内容摘要：作文评语，犹如教师给学生开的育人良方，能够起到指导、点拨、鼓励和垂范的作用。在评语中跟学生进行适当的评语交流，是保证教学卓有成效的必要途径。可以培养学生良好的意志品质，引导学生消除依赖心里，从而自信、自强、自立。评语还是转化双差生的一剂良药。可以鼓励他们在思想、学习、纪律、体育、卫生、美育等各个方面产生转变。
　　收到作文与做人“一石两鸟”的效果。
　　关键词：“谈心式” 评语 交流 沟通 动力 效果
　　作文评语，犹如教师给学生开的育人良方，能够起到指导、点拨、鼓励和垂范的作用。因此，好的作文评语，必须做到因材施教、对症下药、措辞精当，使学生读后心悦诚服，心灵有所触动。既感到自己的不足，又能看到自己的优点和希望，从而振奋起来，努力向上。
　　作为教师应把写评语看成是自己长期教育工作中一项神圣的使命，以满腔的热情和高度的责任心写好评语，使之成为学生努力学习、奋发向上的真正动力。然而，多年来，诸如“语句流畅，条理清晰，选材得当，书面整洁……”之类千篇一律，内容乏乏的评语却一直久用不衰。其实在许多情况下，应作文内容的不同和学生对象的个体差异，写写“谈心式”评语，会受到意想不到的效果。
　　首先，根据作文内容在评语中跟学生进行适当的评语交流，是保证教学卓有成效的必要途径。这样既能是学生受到鼓舞，又可使老师赢得学生的爱戴，成为学生心目中尊敬的师长。有次自习课上，我让孩子们背课文，不知哪位同学突然提高了声音，其他同学也跟着起哄，教室里爆发出刺耳的声音，我立即制止并询问是谁在起哄。得知带头的居然是我的班长，于是气不打一处来，狠狠地批评了她，当时她眼泪汪汪的看着我，什么话也没说。事后她却在作文中写到“老师，您错怪我了，那天我不是想要起哄，看到同学们累了，我想大声背帮他们提提神，可你连解释的机会都不给我，就批评我，当你转身离开时，我觉得你和蔼可亲循循善诱的形象在我心中一下子消失了……。”好坦率的孩子，够直言不讳的，这使我颇受感动，我情不自禁的写了这样的评语：“对不起，是老师错了，老师向你道歉。我保证以后再也不犯同样的错误。”作文发下去以后，我注意到孩子用闪亮的眼睛看着我，目光中充满崇敬和爱戴，理解与信任。以后她对班级工作更是兢兢业业、一丝不苟。
　　其次，“谈心式”评语可以培养学生良好的意志品质，引导学生消除依赖心里，从而自信、自强、自立。带过的班上曾经有个父母离异的孩子，她在作文中写到“爸爸，你太无情了，您为什么要抛弃我，而去照顾别人家的孩子呢？……”作文交流课上，当孩子读到这儿时已经泣不成声了。我改完作文后写下了这样的评语：“尽管你爸爸不再照顾你，但他却给了你聪明的头脑和健康的身体。你身边还有关心你的老师和其他的亲人呢，坚强起来吧，做个有出息的孩子，用你的勤奋和聪明去迎接灿烂的明天。”这种劝慰、激励式的评语抚慰了孩子幼小的受伤的心灵，孩子的性格比以前开朗了许多。这比起一味的说教、谈心，收效更佳。无独有偶，另一位父母在外地工作的孩子，他在《妈妈，我想对你说》的作文中伤心的诉说了对母亲的思念之情，并埋怨爸爸因忙于工作而对自己生活上的不周到照顾。我在评语中写到：“老师相信，你远在外地的妈妈也非常牵挂你，但事业家庭难以两全，你何不学会自己的事自己干，做个自立、自强的小男子汉来安慰妈妈，使她安心工作呢？”激励引导式的评语，使孩子果然在许多事情上不再依赖爸爸了，真正收到了作文与做人“一石两鸟”的效果。
　　再次，“談心式”评语还是转化双差生的一剂良药。可以鼓励他们在思想、学习、纪律、体育、卫生、美育等各个方面产生转变。譬如，对几个学习纪律较差的孩子，我分别给他们加了如下评语：“你是个秀丽、端庄、爱整洁的好孩子，老师希望见到跟你一样的卷面啊。”“谁说你笨，老师发现你一点也不笨，作文中几处恰当的用词就能说明这一点，只要你坚持不懈的努力，相信准有掌声为你响起的一天。”“从你富有感情的作文来看，你是个懂感情、爱生活的好孩子。所以你欺负其他同学的坏毛病，老师不用担心了，相信你马上就会改掉。”诸如此类含蓄‘引导式’的评语，不仅不会挫伤孩子的自尊心，同时也照顾到了每个孩子的个性发展，并且能“捕获”他们“飘忽”的心，给双差生撒下希望的种子，虽然不能彻底根治他们的老毛病，但至少在他们心中留下了深刻的印象，甚至有可能为他们今后的成长指明方向。
　　总之，写评语时要用心灵去沟通，用情感去培养，使学生在字里行间能领会到老师那份深情和殷切的期望。
　　（作者单位：甘肃省天祝藏族自治县师范附属小学）