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【摘 要】多媒体以其特有的优势，促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高，在语文教学突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势，为语文教学插上了翅膀。从形象化、新颖化、趣味化、丰富化四个方面进行了初步探讨。
【关键词】多媒体；小学语文；有效性教学；途径
瑞士著名心理学家皮亚杰在他的《发生认识论》中指出，人类对于知识的掌握总是从感性过渡到知性。运用多媒体课件进行教学，可以使学生感官获得多重刺激，从而提高学习和记忆的效果，有利于帮助学生建立新旧知识之间的联系，有利于调动学生的学习主动性和积极性。下面我就自己在工作中的实践经验谈一谈自己的初浅认识。
一、形象化
在教《两个铁球同时着地》一课分析学情时，我觉得对于未学过物理知识的小学生来说，“物体下落的速度与重量无关”便是教学的重难点，为了突破重难点，我通过设计多媒体课件，以动画形式再现亚里士多德所讲的内容和伽利略根据亚里士多德的话得出的两个互相矛盾的结论，以及伽利略在比萨斜塔上进行的分开试验的情景，使学生深刻理解伽利略的结论：铁球下落的速度与它的重量没有关系。这样，将原本抽象的说明变得形象，学生在这种生动活泼的学习环境中能轻松地接受知识，解决相关问题，也轻易化解了难点。
虎门硝烟距今已有一百六十多年，对小学生来说，当时的情景是陌生的，而语言文字毕竟是抽象的。让学生感知硝烟的经过，认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、御外侮的精神和拒绝毒品的意识，是教学《虎门硝烟》的重难点。在初读全文前，我先给学生提供了有关“虎门硝烟”的电视录像，让学生具体感知当时的情景；在认识虎门硝烟的伟大意义时，又再次呈现鸦片给国人带来灾难的音像、图片等资料，利用形象的教学手段，引导学生入情入境，使学生处于和课文内容协调的氛围中，缩短主体感知与文字的距离，既突破了重难点，又培养了学生爱祖国、御外侮的精神和拒绝毒品的意识，从而使学生学得轻松，学有所获。
二、新颖化
教师要想在教学上获得成功，必须注重培养学生的学习兴趣。而多媒体的新颖性则为调动学生的学习兴趣提供了先决条件。教师只要根据教学需要在教学过程中适时使用多媒体课件，便可轻松自如驾驭课堂教学，把学生带入课文描绘的情境中去，取得良好的教学效果。例如，执教《蜗牛的奖杯》时，根据小学低年级学生的年龄特点，把课文内容制作成精美的、趣味盎然的Flash动画。在声、光、色、像创设的情境中，学生的积极性被调动起来，不仅对课文内容有了一个总体认识，而且内心里产生了想要去了解“蜗牛为什么原来会飞，而现在只能慢慢爬？”的愿望。教师充分挖掘了教材中的有趣因素和艺术魅力，运用多媒体技术多样化的特点，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，充分唤起学生的学习兴趣。又如低年级的生字教学，教师将生字的书写笔顺序制作成动态的演示课件，吸引了学生的注意力，引导学生正确书写、识记。这些新颖化地利用多媒体的教学设计无疑提高了课堂效率。
三、趣味化
课堂教学中的趣味性同样也能诱发学生学习的兴趣，进而产生出强大的内部推动力自觉地学习，如饥似渴地去探求。例如，在《数星星的孩子》这篇课文中，如何理解“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这一句。如何理解北斗星、北极星。北斗星总是绕着北极星转。如果单靠教师凭空讲解，由于学生缺乏必要的感性认识，很难使课堂活起来，使学生听得懂。多媒体能为我们“大显身手”。在课件的相应桌面上一点击，呈现在学生面前的是大屏幕上的一副巨大的星空图，全班同学惊叹不已，仿佛置身于这美丽的星空下，珍珠般的星星布满天空，一闪一闪地好像对小朋友眨着眼睛，学生很快领悟了课文重点句的比喻之美。画面上“北斗星图”，那七颗星连起来果真像一把勺子，而且这七颗星总是绕着北极星转动。这一演示使学生一目了然，而且记忆深刻。学生问：“天上那么多星星，我们的祖先把它们分成一组一组的，究竟有哪些名字呢？”通过课件的演示，学生知道了：有的连起来像一只兔子就叫天兔星座，有的连起来像一只狗就叫天狗星座，有的连起来像两个人就叫双子星座……这样既解决了学生的疑问，又使学生掌握了一些天文知识，一举两得。
四、丰富化
想象、联想是作者从客观实体上生发出来的。以多媒体为载体，可以引导学生理解作者的主观感受，化虚为实，化静为动。例如，《鹅》这首诗包含了丰富的信息：有鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学方法、手段难以将这丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现这些丰富的信息。教学的具体步骤：（1）“曲项”利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。（2）“曲项向天歌”在前一个动画的基础上，合成鹅叫的声音效果。（3）“白毛”利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。（4）“白毛浮绿水”展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。（5）“红掌”出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声。（6）整体讲解这首诗时，出示一幅动画：亭台楼榭，杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒。整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，从而激发了学生的学习兴趣，降低了学生学习的难度，使学生在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆，发展了思维。
总之，多媒体教学可以使教学中的重点和难点形象化、新颖化、趣味化、直观化、丰富化，语文教学效果明显提高。
（作者单位：江苏省常州市觅渡教育集团）
【关键词】多媒体；小学语文；有效性教学；途径
瑞士著名心理学家皮亚杰在他的《发生认识论》中指出，人类对于知识的掌握总是从感性过渡到知性。运用多媒体课件进行教学，可以使学生感官获得多重刺激，从而提高学习和记忆的效果，有利于帮助学生建立新旧知识之间的联系，有利于调动学生的学习主动性和积极性。下面我就自己在工作中的实践经验谈一谈自己的初浅认识。
一、形象化
在教《两个铁球同时着地》一课分析学情时，我觉得对于未学过物理知识的小学生来说，“物体下落的速度与重量无关”便是教学的重难点，为了突破重难点，我通过设计多媒体课件，以动画形式再现亚里士多德所讲的内容和伽利略根据亚里士多德的话得出的两个互相矛盾的结论，以及伽利略在比萨斜塔上进行的分开试验的情景，使学生深刻理解伽利略的结论：铁球下落的速度与它的重量没有关系。这样，将原本抽象的说明变得形象，学生在这种生动活泼的学习环境中能轻松地接受知识，解决相关问题，也轻易化解了难点。
虎门硝烟距今已有一百六十多年，对小学生来说，当时的情景是陌生的，而语言文字毕竟是抽象的。让学生感知硝烟的经过，认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、御外侮的精神和拒绝毒品的意识，是教学《虎门硝烟》的重难点。在初读全文前，我先给学生提供了有关“虎门硝烟”的电视录像，让学生具体感知当时的情景；在认识虎门硝烟的伟大意义时，又再次呈现鸦片给国人带来灾难的音像、图片等资料，利用形象的教学手段，引导学生入情入境，使学生处于和课文内容协调的氛围中，缩短主体感知与文字的距离，既突破了重难点，又培养了学生爱祖国、御外侮的精神和拒绝毒品的意识，从而使学生学得轻松，学有所获。
二、新颖化
教师要想在教学上获得成功，必须注重培养学生的学习兴趣。而多媒体的新颖性则为调动学生的学习兴趣提供了先决条件。教师只要根据教学需要在教学过程中适时使用多媒体课件，便可轻松自如驾驭课堂教学，把学生带入课文描绘的情境中去，取得良好的教学效果。例如，执教《蜗牛的奖杯》时，根据小学低年级学生的年龄特点，把课文内容制作成精美的、趣味盎然的Flash动画。在声、光、色、像创设的情境中，学生的积极性被调动起来，不仅对课文内容有了一个总体认识，而且内心里产生了想要去了解“蜗牛为什么原来会飞，而现在只能慢慢爬？”的愿望。教师充分挖掘了教材中的有趣因素和艺术魅力，运用多媒体技术多样化的特点，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，充分唤起学生的学习兴趣。又如低年级的生字教学，教师将生字的书写笔顺序制作成动态的演示课件，吸引了学生的注意力，引导学生正确书写、识记。这些新颖化地利用多媒体的教学设计无疑提高了课堂效率。
三、趣味化
课堂教学中的趣味性同样也能诱发学生学习的兴趣，进而产生出强大的内部推动力自觉地学习，如饥似渴地去探求。例如，在《数星星的孩子》这篇课文中，如何理解“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这一句。如何理解北斗星、北极星。北斗星总是绕着北极星转。如果单靠教师凭空讲解，由于学生缺乏必要的感性认识，很难使课堂活起来，使学生听得懂。多媒体能为我们“大显身手”。在课件的相应桌面上一点击，呈现在学生面前的是大屏幕上的一副巨大的星空图，全班同学惊叹不已，仿佛置身于这美丽的星空下，珍珠般的星星布满天空，一闪一闪地好像对小朋友眨着眼睛，学生很快领悟了课文重点句的比喻之美。画面上“北斗星图”，那七颗星连起来果真像一把勺子，而且这七颗星总是绕着北极星转动。这一演示使学生一目了然，而且记忆深刻。学生问：“天上那么多星星，我们的祖先把它们分成一组一组的，究竟有哪些名字呢？”通过课件的演示，学生知道了：有的连起来像一只兔子就叫天兔星座，有的连起来像一只狗就叫天狗星座，有的连起来像两个人就叫双子星座……这样既解决了学生的疑问，又使学生掌握了一些天文知识，一举两得。
四、丰富化
想象、联想是作者从客观实体上生发出来的。以多媒体为载体，可以引导学生理解作者的主观感受，化虚为实，化静为动。例如，《鹅》这首诗包含了丰富的信息：有鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学方法、手段难以将这丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现这些丰富的信息。教学的具体步骤：（1）“曲项”利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。（2）“曲项向天歌”在前一个动画的基础上，合成鹅叫的声音效果。（3）“白毛”利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。（4）“白毛浮绿水”展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。（5）“红掌”出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声。（6）整体讲解这首诗时，出示一幅动画：亭台楼榭，杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒。整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，从而激发了学生的学习兴趣，降低了学生学习的难度，使学生在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆，发展了思维。
总之，多媒体教学可以使教学中的重点和难点形象化、新颖化、趣味化、直观化、丰富化，语文教学效果明显提高。
（作者单位：江苏省常州市觅渡教育集团）