【摘 要】
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<正>本文以少儿科普类图书为例,以图书对读者阅读能力和认知水平的要求、图书内容的深浅难易、图书内容所能传递的知识层级作为三个维度,提出了"三维分级法"的构想,并阐述了
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<正>本文以少儿科普类图书为例,以图书对读者阅读能力和认知水平的要求、图书内容的深浅难易、图书内容所能传递的知识层级作为三个维度,提出了"三维分级法"的构想,并阐述了基本思路和分级方法。少年儿童分级阅读的概念在美国有几十年历史,产生了多样而详尽的方案和标准,如蓝思分级法(Lexile)、A-Z分级法、阅读发展评价体系分级法(DRA)、常识媒体评级等,可以说已经相当成熟。而分级阅读在我国还处在起步阶段,
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