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随着经济全球化和信息化的发展，在国际交往中，英语的作用越来越突出，培养学生良好的英语口语能力成为教师教学中的一项重要任务。新课程标准指出初中英语的教学目的是教会学生基础英语知识和初步运用英语交际的能力，口语教学是英语教学的主要培养目标之一。但在实际的教学过程中，英语口语教学并没有被放到应有的重要位置，也没有取得应有的教学效果，初中生的英语口语能力依然很差。因此，英语教师要改变观念，不断探索各种有效手段提高学生的英语口语能力。
一、 口语教学存在的问题
1. 教学方法不当
传统的英语口语教学模式为教师领读一句、学生跟读一句，学生不断地做机械的重复跟读并不能提高其口语水平，这种简单的教学方式忽略了英语口语的性质，任何一门语言都是用来交流、表达思想的，重复跟读并不是真正地运用英语。同时，师生之间也没有真正的交流，有的教师要求学生朗读或背诵课文，却不深层讲解剖析课文中词汇的具体含义和用法及全文的思想，学生不了解英语口语表达的要点和精华，从而不能把学到的英语知识很好地应用于日常的英语交际中，导致英语口语教学达不到理想的效果。
2. 英语口语缺乏有利的环境
除了在英语课堂上可以学习口语外，没有一个大的语言环境来支撑口语训练，学生就很难使学到的知识得到运用和巩固，也就难以养成说英语的习惯。离开课堂后，学生又回到了母语的环境，由于深受母语的影响，限制了学生的英语表达能力，绝大多数学生习惯性地用汉语思维来学习英语，导致“Chinglish”的产生。另外，初中学生正处于认识成长的第一个转折点，其生理、心理、思想会发生很大的变化，其思维能力迅速增长，但语言的组合能力却跟不上思维的要求，在说英语方面，都显得很不积极，宁愿不开口也不要说错。
3. 学生主体地位没有被突出
在英语口语教学中，学生处于主体地位，教师起着主导的作用，但在实际教学中，教师一方面缺乏对学生心理的了解，另一方面没有深刻理解英语口语教学的特点，使得整个课堂还是以讲解理论为主，学生处于被动听课的位置，课堂上没有时间来训练英语口语，整个英语口语教学完全成为理论教学课，师生之间没有互动交流，口语教学变得枯燥乏味，学生没有学习的热情。这种教学活动不利于培养学生的口语能力，甚至容易使学生产生不良的口语学习心理，严重阻碍了学生对英语口语的学习，结果不能取得良好的教学效果。
二、 培养初中生英语口语能力的策略
1. 培养学生学习英语口语的兴趣，营造良好的教学氛围
首先教师要帮助学生克服心理障碍，让学生对英语口语产生兴趣，要营造一个轻松、愉快的学习氛围。教师要坚持用英语进行课堂教学，不仅有利于提高学生的听力水平，还向学生提供了大量的英语口语示范，久而久之，学生不自觉地养成了说英语的习惯。其次，要加强师生之间的交流，使学生对教师产生信任感，在口语训练过程中，教师要时不时地鼓励、夸奖学生，培养学生学习口语的自信心，寓教于乐，形成灵活多样的课堂教学。比如每节课的课前五分钟，让学生轮流与教师对话，教师可以问“What is the date today？ /What is the weather like today？ /What did you eat this morning？ /How did you go to school today？”等等，通过跟学生进行最常用最基本的交流，培养学生学习英语口语的习惯，长期下来，学生的自信心自然被培养起来，学生的口语水平也会潜移默化地提高。
2. 教师要加强学习，不断提高自身素质
随着素质教育的不断深入以及新课程的改革，对教师的要求越来越高，教师不但要有过硬的专业知识和业务素质，还要有广博的知识，对学生要有责任心和耐心，要成为学生心中的偶像，这样学生会对教师产生崇拜心理，爱屋及乌，对英语也有了好感，继而会认真学习，从而达到事半功倍的效果。
3. 改变教学观念，采用灵活多样的教学方式
听、说、读、写是英语教学的四个重要又不可分割的环节，教师在英语口语课堂上要将听说、说读结合起来。因为口语是一种交际形式，必须结合听才能进行交流，比如在讲Integrated skills部分时，教师可以充分利用多媒体技术，放一段英语视频，让学生在听和看的基础上理解视频的内容，在听觉和视觉的刺激下增强语感，并做相关的练习。英语口语教学具有灵活性，教师要在实践中不断探索新的教学方法和教学模式，有效提高课堂效率。在课堂上教师可以教学生一些经典的英文歌曲， 《Yesterday Once More》， 《Right here waiting》， 《Big Big World》等歌曲都是学生喜爱的。还可以放一些经典的英文电影，比如《Titanic》， 《Ghost》， 《The Bridges of Madison County》， 《Jane Eyre》， 《Gone With The Wind》等等，教师跟学生共同参与到其中，看完后教师引导学生进行复述电影内容，或者让学生用于交流一下感受，或者让学生扮演不同的角色朗诵其中的经典台词，都能很好地调动学生的学习积极性，提高学生的英语口语水平。
教师还可用情境教学或网络环境教学提高学生的兴趣，也可将一些游戏纳入到教学中来，加强小组合作，比如在讲“I am taller than my sister.”时，可以设计一些题目让学生分组讨论， “Is your sister the same as you or different from you？ And what is the difference？”等等，通过小组讨论，学生的口语水平能有效提高。
结语：
总之，英语口语教学越来越重要，教师要采用多种途径，克服口语教学中的困难，营造良好的教学氛围，采用灵活多样的教学模式，培养学生说英语的习惯，必能有效提高英语口语教学的质量，使学生具有良好的英语交际能力。
一、 口语教学存在的问题
1. 教学方法不当
传统的英语口语教学模式为教师领读一句、学生跟读一句，学生不断地做机械的重复跟读并不能提高其口语水平，这种简单的教学方式忽略了英语口语的性质，任何一门语言都是用来交流、表达思想的，重复跟读并不是真正地运用英语。同时，师生之间也没有真正的交流，有的教师要求学生朗读或背诵课文，却不深层讲解剖析课文中词汇的具体含义和用法及全文的思想，学生不了解英语口语表达的要点和精华，从而不能把学到的英语知识很好地应用于日常的英语交际中，导致英语口语教学达不到理想的效果。
2. 英语口语缺乏有利的环境
除了在英语课堂上可以学习口语外，没有一个大的语言环境来支撑口语训练，学生就很难使学到的知识得到运用和巩固，也就难以养成说英语的习惯。离开课堂后，学生又回到了母语的环境，由于深受母语的影响，限制了学生的英语表达能力，绝大多数学生习惯性地用汉语思维来学习英语，导致“Chinglish”的产生。另外，初中学生正处于认识成长的第一个转折点，其生理、心理、思想会发生很大的变化，其思维能力迅速增长，但语言的组合能力却跟不上思维的要求，在说英语方面，都显得很不积极，宁愿不开口也不要说错。
3. 学生主体地位没有被突出
在英语口语教学中，学生处于主体地位，教师起着主导的作用，但在实际教学中，教师一方面缺乏对学生心理的了解，另一方面没有深刻理解英语口语教学的特点，使得整个课堂还是以讲解理论为主，学生处于被动听课的位置，课堂上没有时间来训练英语口语，整个英语口语教学完全成为理论教学课，师生之间没有互动交流，口语教学变得枯燥乏味，学生没有学习的热情。这种教学活动不利于培养学生的口语能力，甚至容易使学生产生不良的口语学习心理，严重阻碍了学生对英语口语的学习，结果不能取得良好的教学效果。
二、 培养初中生英语口语能力的策略
1. 培养学生学习英语口语的兴趣，营造良好的教学氛围
首先教师要帮助学生克服心理障碍，让学生对英语口语产生兴趣，要营造一个轻松、愉快的学习氛围。教师要坚持用英语进行课堂教学，不仅有利于提高学生的听力水平，还向学生提供了大量的英语口语示范，久而久之，学生不自觉地养成了说英语的习惯。其次，要加强师生之间的交流，使学生对教师产生信任感，在口语训练过程中，教师要时不时地鼓励、夸奖学生，培养学生学习口语的自信心，寓教于乐，形成灵活多样的课堂教学。比如每节课的课前五分钟，让学生轮流与教师对话，教师可以问“What is the date today？ /What is the weather like today？ /What did you eat this morning？ /How did you go to school today？”等等，通过跟学生进行最常用最基本的交流，培养学生学习英语口语的习惯，长期下来，学生的自信心自然被培养起来，学生的口语水平也会潜移默化地提高。
2. 教师要加强学习，不断提高自身素质
随着素质教育的不断深入以及新课程的改革，对教师的要求越来越高，教师不但要有过硬的专业知识和业务素质，还要有广博的知识，对学生要有责任心和耐心，要成为学生心中的偶像，这样学生会对教师产生崇拜心理，爱屋及乌，对英语也有了好感，继而会认真学习，从而达到事半功倍的效果。
3. 改变教学观念，采用灵活多样的教学方式
听、说、读、写是英语教学的四个重要又不可分割的环节，教师在英语口语课堂上要将听说、说读结合起来。因为口语是一种交际形式，必须结合听才能进行交流，比如在讲Integrated skills部分时，教师可以充分利用多媒体技术，放一段英语视频，让学生在听和看的基础上理解视频的内容，在听觉和视觉的刺激下增强语感，并做相关的练习。英语口语教学具有灵活性，教师要在实践中不断探索新的教学方法和教学模式，有效提高课堂效率。在课堂上教师可以教学生一些经典的英文歌曲， 《Yesterday Once More》， 《Right here waiting》， 《Big Big World》等歌曲都是学生喜爱的。还可以放一些经典的英文电影，比如《Titanic》， 《Ghost》， 《The Bridges of Madison County》， 《Jane Eyre》， 《Gone With The Wind》等等，教师跟学生共同参与到其中，看完后教师引导学生进行复述电影内容，或者让学生用于交流一下感受，或者让学生扮演不同的角色朗诵其中的经典台词，都能很好地调动学生的学习积极性，提高学生的英语口语水平。
教师还可用情境教学或网络环境教学提高学生的兴趣，也可将一些游戏纳入到教学中来，加强小组合作，比如在讲“I am taller than my sister.”时，可以设计一些题目让学生分组讨论， “Is your sister the same as you or different from you？ And what is the difference？”等等，通过小组讨论，学生的口语水平能有效提高。
结语：
总之，英语口语教学越来越重要，教师要采用多种途径，克服口语教学中的困难，营造良好的教学氛围，采用灵活多样的教学模式，培养学生说英语的习惯，必能有效提高英语口语教学的质量，使学生具有良好的英语交际能力。