一、班风建设
　　班风是指一个班集体的整体精神面貌。它是经过长期的细致的教育和严格的训练，在全班学生中逐步形成的一种行为风气，也可以说是一种不易更改的习惯势力。它通过其群体成员的思想、言行、风格、习惯等诸方面表现出来。它虽是一种摸不着、听不到的精神状态，但人们在班里随时都可以感觉到，而且是一种制约性很强的力量。
　　班风建设应注意以下几点：①确定班风的标准。通常是把这种标准用几个字简明扼要的概括出来，它的内含可以书面文字和口头语言加以解释。这样既可以明确班级奋斗方向，又易于学生理解和掌握。如班风标准“勤奋，进取，和谐，求实”，它的涵义是：勤劳，勤恳，努力（工作或学习）；努力向前，立志有所作为；工作、学习和生活中，互相团结、帮助，关系融洽；讲求实际，注重效果。②指导学生制定“班级法典”。 班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，它需要一整套科学的全面可行的运行机制。从动态看，班级以目标、活动、评价、反馈等形式体现其组织、管理教育和控制（规范）功能。制定“班级法典”，使班级工作有章可循，可以避免工作的盲目性和随意性。这样班级就可以有一套科学系统的、全面可行的班级运行规章制度，确保正确班风的形成。③实行民主开放的管理。搞好班风建设，必须依靠全班成员发挥高度的积极性和责任感，人人具有主人翁态度，只有这样，才能在良好的班风约束下，引导学生关心“班事、国事、天下事”，从而使学生视野开阔，胸怀大志，学有动力，学有方法，勇于实践，有利于创新精神和创新能力的培养，以适应知识经济对人才的要求。④将班风的标准分解为具体的行为规范，在制定“班级法典”时，从实际出发，将这些行为规范逐步提出，逐步实施，时刻检查，定时总结；对待偏离规范的行为，及时开展对事不对人的评价讨论；利用周会时间有的放矢地进行正面教育，以提高认识。
　　二、纪风建设
　　纪风是学生在遵守纪律方面的风尚。要建设一个良好的班集体，必须制定规章制度，有明确的纪律要求和约束。规章制度就是按一定程序办事的规程。古语说：“没有规矩，不成方圆”，纪律约束是学生日常行为规范形成的必要措施，是学生品学兼优的必要保证。
　　纪风建设的内容应是从实际出发，经过全班同学共同讨论制定的对《中学生守则》、《中学生日常行为规范》或“校纪校规”的必要补充和更具体的规定。根据班级管理的内容，一般应包括出勤纪律、学习纪律、劳动卫生纪律、三操（早操、课间操、眼保健操）一活动（课外体育活动）纪律、公物爱护纪律、宿舍纪律、唱歌纪律等。只要是经过班级讨论研究决定的，经过实践检验有助于加强班级建设的班纪班规，作为班主任，必须做到检查落实的专人负责，专人监督，有令必行，有禁必止，坚持到底，公正执行。这样，才能确保班级有严明的纪律，为其它两风的建设奠定基础。
　　三、学风建设
　　学风是一个班级学生的学习面貌，它是经过长期细致的培养和严格训练，在全班学生中逐步形成的将知识技能纳入自己认知结构中去的一种学习精神。我们知道，纪律严明，只能保障一个班级的存在；而勤奋的学风，才是促进班级不断发展的动力。勤奋的学风可以有效增强班级的凝聚力和战斗力，是一个班级的生命。如何抓好“学风建设”呢？我主要从以下几点入手：
　　首先，把好勤问关，使学生养成善于质疑的学风。学贵有疑，问是开启知识殿堂的钥匙。上课沉闷，无人发言，师生中断交流，教师无法判断学生知识掌握程度以及能力转化的效度，学生主体地位落空，从而导致整个教学流程停滞不前。为了改变这种局面，我把勤问制度化，明确化，规定每一个学生一周内的提问次数，并专人记载，一周一结，陟罚臧否。有意识地促进学生勤问老师，形成质疑学风，提高了教学效果，落实了教师的主导地位和学生的主体地位，从而使教学相长“双促双发”。
　　其次，把好作业关，使学生养成独立思考的学风。为此，我制定了相关措施：一是突出学习委员、课代表、小组长的地位和作用；二是明确交作业的时间，对早交作业及时封存，杜绝抄袭；三是强化作业个性意识，不随意批评作业做错的同学，并使其认真纠正错误，帮助他进步。
　　最后，把好学生课外自学关，使学生养成自觉学习的学风。班主任在课余的角色应是督学者和励学者。“督”在于排除不利于学生学习的因素，“励”在于增加学生学习的自信。一个好的班主任，应帮助学生科学分配课余时间，有效深化课内知识，弥补弱势学科，掌握学习方法，增强学习动力。由于督得紧，励得勤，使学生始终保持着学习思维和学习激情，自觉的学风就形成了。
　　实践证明，“三风”建设正是构建班级管理的“脊梁”，正是建设优秀班集体的有效抓手。因此，在班级管理中，只要班主任思想上始终如一地重视“三风”建设，管理中坚持不懈的落实“三风”建设，工作中耐心细致地抓好“三风”，优良的班风、纪风、学分就一定会形成，建设一个优秀班集体的理想也就一定会实现。