摘 要：语文教学的最终目的是提高学生的听、说、读、写能力。提高学生的写作能力，既是语文教学的重点，又是语文教学的难点。通过总结多年的教学经验，谈谈如何通过指导学生广泛阅读的方法来提高学生的作文水平。
　　关键词：广泛阅读；营造氛围；教给方法；写作水平
　　语文教学的最终目的是提高学生的听、说、读、写能力。作文教学作为语文教学中必不可少的组成部分，在学生的主体个性发展与形成中，占据着重要地位。提高学生的写作能力，既是语文教学的重点，又是语文教学的难点。如何提高小学生的作文能力，是一个需要认真研究和探索的问题。经过多年的小学教学经验总结，我认为“指导学生广泛阅读”是一种提高学生写作水平的好方法。
　　杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”巴金也曾说：“书读多了，读熟了，也就慢慢摸到文章的调子了。”阅读是作文的基础，书读得多，语言积累到一定程度，文章就有词可用了，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生没有材料可写，或是表情达意不够流畅、准确、生动。归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的实际，教师在教学中就应该重视指导学生广泛阅读，让学生在阅读中开阔视野、丰富知识、积累词汇、形成语感，从而提高写作能力。我觉得指导学生广泛阅读要抓好两点。
　　一、重视营造读书氛围
　　小学生的自觉阅读能力较差，所以教师要重视给学生营造读书氛围，要结合教学内容，适时适地地给学生推荐优秀读物，让学生有书可读，知道该读何书。
　　1.结合教学内容，推荐优秀读物
　　在教学一些有关名人写的课文时，可延伸讲述名人爱读书的故事。如讲到林海音写的《冬阳 童年 骆驼队》时可让学生回忆学过的林海音写的《窃读记》，想想林海音在什么样的环境下仍如饥似渴地读书。再讲述一些有关林海音酷爱读书的故事，以此激励学生像林海音一样想读书，爱读书。此时可适时向学生推荐林海音的《城南旧事》。
　　世界文化书籍浩如烟海，其中既精彩又适合少年儿童阅读的书籍数之不尽。如学到《卖火柴的小女孩》时，我们可推荐阅读安徒生写的其他童话作品，如同学们较熟悉的《皇帝的新装》《丑小鸭》《拇指姑娘》。在这基础上，还可以推荐读瑞典著名女作家拉格洛芙写的童话《骑鹅旅行记》，格林兄弟编写的《格林童话》，郑渊洁的童话作品……学习了《惊弓之鸟》后，我们可向学生推荐读其他的成语故事，如《闻鸡起舞》《程门立雪》《入木三分》《胸有成竹》等。再如，学习了《草虫的村落》这篇带有科普色彩的文章后，可让学生读读《蟋蟀的房子》，还可推荐读法布尔写的同类型作品《昆虫记》……只要教师有目的、有计划、有组织地让学生去阅读，可读的书是很多的，上面提到的只是冰山一角。
　　2.组织反馈活动，激发读书兴趣
　　学生读了教师推荐的一些作品后，为了不图形式，真正学以致用，教师可不定期地组织有关读书的反馈活动。如举行“读書交流会”，让学生互谈读什么书，谈读书感受，交流读书方法，还可以互相交换书籍来看看。也可以举行一些读书后的竞赛活动，如“好词好句大比拼”“成语接龙”“综合知识竞赛”“朗诵喜爱的名篇”“读后感征文”“阅读分享演讲比赛”等活动，以此激发学生的读书兴趣。
　　二、重视教给学生阅读的方法
　　1.做好读书笔记
　　要提高阅读效率，还需教给学生阅读的方法。正所谓“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，读书方法中最简单而实用的方法是做读书笔记。教育家苏霍姆林斯基说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”为了进一步提高学生的阅读效率，我要求学生每人准备一本读书笔记本，让学生把在阅读中遇到的好词佳句、优美片段摘抄下来；还要求学生选择一些感受深的文章写读后感；当然心中感到疑惑的问题也可以动笔记记。久而久之，学生的词汇量、写作素材必定会越来越丰富，作文水平自然也就提高了。
　　2.入情入境地誦读
　　另一种有效又简单的适合小学生阅读的读书方法是诵读记忆法。朱熹说：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”朱熹的话点出了诵读也不失为记忆好篇章的好方法。碰到自己特别喜欢的篇章，找个舒服的角落放声诵读，这时书中的语言文字能静静地聚集于你的眼睛，缓缓地穿透你的耳朵，直钻入你的心房，永久地印在你的脑海里。
　　3.制作名言书签
　　一个喜欢阅读的人，怎能没有书签相伴？一枚精美的名言书签能给你增添阅读的兴趣。将自己喜欢的名言写在自己设计的小卡片上，就成了一枚专属于你的风格的书签。在阅读中，这小小的一枚书签也许就成为鼓励你要潜心阅读的益友呢！
　　百人读百书，万人读万书，不同的阅读能力决定了阅读的效率；不同的思维决定了不同的感受。但相同的是，通过指导学生广泛阅读后，学生积累的知识、情感肯定是增加了，这对学生的写作是多么重要啊！由此可见指导学生广泛阅读，是提高学生写作水平的好方法之一。