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一、绪论
目前虽然教育者对幼儿体育活动重要意义的认识不断增强,但在实际教学中仍存在诸多问题,如幼儿体育活动渐渐忽略锻炼体格这一重要目的。幼儿的身体变得娇嫩、虚弱,身体健康程度和对疾病抵抗能力下降。因此,对小班幼儿体育活动中问题的研究以及解决的对策至关重要。
二、幼儿园小班体育活动的现状分析
1.教育观念的落后
小班幼儿大多年龄小、身体弱。特别在秋冬高发病时期,由于担心天气冷会致幼儿咳嗽、发烧等病情产生,或害怕发生安全事故等担忧,因此小班幼儿的体育活动大打折扣,或不按要求进行日常定日定量的户外体育游戏活动。由此可见,诸多教师对小班幼儿体育活动的教学意识认知不到位,从而导致幼儿的身体活动计划以及目的有减弱的趋势。
2.体育设施的落后
目前很多幼儿园体育活动场地的类型是以水泥地为主的,这种水泥地是十分不利于幼儿进行体育活动的,易使幼儿的身体受到损伤,且不安全。小班幼儿的体育活动的形式单一,多以集体活动,孩子们缺乏体力活动,有趣的、个性化锻炼设备的种类和数量较少,教师引导幼儿在体育活动中的目标意识差,多呈现出“放羊式”的教育手段。
3.部分家长的不支持
幼儿家长因受“重智轻体”等传统教育观念及自身对孩子“望子成龙”“望女成凤”的高期望值影响,虽能够在观念上认同幼儿体育活动对幼儿身心健康发展的价值,但行为上却难以给孩子有力的支持。
首先,家长虽然观念上认同幼儿体育活动对孩子身心的发展是有好处的,但家长还是较少关注幼儿在园时体育活动,与教师交流的焦点也只是孩子在园做对多少道算术题等,例如小明今年3岁,在幼儿园已近2个月,但小明妈妈每次来询问总是向老师询问小明有没有捣蛋,学到哪些知识,对小明的体育活动没有特别关心。
其次,在家庭生活中,家长也较少带领或参与孩子的体育活动,对幼儿体育意识养成与兴趣的形成不能起到显著的作用。然而家庭教育对孩子的影响是终身的,所以,家长不能忽视自身对孩子体育活动兴趣与意识的培养的表率作用。例如现在的孩子父母很大一部分都是80后的年轻家长,往往在回家后只简单地问一下孩子在幼儿园学到了什么,并不能够真正了解孩子,对体育兴趣的爱好更是了解甚少,这样就制约了孩子对体育兴趣的培养。
三、幼儿园小班体育活动的改进对策
1.多角度认识幼儿体育的价值
每一个孩子三至四岁的幼儿,从到幼儿园上学的那一天起,就需要花更多的努力认识和了解周围的环境。三至四岁的孩子,仍然是直觉思维的阶段,是利用各种感官认识,判断属性知识。经验是最重要的手段,所以帮助孩子适应环境,让他们喜欢幼儿园和幼儿园的各项活动,就是小班体育教育的重点。
幼儿园体育活动有利于幼儿体智德美的全面发展,幼儿园体育活动促使幼儿个性得到充分的发展。教育应采取主动引导父母养育子女的态度,让他们鼓励孩子们参加体育锻炼,孩子们将有更充足的精神参与知识的学习。
改变教育观念,首先要以具备健康教育知识为基础。没有健康文化知识,即使进行幼儿体育锻炼活动,那也是不科学,不规范,会影响幼儿健康全面发展,孩子们的心理体验也将是匮乏的。
2.提高教学的科学化水平
可根据孩子们的需求,开展阳光体育锻炼,保证孩子们在一天的学习中,有一个小时的体育锻炼的时间。由于小班的孩子年龄比较小,可以安排以游戏为主,由老师带领,在上午第一节课后,组织孩子做一些简单的韵律操运动,在吃饭前可以安排孩子们以游戏的形式自由活动,或者跟着欢快的歌曲做游戏,这样不仅能够保证孩子们日常的体育运动,还可以使孩子们有饥饿的感觉,在午餐的时候可以好好吃饭,下午主要是游戏时间。这样既能保证一天的运动量在一个小时左右,科学利用孩子的时间,又能保证孩子们健康成长。
3.加大体育设施器材的资金投入
由于小班孩子年龄较小,对一些事物都比较敏感,所以应该每年适当在体育器械、保存和场地利用方面增加必要的资金投入,更换损坏和破旧的器械,增添新的器材,避免出现多人一件、常年一种的现象。及时维护体育器械和场地,将器械和场地的不安全因素尽可能避免,给孩子提供一个安全舒適的运动环境,给孩子们提供更多的运动参考,避免出现天天“空手道”、次次手拍手的现象。小班的孩子们主要以游戏为主,所以幼儿园要设置一些比较容易接受的游乐设施,这样才能够促进小班孩子的发展,建议幼儿园放弃塑胶场地,布置安全的绿色草地。
4.加强与家长的沟通与合作,使幼儿园和家庭体育教育接轨
由于小班的孩子年龄比较小,所以进行体育教育,发展孩子身体机能显然不是幼儿园单方面的事,家庭教育也必不可少,所以幼儿园在对小班孩子进行体育教学和体育游戏的过程中,首先要纠正家长态度,要让家长了解,对孩子进行早期教育本身就是适应环境。要告诉家长,孩子在这个年纪是对游戏、体育活动最感兴趣的时候,不能遏制孩子对体育的热情,作为家长一定要明白一点,不能因为担心孩子年龄小,磕磕碰碰的会心疼,就是因为有现在小的磕碰才能让孩子懂得将来如何避免大的损伤,只要现在的摔打不严重,家长一定不要大惊小怪,一旦家长比孩子都紧张,那孩子参与锻炼的积极性就会大大降低。所以作为小班教师应多与孩子家长沟通,使家长参与到体育教學当中,充分与孩子互动,这样能更大激发孩子在家长面前的表现欲,加大对所学动作、技能的热情,家长也能在与孩子的玩耍和交流中充分了解孩子的心理变化,从而无论在家提高还是在外面运动都能与孩子更好地合作。
四、结束语
本研究得到以下启示:我们要确立正确的幼儿园小班体育活动价值观。在活动中尊重幼儿的个体差异,培养孩子的活动兴趣,使每一个幼儿获得充分发展。根据不同的发展水平、不同的学习方式来设计和组织体育活动,让每位幼儿在活动中有自己的空间和方式,确立孩子的主体意识,使幼儿在体育活动中得到体质、智力、语言等方面的全面发展。
目前虽然教育者对幼儿体育活动重要意义的认识不断增强,但在实际教学中仍存在诸多问题,如幼儿体育活动渐渐忽略锻炼体格这一重要目的。幼儿的身体变得娇嫩、虚弱,身体健康程度和对疾病抵抗能力下降。因此,对小班幼儿体育活动中问题的研究以及解决的对策至关重要。
二、幼儿园小班体育活动的现状分析
1.教育观念的落后
小班幼儿大多年龄小、身体弱。特别在秋冬高发病时期,由于担心天气冷会致幼儿咳嗽、发烧等病情产生,或害怕发生安全事故等担忧,因此小班幼儿的体育活动大打折扣,或不按要求进行日常定日定量的户外体育游戏活动。由此可见,诸多教师对小班幼儿体育活动的教学意识认知不到位,从而导致幼儿的身体活动计划以及目的有减弱的趋势。
2.体育设施的落后
目前很多幼儿园体育活动场地的类型是以水泥地为主的,这种水泥地是十分不利于幼儿进行体育活动的,易使幼儿的身体受到损伤,且不安全。小班幼儿的体育活动的形式单一,多以集体活动,孩子们缺乏体力活动,有趣的、个性化锻炼设备的种类和数量较少,教师引导幼儿在体育活动中的目标意识差,多呈现出“放羊式”的教育手段。
3.部分家长的不支持
幼儿家长因受“重智轻体”等传统教育观念及自身对孩子“望子成龙”“望女成凤”的高期望值影响,虽能够在观念上认同幼儿体育活动对幼儿身心健康发展的价值,但行为上却难以给孩子有力的支持。
首先,家长虽然观念上认同幼儿体育活动对孩子身心的发展是有好处的,但家长还是较少关注幼儿在园时体育活动,与教师交流的焦点也只是孩子在园做对多少道算术题等,例如小明今年3岁,在幼儿园已近2个月,但小明妈妈每次来询问总是向老师询问小明有没有捣蛋,学到哪些知识,对小明的体育活动没有特别关心。
其次,在家庭生活中,家长也较少带领或参与孩子的体育活动,对幼儿体育意识养成与兴趣的形成不能起到显著的作用。然而家庭教育对孩子的影响是终身的,所以,家长不能忽视自身对孩子体育活动兴趣与意识的培养的表率作用。例如现在的孩子父母很大一部分都是80后的年轻家长,往往在回家后只简单地问一下孩子在幼儿园学到了什么,并不能够真正了解孩子,对体育兴趣的爱好更是了解甚少,这样就制约了孩子对体育兴趣的培养。
三、幼儿园小班体育活动的改进对策
1.多角度认识幼儿体育的价值
每一个孩子三至四岁的幼儿,从到幼儿园上学的那一天起,就需要花更多的努力认识和了解周围的环境。三至四岁的孩子,仍然是直觉思维的阶段,是利用各种感官认识,判断属性知识。经验是最重要的手段,所以帮助孩子适应环境,让他们喜欢幼儿园和幼儿园的各项活动,就是小班体育教育的重点。
幼儿园体育活动有利于幼儿体智德美的全面发展,幼儿园体育活动促使幼儿个性得到充分的发展。教育应采取主动引导父母养育子女的态度,让他们鼓励孩子们参加体育锻炼,孩子们将有更充足的精神参与知识的学习。
改变教育观念,首先要以具备健康教育知识为基础。没有健康文化知识,即使进行幼儿体育锻炼活动,那也是不科学,不规范,会影响幼儿健康全面发展,孩子们的心理体验也将是匮乏的。
2.提高教学的科学化水平
可根据孩子们的需求,开展阳光体育锻炼,保证孩子们在一天的学习中,有一个小时的体育锻炼的时间。由于小班的孩子年龄比较小,可以安排以游戏为主,由老师带领,在上午第一节课后,组织孩子做一些简单的韵律操运动,在吃饭前可以安排孩子们以游戏的形式自由活动,或者跟着欢快的歌曲做游戏,这样不仅能够保证孩子们日常的体育运动,还可以使孩子们有饥饿的感觉,在午餐的时候可以好好吃饭,下午主要是游戏时间。这样既能保证一天的运动量在一个小时左右,科学利用孩子的时间,又能保证孩子们健康成长。
3.加大体育设施器材的资金投入
由于小班孩子年龄较小,对一些事物都比较敏感,所以应该每年适当在体育器械、保存和场地利用方面增加必要的资金投入,更换损坏和破旧的器械,增添新的器材,避免出现多人一件、常年一种的现象。及时维护体育器械和场地,将器械和场地的不安全因素尽可能避免,给孩子提供一个安全舒適的运动环境,给孩子们提供更多的运动参考,避免出现天天“空手道”、次次手拍手的现象。小班的孩子们主要以游戏为主,所以幼儿园要设置一些比较容易接受的游乐设施,这样才能够促进小班孩子的发展,建议幼儿园放弃塑胶场地,布置安全的绿色草地。
4.加强与家长的沟通与合作,使幼儿园和家庭体育教育接轨
由于小班的孩子年龄比较小,所以进行体育教育,发展孩子身体机能显然不是幼儿园单方面的事,家庭教育也必不可少,所以幼儿园在对小班孩子进行体育教学和体育游戏的过程中,首先要纠正家长态度,要让家长了解,对孩子进行早期教育本身就是适应环境。要告诉家长,孩子在这个年纪是对游戏、体育活动最感兴趣的时候,不能遏制孩子对体育的热情,作为家长一定要明白一点,不能因为担心孩子年龄小,磕磕碰碰的会心疼,就是因为有现在小的磕碰才能让孩子懂得将来如何避免大的损伤,只要现在的摔打不严重,家长一定不要大惊小怪,一旦家长比孩子都紧张,那孩子参与锻炼的积极性就会大大降低。所以作为小班教师应多与孩子家长沟通,使家长参与到体育教學当中,充分与孩子互动,这样能更大激发孩子在家长面前的表现欲,加大对所学动作、技能的热情,家长也能在与孩子的玩耍和交流中充分了解孩子的心理变化,从而无论在家提高还是在外面运动都能与孩子更好地合作。
四、结束语
本研究得到以下启示:我们要确立正确的幼儿园小班体育活动价值观。在活动中尊重幼儿的个体差异,培养孩子的活动兴趣,使每一个幼儿获得充分发展。根据不同的发展水平、不同的学习方式来设计和组织体育活动,让每位幼儿在活动中有自己的空间和方式,确立孩子的主体意识,使幼儿在体育活动中得到体质、智力、语言等方面的全面发展。