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新的学期又开始了，不少小学生卯足了劲，准备在新一轮的班干部竞选中大展拳脚。然而“童话大王”郑渊洁的那条“小学班干部制度是在培养‘汉奸’”的微博至今余音未消，给“班干部”这个金字招牌蒙上阴影。与此同时，四川成都电子科技大学附小“2000多个孩子个个都是班干部”的新闻也引起广泛争论，这是给孩子提供了公平的锻炼机会呢，还是助长了孩子渴望特权的虚荣心理呢？家长应不应该支持孩子竞选小干部？孩子当惯了小干部会不会成了“官迷”？当选小干部对升学有没有帮助？怎么能让自家孩子在班干部体制中受益？对这些问题，大家可谓见仁见智，观点不尽相同。
选举乱象
学校里的班干部制度已经实行多年，为什么现在却引发了全社会前所未有的关注呢？其实原因就在于，在本该是净土的小学里，因为班干部选举而滋生出一个乱象丛生的小社会，让人大跌眼镜。
孩子各出奇招
陆女士：假期时儿子提出了加零用钱的要求，追问才知道原来是为了开学请同学们吃饭。儿子告诉我，他们这些小班干部不仅是竞选前要拉拢关系，开学后还要再维护关系才能争取连任，像送些小礼物、体育课后请大家喝饮料都是必须的，有人还为差生提供“代写作业”的服务。
贾先生：9岁的儿子为了评上优秀干部，不惜偷偷向老师打“小报告”出卖同桌好友，让对方失去参评机会。我很痛心。
家长背后使劲
江苏张女士：女儿五年级，去年9月份要参加大队委竞选，我们特地做了张大海报，结果发现这方法已经不算什么了。班里有的孩子给每个同学发礼物，有的甚至印了宣传名片到其他班级发放。
上海徐汇区的肖女士：竞选前我接到其他家长的电话，要求私下“结盟”—— 让各自的孩子互投选票、互相提名。有个家长居然让我坚决不要投某个学生的票，因为这个孩子是他孩子强有力的竞争对手。有些家长打完电话还不放心，还专门将“禁投黑名单”和“宜投名单”发到我手机上，生怕我弄错了。这也太夸张了吧！
观点PK台
小学班干部的竞选竟然如此大张旗鼓，甚至出现了贿选、暗箱操作等不和谐音符，难怪会饱受诟病。对于现行的班干部制度，学生、家长、老师和专家又各有什么意见呢？
学生的声音
小学生王欣：上次竞选提名时我刚鼓足勇气想上台，可听到老师说：“自荐的同学先自己衡量一下看自己有没有资格。”我就泄了气。我没资格—— 我的学习不太好。其实我也想当小干部，学校有好多活动他们都能参加，平常也能指挥我们干这个干那个，很神气。
小学生余宗怡：我们班也曾经实施过人人有“官”当的做法，但我认为一个班一定要有“领头羊”，一盘散沙做不了事情。有些同学自己本身都不自觉，没有责任心，最后还是要把事情落在别人身上。
家长的声音
妙然妈妈：现在的小升初推优，要求连续三年的“三好学生”，当上班干部基本上就能锁定“三好学生”名额，而且当班干部的确是对孩子能力的综合锻炼，我觉得不宜简单取消也不可能取消。
妈妈李女士：我儿子念小学四年级，就是不爱劳动。那天回到家，像变了个人。一放下书包就开始整理房间，吃过饭还抢着洗碗，弄得我直纳闷。他最后才自豪地说，同学推选他当劳动委员，当选理由还真“用心良苦”：他的抽屉是全班最乱的，希望通过担当此任，自我约束。“学校的抽屉我已经整理干净了，以后在家我也要劳动，”儿子很认真，几个月下来他的自我管理能力越来越强。班干部的荣誉只是一时的，而责任心却是跟随孩子一生的。
沈先生：现在女儿班上实行班干部轮换制，半个月轮一次，全班都会轮到。以往班干部名额有限，老师总将目光锁定在“尖子生”的身上。一二年级时女儿没得到老师的鼓励，感觉自己不受重视，甚至一度产生过自暴自弃的心理。后来女儿当上了副班长，一开始我们很自豪，但慢慢发现她产生了优越感，做事情喜欢“指挥”。现在通过班干部轮换的方式，大家能上能下，她既能在不同的岗位上得到锻炼，也能体会做“平头百姓”的感受，还能学会谦虚、多向别人学习，对她今后成长很有利。
老师的声音：
上海复旦附中副校长吴坚：班干部学生在“推优”和自荐中，无明确加分。但是如果在简历中写到自己曾做过班干部，那在面试时，老师很可能就会针对这方面，进行相关的提问。如果学生确实展示出自己在该方面的能力，老师也会对此有一定印象的。总体来说，面试老师会结合学生平时成绩和该生的社会工作表现来做出最后的认定。
广州长寿桥小学郭老师：我赞成让每个学生都抬起头来，把机会给每一个学生！当班干部成绩好和差是次要的，关键看学生有没有兴趣、有没有某一方面的特长。我们班把班干部改成工作岗位，强调的是服务，只要觉得自己行，每个学生都可以来锻炼。如此一来，班干部的宗旨就不再是“管”，每个人的特长都有了发挥的空间，每个人都有了服务同学的意识，大家都完全融入到了集体中，凝聚力特别强。
专家的声音：
华东师范大学心理咨询师陈默：小学班干部招来这么多非议，不是因为班干部制度本身的问题，而是其发展的过程中出现了成人化“官本位”倾向，导致一小部分学生享受过多待遇，大部分学生没有得到足够的正向肯定，不利于成长。
教育学者熊丙奇：班干部制度导致班级官场化、官僚化，滋长了学生的权力意识，培养的是学生等级观念，与平等原则相违背，异化了教育的本质。让学生失去了独立人格。
献计献策：
四川电子科大附小校长康永邦：完善班干部制度，一方面可以考虑让每个孩子轮流做班干部，既让大家都能得到公平的锻炼机会，还能让他们形成人人平等的理念，从小树立人人有责的公民意识。另一方面，我们应该强调班干部的服务意识和奉献精神，减少班干部对应的各种“官本位”的弊端，让学生通过当班干部树立“我为人人，人人为我”的正确意识。
四川电子科大附小程云帆妈妈：我十分支持学校的全员班干部制度，这是对孩子的一种正面鼓励。女儿通过轮岗的尝试，自己放弃了当班长的想法，只想把自己目前的“小职位”做好，这种自我认知对于她的成长很重要。
福州东方心理研究所毛朝灼：导致孩子功利化，最该反省的是家长。如今家长总是给孩子灌输一个思想：只有第一或是班干部才是最好的。长此以往，孩子就变得凡事只追求结果，不仅忽略了过程的乐趣，或许还会不择手段。因此，家长应该以身作则，不应将成人世界的“潜规则”过早地暴露在孩子面前。
选举乱象
学校里的班干部制度已经实行多年，为什么现在却引发了全社会前所未有的关注呢？其实原因就在于，在本该是净土的小学里，因为班干部选举而滋生出一个乱象丛生的小社会，让人大跌眼镜。
孩子各出奇招
陆女士：假期时儿子提出了加零用钱的要求，追问才知道原来是为了开学请同学们吃饭。儿子告诉我，他们这些小班干部不仅是竞选前要拉拢关系，开学后还要再维护关系才能争取连任，像送些小礼物、体育课后请大家喝饮料都是必须的，有人还为差生提供“代写作业”的服务。
贾先生：9岁的儿子为了评上优秀干部，不惜偷偷向老师打“小报告”出卖同桌好友，让对方失去参评机会。我很痛心。
家长背后使劲
江苏张女士：女儿五年级，去年9月份要参加大队委竞选，我们特地做了张大海报，结果发现这方法已经不算什么了。班里有的孩子给每个同学发礼物，有的甚至印了宣传名片到其他班级发放。
上海徐汇区的肖女士：竞选前我接到其他家长的电话，要求私下“结盟”—— 让各自的孩子互投选票、互相提名。有个家长居然让我坚决不要投某个学生的票，因为这个孩子是他孩子强有力的竞争对手。有些家长打完电话还不放心，还专门将“禁投黑名单”和“宜投名单”发到我手机上，生怕我弄错了。这也太夸张了吧！
观点PK台
小学班干部的竞选竟然如此大张旗鼓，甚至出现了贿选、暗箱操作等不和谐音符，难怪会饱受诟病。对于现行的班干部制度，学生、家长、老师和专家又各有什么意见呢？
学生的声音
小学生王欣：上次竞选提名时我刚鼓足勇气想上台，可听到老师说：“自荐的同学先自己衡量一下看自己有没有资格。”我就泄了气。我没资格—— 我的学习不太好。其实我也想当小干部，学校有好多活动他们都能参加，平常也能指挥我们干这个干那个，很神气。
小学生余宗怡：我们班也曾经实施过人人有“官”当的做法，但我认为一个班一定要有“领头羊”，一盘散沙做不了事情。有些同学自己本身都不自觉，没有责任心，最后还是要把事情落在别人身上。
家长的声音
妙然妈妈：现在的小升初推优，要求连续三年的“三好学生”，当上班干部基本上就能锁定“三好学生”名额，而且当班干部的确是对孩子能力的综合锻炼，我觉得不宜简单取消也不可能取消。
妈妈李女士：我儿子念小学四年级，就是不爱劳动。那天回到家，像变了个人。一放下书包就开始整理房间，吃过饭还抢着洗碗，弄得我直纳闷。他最后才自豪地说，同学推选他当劳动委员，当选理由还真“用心良苦”：他的抽屉是全班最乱的，希望通过担当此任，自我约束。“学校的抽屉我已经整理干净了，以后在家我也要劳动，”儿子很认真，几个月下来他的自我管理能力越来越强。班干部的荣誉只是一时的，而责任心却是跟随孩子一生的。
沈先生：现在女儿班上实行班干部轮换制，半个月轮一次，全班都会轮到。以往班干部名额有限，老师总将目光锁定在“尖子生”的身上。一二年级时女儿没得到老师的鼓励，感觉自己不受重视，甚至一度产生过自暴自弃的心理。后来女儿当上了副班长，一开始我们很自豪，但慢慢发现她产生了优越感，做事情喜欢“指挥”。现在通过班干部轮换的方式，大家能上能下，她既能在不同的岗位上得到锻炼，也能体会做“平头百姓”的感受，还能学会谦虚、多向别人学习，对她今后成长很有利。
老师的声音：
上海复旦附中副校长吴坚：班干部学生在“推优”和自荐中，无明确加分。但是如果在简历中写到自己曾做过班干部，那在面试时，老师很可能就会针对这方面，进行相关的提问。如果学生确实展示出自己在该方面的能力，老师也会对此有一定印象的。总体来说，面试老师会结合学生平时成绩和该生的社会工作表现来做出最后的认定。
广州长寿桥小学郭老师：我赞成让每个学生都抬起头来，把机会给每一个学生！当班干部成绩好和差是次要的，关键看学生有没有兴趣、有没有某一方面的特长。我们班把班干部改成工作岗位，强调的是服务，只要觉得自己行，每个学生都可以来锻炼。如此一来，班干部的宗旨就不再是“管”，每个人的特长都有了发挥的空间，每个人都有了服务同学的意识，大家都完全融入到了集体中，凝聚力特别强。
专家的声音：
华东师范大学心理咨询师陈默：小学班干部招来这么多非议，不是因为班干部制度本身的问题，而是其发展的过程中出现了成人化“官本位”倾向，导致一小部分学生享受过多待遇，大部分学生没有得到足够的正向肯定，不利于成长。
教育学者熊丙奇：班干部制度导致班级官场化、官僚化，滋长了学生的权力意识，培养的是学生等级观念，与平等原则相违背，异化了教育的本质。让学生失去了独立人格。
献计献策：
四川电子科大附小校长康永邦：完善班干部制度，一方面可以考虑让每个孩子轮流做班干部，既让大家都能得到公平的锻炼机会，还能让他们形成人人平等的理念，从小树立人人有责的公民意识。另一方面，我们应该强调班干部的服务意识和奉献精神，减少班干部对应的各种“官本位”的弊端，让学生通过当班干部树立“我为人人，人人为我”的正确意识。
四川电子科大附小程云帆妈妈：我十分支持学校的全员班干部制度，这是对孩子的一种正面鼓励。女儿通过轮岗的尝试，自己放弃了当班长的想法，只想把自己目前的“小职位”做好，这种自我认知对于她的成长很重要。
福州东方心理研究所毛朝灼：导致孩子功利化，最该反省的是家长。如今家长总是给孩子灌输一个思想：只有第一或是班干部才是最好的。长此以往，孩子就变得凡事只追求结果，不仅忽略了过程的乐趣，或许还会不择手段。因此，家长应该以身作则，不应将成人世界的“潜规则”过早地暴露在孩子面前。