摘要：在高中化学的学习中，学生要想切实掌握化学知识，仅仅依靠课堂上那些理论内容的学习，是远远不够的，必须要通过相应的实验内容，了解各物质间的变化规律.调查发现，在当下的高中化学实验教学中仍旧存在着一些不足之处.本文对这些问题的解决方法展开探讨.
　　关键词：高中化学 实验教学 不足之处 改进
　　随着素质教育的不断深入，教师逐渐将培养学生的综合素养放在教学的关键点上.作为高中教学中的重要学习内容，化学实验能够帮助学生理解化学知识，提高学习能力，拓宽化学知识的学习方法.在高中化学实验教学中，教师应该正视那些存在的学习问题，结合学生的实际学习特点，利用教材设定，提出相应的改善措施，争取让每个学生都能有所收获.
　　一、在高中化学实验教学中的不足之处
　　1.教学资源不够充足.调查发现，由于缺乏教学资源，有些学校在化学实验教室的建设上缺乏一定的系统性；有些学校不具备完善的实验资源，教师往往采用“讲实验”的方法进行授学，降低了实验教学的意义，会使学生出现“眼高手低”的学习问题；有些学校的实验器械使用时间过久，已经失去了原本的精度.一个带有误差的实验过程，只能得出一个错误的实验结果，不仅不能将教师的教学思想完整传达出来，还会使学生的学习存在误解.
　　2.未能明确实验目的.高中化学的学习相比较初中阶段的内容来说，有了很大程度上的深入，对学生的实验探究能力提出了一定的要求，并且需要结合相关的理论内容和实验现象，综合性地完成实验目的.调查发现，在高中化学实验教学中常见的一个问题就是，有时实验内容已经展开了，但是学生对于这节课的实验目的还没有明确、完善的认识.实验过程有时是按照教师的演示进行模仿，有时完全靠同学“代劳”.这样的学习方法，往往使学生难以发现一些具体的实验细节，对于实验结论，无法形成全面性的认知.
　　3.教學方法过于单一.传统的实验教学强调“教师讲，学生听”，重视教师在课堂上的主体地位，导致实验教学方法单一化.这种方式，虽然能够将实验教学内容完整地传递给学生，但是降低了学生的实验兴趣和探究意识，没有让他们领悟到实验教学的魅力.一味按照教师的讲解进行实验操作，学生对化学实验缺乏积极的学习态度，丧失主动学习的兴趣，甚至厌恶化学这门学科.
　　二、改进高中化学实验教学的措施
　　1.完善实验教学资源.在完善化学实验教学资源的时候，教师要有详细的计划.不妨与实验室的管理教师商量，就当下的实验设施建立一个基本的台账.对“已经破损的实验器械”进行淘汰处理，并且向学校的相关领导提出重新采买的申请；对于那些“存在故障的实验器械”要进行详细标明，查看是否有维修的可能，尽可能降低维护成本.教师要注意对实验室的器械进行维护.在实验教学结束后，让学生对实验器械进行整理，延长实验器械的使用寿命.
　　2.明确实验教学目的.在开展化学实验前，教师应该帮助学生明确实验教学的目的，让学生对整个实验过程进行细致的观察和探究.例如，在探究“浓度对化学平衡的影响”时，教师可以在实验前将相关的化学反应方程式板书在黑板上：Cr2O2-7 H2O2CrO2-4 2H .同时，帮助学生了解反应前后两种物质的不同颜色，如Cr2O2-7显示为橙色，而CrO2-4显示为黄色.那么，在反应中，如果橙黄色变为橙色，就说明当增大生成物浓度，反应向逆反应方向进行；如果橙黄色变为黄色，就说明减少生成物浓度，反应向正反应方向进行.这种教学方法，能够帮助学生直观地对实验现象进行分析，进而得出相关的实验结论，提高实验教学质量.
　　3.多元拓展教学方法.在高中化学实验教学中，丰富的教学方法，能够帮助学生建立多元化的学习视野，使学生对问题进行深入了解.教师要结合化学实验内容，延伸出多元的教学方法.例如，在高中化学实验的设定中，有的实验内容可能涉及一些比较危险的物质，如Cl2、CO等.在实验教学中，教师不妨利用多媒体技术，为学生播放一些相关的实验视频，如氯气的制取与性质探究、硝酸的性质探究等，帮助学生直观了解实验重点，建立实验思维.同时，教师可以利用“虚拟实验”的软件内容，让学生进行“实验操作”，纠正一些错误的实验技巧，提高学生的动手能力.
　　总之，在高中化学实验教学中，教师要更新教学理念，结合教学内容与学生的实际学习情况，开展多元化教学，帮助学生理解与应用化学知识.