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摘要：面对国内教改的持续推进，如今教育工作表现出学生核心素质培养极高重视度。学生不仅要掌握学科理论知识，同时也要拥有使用知识的能力。在科技快速发展的背景下，微课逐渐成为一种全新的教育理念和方式，能够创新和突破原有教育模式限制。在微视频的支持下，教师打破了各种教学模式缺陷，获得了非常好的教学效果。本文将以初中化学为例，分析微课的使用思路，打造高效化的初中化学课堂，用于学生的核心品质培养。
关键词：微课教学;初中化学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：化學实验在化学教育中属于非常重要的内容，不过在各种因素限制下，导致实验教育很难顺利进行。教师无法利用实验的方式和学生展示化学知识。教师可以应用微课技术开展化学教学，解决教学问题。学生在微课中直观的了解了实验操作内容与要求，原本很难理解的知识点此时以有趣、生动的形式展现在学生面前，学生学习兴趣得以激发，学生顺利掌握与理解知识。教师提高了课堂教学效果与教学效率。微课能够解决实验操作难以逆转的问题[1]。教师教学中，可以回放或是暂停实验步骤。此时学生可以通过反复观看的方式，增加知识掌握与理解水平，让学习变得十分轻松和顺利。可见化学教育中微课的使用具有很好的效果。
一、初中化学教育中的微课使用优势分析
（一）直观展示微观世界
初中生此时刚刚接触化学学习，学生很难想象与理解微观世界。靠着微课技术，微观世界就能直观的展现在学生面前。学生观看形象且生动的视频，顺利理解与掌握了化学符号与知识，感受到了化学魅力。在精彩内容与简洁形式支撑下，学生注意力被吸引，学生改变了固有的化学知识印象。学生此时产生了强力的探索兴致和学习欲望。学生在有趣、活泼的课堂当中学习知识，提高了学生的学习效率。
（二）保障化学实验安全
众所周知，实验是学习化学的重要方法。可是很多化学实验材料和工具都有一定风险性。腐蚀、灼烧、爆炸，对学生的影响很大。一个不正当的操作，就有可能导致学生受伤。教师使用演示实验的方法，很难吸引学生注意力，保障学生关注课堂。使用微课手段，学生如同学习主人公一样，能够详细的观察实验步骤。学生即便没有亲手接触各种实验用品，也能顺利掌握知识。靠着微课技术，防止实验有害有毒气体对环境的破坏与污染。
（三）完善教学内容
许多学校想要进行化学教学，但是因为条件不足，故很难顺利进行实验教育。学生全靠教师讲解学习。微课在化学实验中的使用，化解了这个问题，有效减少了教学成本。教师在网络中下载教育资源，将原本比较复杂的实验展示给学生，满足学生求知欲望。学生走进实验，了解实验步骤和方法，对知识建立深刻理解[2]。
二、初中化学高效课堂使用微课的方法
（一）情境教育
教师需要注重学生学习动力和学习兴趣的培养，使学生能够顺利掌握知识，学习化学。传统填鸭教育欧式，教师单纯的灌输知识，没有在意培养学生的学习能力。学生很难表现出学习欲望，自然无法保障学习效果。在微课支持下，学生走进自由学习情境之中，学生产生强烈学习欲望[3]。学生在自主探究中，意识到了化学知识的神奇与魅力。讲解知识前，教师可以让学生观看各种有趣视频吸引学生课堂注意力。学生产生探究、求知欲望。教师还可以将课内外内容结合到一起，拓展学生知识面，让学生建立深刻知识印象。
（二）翻转课堂
在翻转课堂中，学生成为了学习主人公。被转变后的课堂，让学生形成了学习主动性和积极性。教师需要做好引导工作，预习环节教师发布视频，当学生对所学内容有了初步理解以后，后续的教学将会十分的顺利，体现了知识牵引价值。
如学习《物质构成的奥秘》这一单元的时候，该单元主要学习内容为分子、原子、元素知识点。教师可以让学生用翻转课堂的方式学习，学生课前在网络中使用微课预习知识，提前了解了概念和原理。课堂上学生对知识点展开积极交流，解决预习环节没有理解的学习困惑。
（三）安全实验
化学教育中有很多实验内容，教师使用微课可以保障实验安全，并体现环保的教育理念，确保了学生的安全学习。比如在《燃烧的条件》实验活动中，教师可以使用微课技术，向学生展示哪些因素会引起火灾。学生在观看中就能了解到空气是燃烧的必要条件。微课视频当中，还能介绍如何灭火，使用砂子、物体隔绝空气以后，学生就能看到火势迅速降低，并逐渐消失。微课视频直观的展示了具体的知识点，学生不再认为学习存在难度和压力，可以很好的激发学生的化学实验兴趣。
结语：对于化学教育来说，微课发展前景非常久远，可以推动化学教育改革与创新，提高化学教育质量和效率，帮助学生形成核心品质与学习能力。化学教师一定要重视微课技术的应用，发挥现代教育技术价值，让每一名学生都能真正的爱上化学知识学习，打造真正意义上的高效化学课堂。
参考文献
[1]杨林林.初中化学生活化教学情境的创设及实践研究[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：234-235.
[2]刘炳梅.信息技术在初中化学教学中的应用策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2021（07）：275-276.
[3]张仕洲.初中化学互动教学模式探析[J].延边教育学院学报，2021，35（03）：175-177.
关键词：微课教学;初中化学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：化學实验在化学教育中属于非常重要的内容，不过在各种因素限制下，导致实验教育很难顺利进行。教师无法利用实验的方式和学生展示化学知识。教师可以应用微课技术开展化学教学，解决教学问题。学生在微课中直观的了解了实验操作内容与要求，原本很难理解的知识点此时以有趣、生动的形式展现在学生面前，学生学习兴趣得以激发，学生顺利掌握与理解知识。教师提高了课堂教学效果与教学效率。微课能够解决实验操作难以逆转的问题[1]。教师教学中，可以回放或是暂停实验步骤。此时学生可以通过反复观看的方式，增加知识掌握与理解水平，让学习变得十分轻松和顺利。可见化学教育中微课的使用具有很好的效果。
一、初中化学教育中的微课使用优势分析
（一）直观展示微观世界
初中生此时刚刚接触化学学习，学生很难想象与理解微观世界。靠着微课技术，微观世界就能直观的展现在学生面前。学生观看形象且生动的视频，顺利理解与掌握了化学符号与知识，感受到了化学魅力。在精彩内容与简洁形式支撑下，学生注意力被吸引，学生改变了固有的化学知识印象。学生此时产生了强力的探索兴致和学习欲望。学生在有趣、活泼的课堂当中学习知识，提高了学生的学习效率。
（二）保障化学实验安全
众所周知，实验是学习化学的重要方法。可是很多化学实验材料和工具都有一定风险性。腐蚀、灼烧、爆炸，对学生的影响很大。一个不正当的操作，就有可能导致学生受伤。教师使用演示实验的方法，很难吸引学生注意力，保障学生关注课堂。使用微课手段，学生如同学习主人公一样，能够详细的观察实验步骤。学生即便没有亲手接触各种实验用品，也能顺利掌握知识。靠着微课技术，防止实验有害有毒气体对环境的破坏与污染。
（三）完善教学内容
许多学校想要进行化学教学，但是因为条件不足，故很难顺利进行实验教育。学生全靠教师讲解学习。微课在化学实验中的使用，化解了这个问题，有效减少了教学成本。教师在网络中下载教育资源，将原本比较复杂的实验展示给学生，满足学生求知欲望。学生走进实验，了解实验步骤和方法，对知识建立深刻理解[2]。
二、初中化学高效课堂使用微课的方法
（一）情境教育
教师需要注重学生学习动力和学习兴趣的培养，使学生能够顺利掌握知识，学习化学。传统填鸭教育欧式，教师单纯的灌输知识，没有在意培养学生的学习能力。学生很难表现出学习欲望，自然无法保障学习效果。在微课支持下，学生走进自由学习情境之中，学生产生强烈学习欲望[3]。学生在自主探究中，意识到了化学知识的神奇与魅力。讲解知识前，教师可以让学生观看各种有趣视频吸引学生课堂注意力。学生产生探究、求知欲望。教师还可以将课内外内容结合到一起，拓展学生知识面，让学生建立深刻知识印象。
（二）翻转课堂
在翻转课堂中，学生成为了学习主人公。被转变后的课堂，让学生形成了学习主动性和积极性。教师需要做好引导工作，预习环节教师发布视频，当学生对所学内容有了初步理解以后，后续的教学将会十分的顺利，体现了知识牵引价值。
如学习《物质构成的奥秘》这一单元的时候，该单元主要学习内容为分子、原子、元素知识点。教师可以让学生用翻转课堂的方式学习，学生课前在网络中使用微课预习知识，提前了解了概念和原理。课堂上学生对知识点展开积极交流，解决预习环节没有理解的学习困惑。
（三）安全实验
化学教育中有很多实验内容，教师使用微课可以保障实验安全，并体现环保的教育理念，确保了学生的安全学习。比如在《燃烧的条件》实验活动中，教师可以使用微课技术，向学生展示哪些因素会引起火灾。学生在观看中就能了解到空气是燃烧的必要条件。微课视频当中，还能介绍如何灭火，使用砂子、物体隔绝空气以后，学生就能看到火势迅速降低，并逐渐消失。微课视频直观的展示了具体的知识点，学生不再认为学习存在难度和压力，可以很好的激发学生的化学实验兴趣。
结语：对于化学教育来说，微课发展前景非常久远，可以推动化学教育改革与创新，提高化学教育质量和效率，帮助学生形成核心品质与学习能力。化学教师一定要重视微课技术的应用，发挥现代教育技术价值，让每一名学生都能真正的爱上化学知识学习，打造真正意义上的高效化学课堂。
参考文献
[1]杨林林.初中化学生活化教学情境的创设及实践研究[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：234-235.
[2]刘炳梅.信息技术在初中化学教学中的应用策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2021（07）：275-276.
[3]张仕洲.初中化学互动教学模式探析[J].延边教育学院学报，2021，35（03）：175-177.