是记录学生的反应状态，可以通过各种景别记录下学生认真听讲、提问、记录课堂笔记等镜头。在拍摄之前3台摄像机统一进行白平衡的调节以获得一致的色彩。在拍摄过程中，3台摄像机必须紧密合作，互相配合，互相补漏，记录下教学过程中的各个细节。现阶段，高校的多媒体教室内都通过投影仪来展示PPT。在实际拍摄中，投影幕布与教室内其他人或物的色差相比较大，当教师的面部获得准确曝光时，投影幕布往往处于曝光过度的状态。基于这样的情况摄像机在拍摄时调到1/2档光圈才能兼顾。
二、使用小型高清数字摄像机进行录制
在专业的摄影棚内，往往使用高清数字摄像头进行拍摄，将视频信号进行现场切换，然后再使用高清数字录像机进行录制。这样的专业配置成本动辄需要几十万元的价格预算，而所使用的设备也仅限于摄影棚内，一般不能挪作他用。因此，使用一体化的小型数字摄像机拍摄将获得更高的性价比。以索尼HDR-AX2000E高清摄像机为例，市场价在28000元左右，即使购买3台，价格也不会超过10万元，记录载体可以使用较为廉价的SD卡。在公开课录制结束后还可以将摄像机作为老师或者学生拍摄其他视频节目所用，提高了设备利用率，降低了成本。
三、使用无线以及有线话筒的组合进行录音
教师在公开课的拍摄过程中，一套无线话筒是必备的，应把信号发射器藏于教师身上，将话筒夹在教师的衣领上。勿将话筒压在教师所戴的围巾或领带下，以免将衣物摩擦的声音记录下来。学生回答问题所采用的话筒则不一定使用无线话筒，有线话筒亦可胜任。在拍摄过程中，教师指定某位学生回答问题，可以先将摄像机的拍摄暂停，待到学生将有线话筒拿在手中以后，继续开始拍摄。学生回答问题结束后，同样暂停拍摄，将有线话筒安放好之后才继续录制。
将一套无线话筒和有线话筒的信号都记录于1号机上，（见左图）各占一个声道，由一位摄像师监听即可。
四、利用非线性编辑软件进行制作
由3台小高清数字摄像机拍摄的视频虽然没有在现场进行切换，但根据现有的非线性编辑软件的技术，可以通过后期的模拟来实现三机位的切换。以高清非编软件Edius为例，将3台摄像机所拍摄的视频文件同时导入至3条VA轨道后，将软件的界面设置成多机位剪辑模式，一旦开始播放视频，便可通过鼠标点击画面的方法，进行切换，整段视频播放完之后，3机位剪切的效果即可完成。
五、利用现场灯光进行照明
专业影视灯光价格昂贵，功耗大，热量高，且对于拍摄空间的层高有苛刻的要求，普通高校即使能够拿出经费来安装影视灯具往往也很难在校内找到合适的地点。讲台是老师传道授业的地方，并非五光十色的舞台，在录制公开课时的照明普通的日光灯或是节能灯足以。在“爱课程”网站上有大量的视频课程均是在普通教室内完成。
需要注意的是，拍摄过程中尽量要保持光源的单一性，避免日光等自然光线与人工光源的混合，以免造成色温的混乱，从而引起摄像机拍摄画面的偏色。
网络视频公开课是高校组织优秀教师向广大群众讲授课程，发布知识的载体，并非比拼拍摄器材的竞赛。应将注意力更多地放在课程的趣味性、学生的互动性、群众的认可度上。利用必要的器材，通过低成本的方式摄制网络视频公开课，能够让更多的高校参与到整个活动中来，更好地将文化和知识的财富展现给有需要的人民群众。
（作者单位 中国计量学院）
关键词：网络视频公开课；低成本；拍摄
许多大学虽然对此项工作抱以了极大的热情，但是成片的水平却参差不齐。一大批高校的公开课视频由于无法满足申报公开课的拍摄要求而被挡在了外围，得不到发布的资格。提高公开课的摄制水平，是很多高校眼下的迫切要求，而专业演播室高昂的价格却又让人望而却步。那么，如何才能通过付出较低成本，拍摄出符合教育部文件要求的公开课视频录像，则是需要探讨的主要问题。
面对近几年来国外著名高校网络公开课不断的升温，我国教育部做出了回应。2011年7月教育部、财政部作出了规划，在“十二五”期间制作出1000门优秀的网络视频公开课。2011年建设100门，2012-2015年建设900门。高校作为网络视频公开课的申报单位，需要制作一批优秀的公开课视频接受教育部的遴选。然而事实上，高校在拍摄公开课的过程中，往往会陷入两难的境地，如果选择专业的摄影棚进行录制，则每个课时需要6000元以上的费用，如果请专业团队来校进行拍摄，每个课时更需要8000元以上的费用，而利用学校传统的录播教室进行拍摄的公开课却很难达到教育部提出的要求。当下需要提出一套低成本的办法，利用必要的设备；通过合理的现场调度来拍摄精品网络公开课，使更多的优秀教学资源能够得到教育部的认可。
一、通过少量摄像机进行现场的拍摄
一般的教学现场，3台摄像机足以完整地记录下整个过程。3台摄像机放置的位置如下图。
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摄像机位置图
1号机的取景范围较大，一般以拍摄全景为主，中景为辅，主要是记录教师在讲课时的位置，以及整个行动的路径。2号摄像机全程跟踪教师的讲课过程，拍摄以中近景为主，在教师写板书或是与学生交流的过程中可以适当的拍摄特写镜头。3号机的主要作用则是记录学生的反应状态，可以通过各种景别记录下学生认真听讲、提问、记录课堂笔记等镜头。在拍摄之前3台摄像机统一进行白平衡的调节以获得一致的色彩。在拍摄过程中，3台摄像机必须紧密合作，互相配合，互相补漏，记录下教学过程中的各个细节。现阶段，高校的多媒体教室内都通过投影仪来展示PPT。在实际拍摄中，投影幕布与教室内其他人或物的色差相比较大，当教师的面部获得准确曝光时，投影幕布往往处于曝光过度的状态。基于这样的情况摄像机在拍摄时调到1/2档光圈才能兼顾。
二、使用小型高清数字摄像机进行录制
在专业的摄影棚内，往往使用高清数字摄像头进行拍摄，将视频信号进行现场切换，然后再使用高清数字录像机进行录制。这样的专业配置成本动辄需要几十万元的价格预算，而所使用的设备也仅限于摄影棚内，一般不能挪作他用。因此，使用一体化的小型数字摄像机拍摄将获得更高的性价比。以索尼HDR-AX2000E高清摄像机为例，市场价在28000元左右，即使购买3台，价格也不会超过10万元，记录载体可以使用较为廉价的SD卡。在公开课录制结束后还可以将摄像机作为老师或者学生拍摄其他视频节目所用，提高了设备利用率，降低了成本。
三、使用无线以及有线话筒的组合进行录音
教师在公开课的拍摄过程中，一套无线话筒是必备的，应把信号发射器藏于教师身上，将话筒夹在教师的衣领上。勿将话筒压在教师所戴的围巾或领带下，以免将衣物摩擦的声音记录下来。学生回答问题所采用的话筒则不一定使用无线话筒，有线话筒亦可胜任。在拍摄过程中，教师指定某位学生回答问题，可以先将摄像机的拍摄暂停，待到学生将有线话筒拿在手中以后，继续开始拍摄。学生回答问题结束后，同样暂停拍摄，将有线话筒安放好之后才继续录制。
将一套无线话筒和有线话筒的信号都记录于1号机上，（见左图）各占一个声道，由一位摄像师监听即可。
四、利用非线性编辑软件进行制作
由3台小高清数字摄像机拍摄的视频虽然没有在现场进行切换，但根据现有的非线性编辑软件的技术，可以通过后期的模拟来实现三机位的切换。以高清非编软件Edius为例，将3台摄像机所拍摄的视频文件同时导入至3条VA轨道后，将软件的界面设置成多机位剪辑模式，一旦开始播放视频，便可通过鼠标点击画面的方法，进行切换，整段视频播放完之后，3机位剪切的效果即可完成。
五、利用现场灯光进行照明
专业影视灯光价格昂贵，功耗大，热量高，且对于拍摄空间的层高有苛刻的要求，普通高校即使能够拿出经费来安装影视灯具往往也很难在校内找到合适的地点。讲台是老师传道授业的地方，并非五光十色的舞台，在录制公开课时的照明普通的日光灯或是节能灯足以。在“爱课程”网站上有大量的视频课程均是在普通教室内完成。
需要注意的是，拍摄过程中尽量要保持光源的单一性，避免日光等自然光线与人工光源的混合，以免造成色温的混乱，从而引起摄像机拍摄画面的偏色。
网络视频公开课是高校组织优秀教师向广大群众讲授课程，发布知识的载体，并非比拼拍摄器材的竞赛。应将注意力更多地放在课程的趣味性、学生的互动性、群众的认可度上。利用必要的器材，通过低成本的方式摄制网络视频公开课，能够让更多的高校参与到整个活动中来，更好地将文化和知识的财富展现给有需要的人民群众。
（作者单位 中国计量学院）