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〔关键词〕 数学教学；信息技术；作
用；探索；技能；积极性
〔中图分类号〕 G6３３.６
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）
07—00４５—０１
信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程进行重新认识。教师运用现代信息技术对教学活动进行创造性地设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使数学教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，使数学教学收到事半功倍的效果。
一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生进行探索和发现
数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索，继而对其进行延拓、创新的过程。因此，教师如何设计数学问题、选择数学问题就成为数学教学活动的关键，教师在教学活动中创设问题情境就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术，如网络信息、多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情境资源。如，在“平面向量的基本概念”的教学中，我展示利用Powerpoint制作的动态的平面向量课件。学生通过观察课件，发现了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量及坐标表示的意义和作用。
二、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性
“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。好奇是学生的天性，他们对新鲜的事物、知道而没有见过的事物都非常感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们的这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将信息技术融于数学课堂教学中，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激发学生的各种感官参与学习，调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习动机和学习兴趣。这充分说明了信息技术在数学课堂教学中的作用。
三、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生获取技能和经验
数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一体的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动中或提供的情境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学。于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教学的特殊要求。信息技术在数学教学中有着很大的潜力，在教学中指导学生利用信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力、思维能力和理解能力，而且还可以培养学生学习的主动性。
四、把信息技术融于课堂教学中，有助于减轻教师的教学工作量
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，学校的书库也只有有限的资源。而网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，大大节省了教师备课的时间。计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间。各地各级的优秀教师云集在这个空间中,他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽、用之不竭的教学支援。通过网络交流，我们可以学习到他们先进的教学思想、教学理念和教学方法。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，我们更应该积极地推动计算机信息技术的发展，将信息技术用于课堂教学中。
虽然信息技术在数学教学中的作用不可低估，但是数学教学活动的核心是师生之间的情感互动交流，这个过程是信息技术教育无法取代的。因此，我们不能盲目地使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位。客观、合理地将信息技术用于课堂教学中，积极探索信息技术与课堂教学的整合方法，才是现代教师在教学活动中应有的观念。
编辑：刘立英
用；探索；技能；积极性
〔中图分类号〕 G6３３.６
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）
07—00４５—０１
信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程进行重新认识。教师运用现代信息技术对教学活动进行创造性地设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使数学教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，使数学教学收到事半功倍的效果。
一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生进行探索和发现
数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索，继而对其进行延拓、创新的过程。因此，教师如何设计数学问题、选择数学问题就成为数学教学活动的关键，教师在教学活动中创设问题情境就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术，如网络信息、多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情境资源。如，在“平面向量的基本概念”的教学中，我展示利用Powerpoint制作的动态的平面向量课件。学生通过观察课件，发现了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量及坐标表示的意义和作用。
二、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性
“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。好奇是学生的天性，他们对新鲜的事物、知道而没有见过的事物都非常感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们的这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将信息技术融于数学课堂教学中，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激发学生的各种感官参与学习，调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习动机和学习兴趣。这充分说明了信息技术在数学课堂教学中的作用。
三、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生获取技能和经验
数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一体的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动中或提供的情境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学。于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教学的特殊要求。信息技术在数学教学中有着很大的潜力，在教学中指导学生利用信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力、思维能力和理解能力，而且还可以培养学生学习的主动性。
四、把信息技术融于课堂教学中，有助于减轻教师的教学工作量
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，学校的书库也只有有限的资源。而网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，大大节省了教师备课的时间。计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间。各地各级的优秀教师云集在这个空间中,他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽、用之不竭的教学支援。通过网络交流，我们可以学习到他们先进的教学思想、教学理念和教学方法。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，我们更应该积极地推动计算机信息技术的发展，将信息技术用于课堂教学中。
虽然信息技术在数学教学中的作用不可低估，但是数学教学活动的核心是师生之间的情感互动交流，这个过程是信息技术教育无法取代的。因此，我们不能盲目地使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位。客观、合理地将信息技术用于课堂教学中，积极探索信息技术与课堂教学的整合方法，才是现代教师在教学活动中应有的观念。
编辑：刘立英