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摘要：改革开放以来，国家对九年义务教育经费投入不断增长，新余市城乡教学软硬件环境显著增改善，但是体育科目教学还面临着与其他教育学科发展不平衡如师资力量薄弱、年龄结构年轻化、学历层次偏低等方面的问题。本文通过对新余市部分乡镇中学教学现状开展了深入的调查工作，结合实际情况，指出了当前新余市乡镇中学体育教学事业发展所面临的困难与难题，并提出了可行性的对策与建议。
关键词：新余 乡镇中学 体育教学
1.研究现状
1.1 体育教学师资队伍学历层次调查。为得到所需的研究数据，本文作者随机走访了新余市多所乡镇中学，共对66位从事体育教学工作的教师学历情况进行了调查，调查结果见下表1：
从表中可以看出，拥有函授大专和全日制大专学历的教师分别占总调查人数的31.82%和30.3%，本科学历占10.61%，拥有中专学历的教师占总调查人数的27.27%。其中，主要以大专学历为主，占到62.12%，整体学历水平相对偏低。
1.2 乡镇在职体育教师年龄结构情况。体育教师们的年龄分布情况的调查结果见下表2，年龄在30岁以下的占比58%；有35%的体育教师年龄介于30-49岁之间；有8%的教师年龄超过50岁。
总体来说，新余市乡镇中学体育教师年龄结构偏年轻化，超过半数的体育教师年龄都集中在30岁以下，大多任教时间不长，教学经验相对有限，无法利用丰富教学经验提高体育教学质量和水平。与之相反，城市中学体育教师年龄在30岁以上的人数占绝大多数，这也能很好的解释乡镇中学与城市中学在体育教学质量上存在的巨大差别。
1.3 乡镇中学对体育教学的重视程度调查。在对15所乡镇中学领导的调查中，笔者发现，学校主管领导对体育教学工作的重要意义和重视度还存在观念上的偏颇，约35%的领导比较重视学校体育教学工作，47%的人则把体育科目当成一般副科看待，而18%的主管领导认为对体育科目不需分配过多教育资源。体育课是培养锻炼学生身心健康素质的主要教育途径，在国家大力倡导素质教育的时代背景下，作为素质教育主战场之一的乡镇中学，如果不及时更新思想观念重新审视体育教育在整个素质教育中的重要作用和意义，将会直接制约国家素质教育发展战略的向前推进。
1.4 乡镇中学体育教学基础设施情况调查。笔者就中学体育教学基础设施条件对多所乡镇中学作了相关调查，在所有接受访问的教师中，有25.6%的教师反映学校的体育教学器材和设施比较完备；有34%的人反映现有体育设施能满足一般教学要求；其余40.4%的教师则一致表示学校体育设施和条件无法满足正常教学要求。
2.调查结果分析
2.1 乡镇体育师资力量薄弱。由于农村中学生活环境和教学条件相对城市较差，工资待遇相对更低，导致当前许多体育教育专业的应届毕生都不愿意到乡镇中学工作任教，乡镇中学拥有本科学历的体育教师仅为7%就很好说明了问题；而现有乡镇教师队伍中，大多年轻教师也希望能调到城里学校任教。现实情况是，一方面城市学校体育教师超编，另一方面乡镇中学师资匮乏。
2.2 体育教学条件较差。由于体育教學在不少乡镇学校都不被领导重视，加上学校过分追求升学率指标，导致体育课时经常被文化课程挤占；同时由于受教学场地的限制，许多体育课时甚至因天气因素影响而被迫取消；乡镇中学体育教学器材相对简陋，无法开展一些技能性强的体育运动科目教学活动，直接限制了体育教学质量的提高。
2.3 管理部门不够重视。当前，教育主管部门以及当地乡镇政府分管领导对乡镇中学体育教学缺乏足够的重视，体育科目甚至没有被纳入到学校考评范围内。在缺乏重视和足够约束的情况下，乡镇中学体育教学往往流于形式，没有真正体现出作为素质教育重要内容的作用和意义。
2.4 缺乏科学的教材大纲。我市乡镇中学大多没有配备专门体育教学大纲和专业教材，许多教师由于缺乏监督管理，大多没有编写教案的工作习惯，导致体育教学工作缺乏科学性和计划性，严重影响了教学质量和水平。
3.相关建议和对策
针对当前新余市乡镇中学体育教学工作中存在的一些问题，提出一些可行的应对措施及建议，以改善乡镇体育教学情况。
3.1 加大乡镇体育教学经费投入。除考虑增加财政拨付外，政府还可尝试成立农村体育事业基金，发起社会捐款等方式丰富乡镇体育教学经费来源；体育经费要专款专用，重点用于体育器材和用品的购置、体育教学场地的建设、体育教师业务培训等方面；要建立起体育教学规范制度和完备的体育设施管理办法，不断提高体育教学质量和水平。
3.2 加强体育教育监管。教育主管部门要充分重视乡镇中学体育教学工作，要注重引导教育界对乡镇中学体育教学的理论研究，要督促每所学校彻底贯彻和执行国家教育部颁发的《学校体育工作条例》，并建立起相关监督机制，以制度保证规范条例的落地与长久生效。以此鞭策乡镇学校上好体育课、上满体育课时、用好体育教学器材、落实好全民健身计划。
3.3 改善乡镇中学体育教师待遇。针对体育教师师资薄弱、待遇偏低的现实情况，政府和学校要在政策和制度设计上寻找改善的途经和方法。学校要在评优评先评职称等方面给予体育教师优惠待遇；要在干部提拔、后备人才培养方面考虑多给予体育教师机会；要在改善经济待遇上加大对体育教学人员的倾斜力度，通过制定一系列的优惠政策，留好人才、吸引人才、激励人才，发挥出体育人才促进乡镇体育教学发展的重要奉献和作用。
参考文献：
[1]邹德明.浅谈高校体育教育的有效途径[I].现代情报
[2]宫华.对学校体育实施素质教育的几点思考[I].现代情报
[3]曲宗湖.杨文轩.学校体育教学探索[M].北京：人民体育出版社
[4]曲宗湖等.跨世纪我国学校体育发展战略与对策研究[J].北京体育大学学报
[5]王锡群.学校体育工作现状的调查与分析[J].湖北体育科技
关键词：新余 乡镇中学 体育教学
1.研究现状
1.1 体育教学师资队伍学历层次调查。为得到所需的研究数据，本文作者随机走访了新余市多所乡镇中学，共对66位从事体育教学工作的教师学历情况进行了调查，调查结果见下表1：
从表中可以看出，拥有函授大专和全日制大专学历的教师分别占总调查人数的31.82%和30.3%，本科学历占10.61%，拥有中专学历的教师占总调查人数的27.27%。其中，主要以大专学历为主，占到62.12%，整体学历水平相对偏低。
1.2 乡镇在职体育教师年龄结构情况。体育教师们的年龄分布情况的调查结果见下表2，年龄在30岁以下的占比58%；有35%的体育教师年龄介于30-49岁之间；有8%的教师年龄超过50岁。
总体来说，新余市乡镇中学体育教师年龄结构偏年轻化，超过半数的体育教师年龄都集中在30岁以下，大多任教时间不长，教学经验相对有限，无法利用丰富教学经验提高体育教学质量和水平。与之相反，城市中学体育教师年龄在30岁以上的人数占绝大多数，这也能很好的解释乡镇中学与城市中学在体育教学质量上存在的巨大差别。
1.3 乡镇中学对体育教学的重视程度调查。在对15所乡镇中学领导的调查中，笔者发现，学校主管领导对体育教学工作的重要意义和重视度还存在观念上的偏颇，约35%的领导比较重视学校体育教学工作，47%的人则把体育科目当成一般副科看待，而18%的主管领导认为对体育科目不需分配过多教育资源。体育课是培养锻炼学生身心健康素质的主要教育途径，在国家大力倡导素质教育的时代背景下，作为素质教育主战场之一的乡镇中学，如果不及时更新思想观念重新审视体育教育在整个素质教育中的重要作用和意义，将会直接制约国家素质教育发展战略的向前推进。
1.4 乡镇中学体育教学基础设施情况调查。笔者就中学体育教学基础设施条件对多所乡镇中学作了相关调查，在所有接受访问的教师中，有25.6%的教师反映学校的体育教学器材和设施比较完备；有34%的人反映现有体育设施能满足一般教学要求；其余40.4%的教师则一致表示学校体育设施和条件无法满足正常教学要求。
2.调查结果分析
2.1 乡镇体育师资力量薄弱。由于农村中学生活环境和教学条件相对城市较差，工资待遇相对更低，导致当前许多体育教育专业的应届毕生都不愿意到乡镇中学工作任教，乡镇中学拥有本科学历的体育教师仅为7%就很好说明了问题；而现有乡镇教师队伍中，大多年轻教师也希望能调到城里学校任教。现实情况是，一方面城市学校体育教师超编，另一方面乡镇中学师资匮乏。
2.2 体育教学条件较差。由于体育教學在不少乡镇学校都不被领导重视，加上学校过分追求升学率指标，导致体育课时经常被文化课程挤占；同时由于受教学场地的限制，许多体育课时甚至因天气因素影响而被迫取消；乡镇中学体育教学器材相对简陋，无法开展一些技能性强的体育运动科目教学活动，直接限制了体育教学质量的提高。
2.3 管理部门不够重视。当前，教育主管部门以及当地乡镇政府分管领导对乡镇中学体育教学缺乏足够的重视，体育科目甚至没有被纳入到学校考评范围内。在缺乏重视和足够约束的情况下，乡镇中学体育教学往往流于形式，没有真正体现出作为素质教育重要内容的作用和意义。
2.4 缺乏科学的教材大纲。我市乡镇中学大多没有配备专门体育教学大纲和专业教材，许多教师由于缺乏监督管理，大多没有编写教案的工作习惯，导致体育教学工作缺乏科学性和计划性，严重影响了教学质量和水平。
3.相关建议和对策
针对当前新余市乡镇中学体育教学工作中存在的一些问题，提出一些可行的应对措施及建议，以改善乡镇体育教学情况。
3.1 加大乡镇体育教学经费投入。除考虑增加财政拨付外，政府还可尝试成立农村体育事业基金，发起社会捐款等方式丰富乡镇体育教学经费来源；体育经费要专款专用，重点用于体育器材和用品的购置、体育教学场地的建设、体育教师业务培训等方面；要建立起体育教学规范制度和完备的体育设施管理办法，不断提高体育教学质量和水平。
3.2 加强体育教育监管。教育主管部门要充分重视乡镇中学体育教学工作，要注重引导教育界对乡镇中学体育教学的理论研究，要督促每所学校彻底贯彻和执行国家教育部颁发的《学校体育工作条例》，并建立起相关监督机制，以制度保证规范条例的落地与长久生效。以此鞭策乡镇学校上好体育课、上满体育课时、用好体育教学器材、落实好全民健身计划。
3.3 改善乡镇中学体育教师待遇。针对体育教师师资薄弱、待遇偏低的现实情况，政府和学校要在政策和制度设计上寻找改善的途经和方法。学校要在评优评先评职称等方面给予体育教师优惠待遇；要在干部提拔、后备人才培养方面考虑多给予体育教师机会；要在改善经济待遇上加大对体育教学人员的倾斜力度，通过制定一系列的优惠政策，留好人才、吸引人才、激励人才，发挥出体育人才促进乡镇体育教学发展的重要奉献和作用。
参考文献：
[1]邹德明.浅谈高校体育教育的有效途径[I].现代情报
[2]宫华.对学校体育实施素质教育的几点思考[I].现代情报
[3]曲宗湖.杨文轩.学校体育教学探索[M].北京：人民体育出版社
[4]曲宗湖等.跨世纪我国学校体育发展战略与对策研究[J].北京体育大学学报
[5]王锡群.学校体育工作现状的调查与分析[J].湖北体育科技