改革永远是社会进步的主旋律。教育也不例外，融入了大刀阔斧改革的浪潮。
　　耕耘小学教坛二十载，历经教海风起云涌，云卷云舒：录用人才从计划分配到不分配；课程更新从短小精悍的美文到洋洋洒洒几千字的长篇大论；教育体制由应试教育向素质教育转轨……口号喊得惊天动地，活动开展得轰轰烈烈。今天观摩，明天示范，后天反思……教学如演戏，各种花样倍出应接不暇。
　　曾一度，现实让位于形式：是否减轻了学生负担，增加了音、体、美等非考试科目的学时；是否没有以考试成绩论英雄。成为区分是不是素质教育的标准。领导经常否定以前的教学方法，提倡要学习，要更新，要注入新鲜血液。今天模仿这个学校，明天模仿那个地区的教学模式。弄得老师无所适从，也怀疑自己是不是真的一无是处？自己多年在教育教学实践中积累的点滴经验和方法，在层出不穷的花样教学里，不仅比沧海一粟还微不足道，还好像真的都是荒诞的错误。
　　诚然社会要进步，教育要发展肯定要更新观念和方法。但我们要学会取舍，不是以前的都是糟粕，现在的都是精华。以前的经验都是先人实践的总结，智慧的结晶。教学过程中我深有体会，小学语文课程内容教改前的范文都比较精短，朗朗上口。如《桂林山水》《匆匆》《少年闰土》等，比现在那些长篇幅的文章更适合小学生的智力发展、认知水平和领悟能力。小学生只需要掌握字、词、句和浅显易懂的篇章。短小精悍的文章不仅读起来津津有味、心旷神怡，更能让学生对它的层次中心一目了然。收获事半功倍的效果。而臃长的范文，小学生读上一节课连句子都难疏通，更别说理解内容。和揠苗助长有何区别？因此，掌握着学生命脉的第一线老师不要过于迷信别人否定自己。
　　其实我们学校自己的教研一直搞得很好。推行过的简笔画辅助教学、实物教学简洁明了、生动形象。如上《瀑布》这首古诗，教师两分钟勾画出一幅栩栩如生的简笔画：一轮浑圆的太阳照着美丽的香炉山，紫色的云雾缭缭绕绕，一道雪白的瀑布从天而降挂在眼前。学生们马上身临其境了。我上过一堂《玩石子》的自然课，课前让学生自己收集各种类型的石子，课堂上每个人把玩着形态各异的石子兴趣盎然。实实在在地感受着手感的细腻和粗糙；形状的奇特和普通；颜色的深浅和变化……很轻松愉快地弄明白了石子的属性，达到了教学目的。这两堂课教师都只用简单而直观的教具，一些引导性的语言，而给学生最真实的感受和活动空间，激发了学生学习的欲望，收到了良好的教学效果。比及那些老师的花样占去半节课的各类示范课，它显得那样朴素而真实。尤其是低年级的数学教学，更离不开简笔画和实物辅助教学。儿童的思维非常直观，传道士似的传授，他们脑海会一片空白，不知所云。
　　我们的教育理念不应是随波逐流；我们的教学模式不应是花样游泳。那些如行云流水，轻松自如的课堂模式即使再古老，依然如经典老歌耐人寻味。尤其在我们穷乡僻壤之地，那些耗资太多，看似富丽堂皇的多媒体，高科技课堂设计，虽然堪称课堂景观一绝，却如旧时王孙堂前燕，走不进寻常的课堂。作为教育者要因地制宜，不人云亦云，追潮流，赶时髦，走马灯似的盲目地根据别人的模式更改教法。弄得学生丈二和尚摸不着头脑，自己也感觉像墙上芦苇，飘忽不定。而应把传统的精华和新的闪光理念结合起来，并联系实际，让彼此相得益彰，熠熠生辉！
　　（作者单位：416700湖南省永顺县灵溪镇第三完全小学）