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【摘要】随着新课改的不断深入与发展，我国对于初中英语教学越来越重视，英语写作是初中英语教学过程中的一个重要组成部分，因此英语写作教学必须引起了师生的广泛关注，另外新课改中也对英语写作部分提出了新的要求，要求英语写作教学不仅仅要看重学生的写作成绩，重在培养学生的英语综合素质，但在实际英语写作教学过程中，存在着许多问题，这些问题的存在严重影响到了初中英语写作教学过程，下面就对这些问题和策略进行深入探讨。
【关键词】初中 英语教学 英语写作教学 教学现状 实践探索
英语教学分为听力、口语、阅读和写作教学，写作分值所占比例虽然不如其他三部分内容多，但是写作对听力、口语和阅读能力的提高是非常有帮助的，他们之间相辅相成，相互促进，不能够只偏重一方而忽略了另一方，因此，对于初中英语写作教学千万不可掉以轻心，这就要求初中英语教师必须予以足够的重视，努力提高初中英语写作教学的水平。
一、初中英语写作教学的现状
1.英语写作教学模式单一。当前的英语写作教学其主要模式是课堂讲授，即教师在讲台上滔滔不绝地讲授有关于英语写作的知识，学生在台下被动听取，有的学生甚至无心听取，在这种教学模式下，学生就是一个信息接收器，所处的地位相当被动，课堂的主体本应该是学生，但是这种模式却将学生的主体地位剥夺了，学生在英语写作方面难以培养起足够的兴趣，因此也就很难有一个很好的英语写作成绩，严重影响学生英语综合素质的提高。
2.学生缺乏英语写作的技巧。英语写作技巧性还是很强的，英语的一些单词、词组、语法等的用法需要学生进行反复记忆，反复练习各种词汇、短语的用法，掌握其中的一些写作技巧，但是许多学生对英语写作技巧并不太清楚，初中学生的写作存在词汇缺乏、搭配不当、句型错用、语法错误等问题，甚至有的学生在写作时根本无从下手，无法写出较好的作品，学生的英语写作缺乏技巧已经成为当前一个比较普遍的现象，对英语写作教学产生了一定的阻碍。
3.英语写作评改方式不妥。目前许多教师对学生所写的英语文章的评改方式都或多或少存在一些问题，许多教师只关注学生写作中是否存在词汇、语法和句型错误，只是对学生的拼写错误进行指正，简单地这几句鼓励的话语便草草了事，而往往忽略学生在英语写作中的整体结构和内容中的严重错误，教师评改不出来，学生也就无法意识到自己的错误所在，教师不认真评改导致学生也产生轻视英语写作的心理，这种评改方式对英语写作教学是毫无意义的，必须采取有效措施进行评改方式的改革，让评改真正为学生的英语写作进行服务，从而提高学生的英语写作能力。
4.教师对学生缺乏写作指导。学生的任何学科的学习缺乏指导都是行不通的，对于初中英语写作也是如此，必须经过英语老师的引导学生才能够进行写作，但是许多教师认为写作并不是一件困难的事情，只是简单的将一些写作模板抛给学生，然后放手让学生进行写作，但写作并不能够靠一些写作模板就可以完成的，教师必须先进行写作课程的备课和想出指导学生的英语写作策略，再对学生慢慢渗透写作知识，为他们的写作指导方向，缺乏了指导过程的写作教学是不完整的，更别提会收到很好的学习效果，要想提高学生英语写作能力，教师就要积极发挥指路人的作用。
二、初中英语写作教学的策略研究
1.重视英语基础知识的积累。英语基础知识对于英语写作是一个前提，教师必须有意识地强调英语基础知识的重要性，让学生能够重视英语基础知识的积累，教师可以一段时期内举办一次英语基础知识大赛，让学生对自己的英语基础有一个大概了解，大赛的开展也可以让同学们更加重视英语基础知识，并对自己所学的基础知识进行夯实，另外，教师还应该让学生养成积累英语知识的好习惯，让他们每个人准备一个英语记录本，每次在遇到不认识的单词、词组和语法就摘抄下来，并督促他们进行复习，这样就会为英语写作打下良好的基础，能够灵活运用英语基础知识才能够写出好的作品。
2.让阅读促进学生的书面表达能力。阅读的作用是很广的，阅读在某种程度上是能够提高学生的写作能力的，这就要求教师能够鼓励学生进行阅读，尤其是英语课外读物，积极向学生们推荐自己认为对学生的写作有帮助的课外英语读物，让学生在閱读中对英语写作产生浓厚的兴趣，另外，也可以举办有关英语阅读知识的比赛，让他们在竞争中取得进步，这样对于他们学习英语自信心的提高也是非常有帮助的，从而提高英语写作水平。
3.认真批改学生的英语写作。当前许多教师对待学生的写作不太上心，对他们的写作批改仅仅局限于词汇和语法错误，针对这种现状，就需要英语教师能够改变当前的英语写作批改方法，除了认真改正学生写作中的每一个句子中的词汇和语法错误，也应该对学生写作中的整体结构进行评判，并给出合理的意见，在写评语时也应该根据学生的实际情况进行分析和评价，既要对学生进行适当的鼓励，也要对其所犯的错误进行纠正，只有这样才能让学生的写作水平更上一层楼。
三、总结
初中英语写作教学是一个循序渐进的过程，教师就必须要特别注意自己的教学方法，根据自己学生的实际情况选择真正适合的教学方案，关注学生的写作中出现的问题，并进行写作指导，只有师生全力配合，才可以获得一个很好的教学效果。
参考文献：
[1]朱晔.英语写作教学中的反馈研究[M].杭州：浙江大学出版社，2011.
【关键词】初中 英语教学 英语写作教学 教学现状 实践探索
英语教学分为听力、口语、阅读和写作教学，写作分值所占比例虽然不如其他三部分内容多，但是写作对听力、口语和阅读能力的提高是非常有帮助的，他们之间相辅相成，相互促进，不能够只偏重一方而忽略了另一方，因此，对于初中英语写作教学千万不可掉以轻心，这就要求初中英语教师必须予以足够的重视，努力提高初中英语写作教学的水平。
一、初中英语写作教学的现状
1.英语写作教学模式单一。当前的英语写作教学其主要模式是课堂讲授，即教师在讲台上滔滔不绝地讲授有关于英语写作的知识，学生在台下被动听取，有的学生甚至无心听取，在这种教学模式下，学生就是一个信息接收器，所处的地位相当被动，课堂的主体本应该是学生，但是这种模式却将学生的主体地位剥夺了，学生在英语写作方面难以培养起足够的兴趣，因此也就很难有一个很好的英语写作成绩，严重影响学生英语综合素质的提高。
2.学生缺乏英语写作的技巧。英语写作技巧性还是很强的，英语的一些单词、词组、语法等的用法需要学生进行反复记忆，反复练习各种词汇、短语的用法，掌握其中的一些写作技巧，但是许多学生对英语写作技巧并不太清楚，初中学生的写作存在词汇缺乏、搭配不当、句型错用、语法错误等问题，甚至有的学生在写作时根本无从下手，无法写出较好的作品，学生的英语写作缺乏技巧已经成为当前一个比较普遍的现象，对英语写作教学产生了一定的阻碍。
3.英语写作评改方式不妥。目前许多教师对学生所写的英语文章的评改方式都或多或少存在一些问题，许多教师只关注学生写作中是否存在词汇、语法和句型错误，只是对学生的拼写错误进行指正，简单地这几句鼓励的话语便草草了事，而往往忽略学生在英语写作中的整体结构和内容中的严重错误，教师评改不出来，学生也就无法意识到自己的错误所在，教师不认真评改导致学生也产生轻视英语写作的心理，这种评改方式对英语写作教学是毫无意义的，必须采取有效措施进行评改方式的改革，让评改真正为学生的英语写作进行服务，从而提高学生的英语写作能力。
4.教师对学生缺乏写作指导。学生的任何学科的学习缺乏指导都是行不通的，对于初中英语写作也是如此，必须经过英语老师的引导学生才能够进行写作，但是许多教师认为写作并不是一件困难的事情，只是简单的将一些写作模板抛给学生，然后放手让学生进行写作，但写作并不能够靠一些写作模板就可以完成的，教师必须先进行写作课程的备课和想出指导学生的英语写作策略，再对学生慢慢渗透写作知识，为他们的写作指导方向，缺乏了指导过程的写作教学是不完整的，更别提会收到很好的学习效果，要想提高学生英语写作能力，教师就要积极发挥指路人的作用。
二、初中英语写作教学的策略研究
1.重视英语基础知识的积累。英语基础知识对于英语写作是一个前提，教师必须有意识地强调英语基础知识的重要性，让学生能够重视英语基础知识的积累，教师可以一段时期内举办一次英语基础知识大赛，让学生对自己的英语基础有一个大概了解，大赛的开展也可以让同学们更加重视英语基础知识，并对自己所学的基础知识进行夯实，另外，教师还应该让学生养成积累英语知识的好习惯，让他们每个人准备一个英语记录本，每次在遇到不认识的单词、词组和语法就摘抄下来，并督促他们进行复习，这样就会为英语写作打下良好的基础，能够灵活运用英语基础知识才能够写出好的作品。
2.让阅读促进学生的书面表达能力。阅读的作用是很广的，阅读在某种程度上是能够提高学生的写作能力的，这就要求教师能够鼓励学生进行阅读，尤其是英语课外读物，积极向学生们推荐自己认为对学生的写作有帮助的课外英语读物，让学生在閱读中对英语写作产生浓厚的兴趣，另外，也可以举办有关英语阅读知识的比赛，让他们在竞争中取得进步，这样对于他们学习英语自信心的提高也是非常有帮助的，从而提高英语写作水平。
3.认真批改学生的英语写作。当前许多教师对待学生的写作不太上心，对他们的写作批改仅仅局限于词汇和语法错误，针对这种现状，就需要英语教师能够改变当前的英语写作批改方法，除了认真改正学生写作中的每一个句子中的词汇和语法错误，也应该对学生写作中的整体结构进行评判，并给出合理的意见，在写评语时也应该根据学生的实际情况进行分析和评价，既要对学生进行适当的鼓励，也要对其所犯的错误进行纠正，只有这样才能让学生的写作水平更上一层楼。
三、总结
初中英语写作教学是一个循序渐进的过程，教师就必须要特别注意自己的教学方法，根据自己学生的实际情况选择真正适合的教学方案，关注学生的写作中出现的问题，并进行写作指导，只有师生全力配合，才可以获得一个很好的教学效果。
参考文献：
[1]朱晔.英语写作教学中的反馈研究[M].杭州：浙江大学出版社，2011.