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转化学习理论关注学习者真实的人生经验、自主意识的能动作用、成人意识的觉醒、批判性反思以及有机的完整的人等。本文从转化学习理论的视角探讨教师的专业发展问题，提出教师应科学管理自身的教育经验，建立完整的主体学习者身份，促进自身成人意识的觉醒，保护自己完整的“机体”，合理运用批判性反思。
从转化学习理论管窥教师专业发展
【摘 要】
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转化学习理论关注学习者真实的人生经验、自主意识的能动作用、成人意识的觉醒、批判性反思以及有机的完整的人等。本文从转化学习理论的视角探讨教师的专业发展问题，提出教师
【机 构】
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西南大学教育学部
【出 处】
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教学与管理：理论版
【发表日期】
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2015年3期
【基金项目】
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该文为重庆市教育科学“十二五”规划2012年度继续教育专项课题“骨干教师在区域活动中引领非骨干教师成长的实践研究”子课题（2012-JJ-027-9）的研究成果
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