摘 要： 初中语文教学把阅读教学和写作教学放在同等重要的地位，培养学生的阅读能力及写作能力，是初中语文教学的重要任务。本文以加强情感体验，产生情感共鸣为出发点，阅读课外知识，积累阅读经验，并让学生学会运用个性化的语言，表达思想。
　　关键词： 初中语文 阅读 写作
　　阅读能够扩大学生的知识面，让学生的语言更有表现力，在对文字加深理解的基础上，形成正确的价值观，也为写作积累素材，提供范本；写作可以倾吐自己的心声，表达自己感受，更有助于学生对阅读内容的理解与应用。优化阅读与写作，给学生一双腾飞的翅膀。
　　一、加强情感体验，产生情感共鸣
　　凡是优秀的作品，都蕴含丰富的情感，阐述了人世间的真、善、美。这些内容是一种情感体验表达，融入了作者的情感的作品更有生命活力，更具有美感。有了阅读，学生在世界观、人生观及价值观的形成方面就有了依据。为提高他们的阅读兴趣，还要求学生提高阅读质量，为写作积累素材，在语文学习中热爱自己的祖国语文，表达自己的思想感情，在培养语感、发展思维中，为阅读与写作奠定基础。阅读与写作还要以读为本，加强感悟，练好写作。在写作中表情达意，要做到态度鲜明，有真情实感。鲜明态度及真实情感需要在字里行间有所表达。在学生对这些内容时有所感知时，不是简单地接受信息，而是与文本有了交流与沟通，与作者有了心灵对话，达到了情感共鸣，读优秀的作品，有助于学生认识人生，感悟世界，领会生命。
　　二、阅读课外知识，积累阅读经验
　　初中语文教学过程中，教师要鼓励学生多读课外书，并经常指导学生选择初中阅读的书籍。优秀的作品可以陶冶学生情操，让人有美的享受，而这种享受会影响人的一生，随着年龄增长会有不同认识。在不断的知识积累中，拓宽学生知识面，提高学生的写作能力，使学生有不同感受，这有助于阅读与写作的有效结合。在初中语文教学过程中，阅读和写作同等重要，这不仅可以有效检测学生学到的内容，而且可以锻炼学生意志，培养学生的创新精神。因此，阅读与写作在初中语文教学中占有重要地位。为提高学生阅读与写作的水平，教师还要发挥学生想象力，让学生努力思考、会思考，在培养学生思维中，增加学生的知识储备量，让学生学会与现实生活相联系，结合生活进行创作，多积累阅读经验。
　　学生的阅读，还要求教师给学生充分的自主选择机会。让学生自己选择所要读的内容。学生从自己的兴趣爱好出发，选择自己喜欢读的内容，再对自己印象较深的内容做深入研读。学生所读书目是自己喜欢的书目，并适合自己的年龄，可以有效提高自己的智力水平及感悟能力，这样可以有效激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，激发学习热情。
　　在学习方法的选择方面，学生的情绪高昂，有阅读兴趣，在注意力、思维力等方面还存在一定差异，再用同样的方法已经不适合每一名学生，长期的母语学习还要求学生有自己独特的学习方法。因此，在学生独立学习时，还要鼓励运用他们熟悉的符号，所擅长的学习方法进行学习，并选择适宜的表现方法开展阅读，促进学习。
　　三、运用个性化的语言，表达思想感情
　　写作是情感的表达与释放，在写中，思想、情感、智慧得以输出，写的前提是吸收与积累，在不断的吸收及积累中，学生会写出打动人、感动人的作品，会令人耳目一新。写是阅读的升华与创造。在写作的同时，还要让学生延伸课本，升华作品，让读到的新作品引导学生写出创新的作品。在学了《智取生辰纲》后，发挥学生想象力，让他们猜测杨志在当今时代谋到的职业，会有什么结局，并以《杨志求职记》为题发挥想象进行创作。在对文本内容进行拓展训练的过程中，学生通过写作提高理解力，能更好地理解课文及写作背景，能够辩证地、历史地分析问题，从而培养独立思考能力。在学习过程中学生对作品有了独特体悟。
　　多阅读才会有写作源泉，写作对阅读质量也会有更高要求，对阅读起到促进作用。第一，写作会让学生对各类情感有更深刻体验，在阅读文章时，与作者产生情感共鸣，能够深入地理解文章；第二，写作可以提高语言表达能力，有了一定的语言表达能力后，在阅读时，能更好地把握文章主旨，学习作者是如何运用语言的；第三，写作对思维能力的提高起到促进作用，有助于阅读能力的提高。值得称道的是，学生喜欢写作后，也会积极地阅读，进一步提高阅读能力。在教学中，我们还要做到读写结合，提高学生综合素养。
　　总之，教师要发动学生阅读，多阅读的同时，还要发动学生多提笔写作，融合阅读与写作的优点，提高学生的自身修养，进一步提高内在的精神涵养及人文素养，阅读与写作是相辅相成、紧密联系的，阅读与写作有了良性互动，才能提高学生语文素养，提高学生的语文综合能力。
　　参考文献：
　　[1]区培民.语文课程与教学论.[M].浙江教育出版社，2009.
　　[2]张文海.阅读与写作训练.[M].中学语文教学参考（教师版），2012.