班上有一个体质虚弱的小男孩亮亮，他的体育测试没有一项能得到20分以上的。为了提高他的运动能力，我想每节课都让他跟在我身后练习，以便时刻督促和指导他。
　　没有想到，还没有跟我上两节课，这个人没有影子了。我组织好教学后就到教室去找他，听到我的脚步声，他竟然藏到桌子底下。我一声不吭走过去，严肃地看着他，他才不紧不慢地从桌子底下站起来。我厉声问：“为什么不上体育课？”亮亮回答：“我成绩很差！上不上体育无所谓。”我大声斥责到：“是的，你的成绩确实很差，可是你不上体育课不是更差吗？快点给我出去上体育！”亮亮这才不情愿的走出去。从此以后，他就和我玩起“猫捉老鼠”的游戏，你找他，他就去上课，趁你不注意就又跑进了教室。
　　接连几次后，我感到茫然了，这孩子怎么了？我这样关心和爱护他，难道他一点也体会到？于是，我把这件事讲给同组的宋老师听，她笑眯眯地给我讲了一个自己的故事：她的女儿捉了五六只黑溜溜的小蝌蚪，放在家里的玻璃鱼缸里，鱼缸里面还放上了女儿特意挑选的砾石、水草。我们想，这简直就是一个美丽的天堂了。不过，这些小精灵一点儿也不领情，一只只总是那么闷闷不乐，似乎还有一种对我们的仇视。只要我们一靠近鱼缸，它们便立即躲到砾石后面。为此，我和女儿心中都有些惘然若失的感觉。有一天，一只小蝌蚪漂浮在水面，女儿失声的哭了，对我说：“妈妈，放它们回家吧！”我也意识到，与其眼睁睁地看着自己喜爱的东西失去生命，不如就此放手，送它们回归自己的家园。于是，便和女儿捧着鱼缸来到水潭边，慢慢地将小生命放入水中。那些小精灵瞬间就游到了水的深处。
　　听了宋老师的故事，我明白了，由于我的“关爱”，让亮亮感到了难堪，感觉到失去了自由，所以他选择了逃避。问题的根源找到了。在以后的体育，我改变了教育方式，对他我尽量在学习的方式上给予帮助，比如学习前滚翻，我让他在斜坡上滚动；分腿腾越山羊我给他山羊放的最矮；学习单杠他上不了杠，我就给他一个小凳子.........慢慢的，他变的非常喜欢参加体育活动了，小脸上也露出了久违的笑容。
　　
　　〔点评〕每个人都渴望爱，但这爱若要用失去自由来换取，则是我们唯恐避之不及的。教师、家长对学生的爱，就像手中握住的沙子，攥得太紧，沙子会挤掉许多。所以，放手给孩子一份成长的自由，也是爱的表现。于老师的教育方法很有启发性。