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在新课程改革理念的引领下，我校遵循自主高效课堂教学模式开展教学。由于我所教的是小学二年级，所以对于自主高效课堂教学模式也只是初步接触。自主高效课堂的基本概念就是学生必须动起来，在动中学习，在学习中发展。使学生形成自己的学习思想，能够主动学习、愿意学习、掌握学习方法，学会学习。小学二年级语文教学重点是识字写字、听说、阅读、写话的训练。在具体的教学中我将合作学习渗透到这些训练中，使学生主动参与学习，提高课堂效率。下面就具体谈谈我的做法：
一、识字写字训练
低年级阶段识字写字训练是最基础的，也是最重要的。可是对于学生来说也是最枯燥无味的。为了激发学生识字的兴趣，我在分组时采取异质分组的方法，即每个小组都有一名成绩最优异的学生，也有一名最需要帮助的学生，其他同学也都各有特长。这样榜样的力量就会在合作学习中发挥作用。在识字过程中，我会让识字最快的同学（通常都是学习小组组长）先在小组内展示，让其他学生对其产生羡慕的心理。接着，由组长组织小组同学识字：组长先介绍自己的识字方法，然后让其他学生各自研究识记每个字的最好、最快的方法，再集中讨论，选出最好的方法。再利用字典给每个生字组词，大家相互说说每个词语的意思，加深印象。在小组讨论结束后，我会组织学生以小组为单位开火车读字组词。学生在组长的带领下学习兴趣浓厚，学习效果显著，展示的欲望强烈。学习生字成为学生最喜欢的学习内容。写字教学也是在学习组长的带领下，学生合作完成。组长采用合作识字的方法带领小组同学先掌握生字的音、意。接着，组长带领小组同学用书空的方法书写每个字，使学生掌握生字的笔顺。最后，组内同学互相讨论写每个字需要注意的地方、生字的主笔及运笔方法和每一个笔画在田字格中的位置。合作学习结束后，我会组织学生展示，由小组派代表做小老师带领大家全方面的学习生字，从音、形、意到笔画顺序、注意事项、起笔运笔方法等等。其他小组同学可以做补充汇报。学生的表现欲得到满足，互评积极。在练习本上写字时，同样以小组为单位，组内比较哪个字哪个人写得好，互相学习，取长补短，相得益彰。在学生合作学习的过程中，我会巡视指导，学生遇到学习困难或模棱两可的情况时我会提供帮助，师生关系合谐融洽。识字写字从此不再让学生厌烦。
二、听说训练
其实在语文教学的各个环节中都离不开听说能力的培养。特别是采用合作学习的方法后。上面我们提到的识字写字训练，在小组合作学习时，每一个学生都是在倾听别人发言的同时进行思考，吸取别人经验，从而产生自己的学习思想，再表达出来。倾听发言便是听的训练，表达观点便是说的练习。小组汇报时亦是如此，每个学生必须认真倾听别人的回答，才能做出最准确的评价。倾听是听的训练，评价是说的练习。小组合作学习将听与说的训练渗透到教学的各个环节中，与过去的单一教学训练不同，学生在小组合作中主动听、认真听、喜欢听；积极说、用心说、乐于说。学生实际上是在享受听与说的过程，快乐听说，快乐学习。听说训练在小学阶段有非常重要的地位。因为小学阶段是学生语言发展的最佳时期，教师要抓住这一有利时期，训练学生口头表达能力，加强听说能力和良好语言习惯的培养。这样有利于提高学生思维的灵敏性和准确性，提高语文教学质量，对学生今后的发展有所帮助。听说能力，又是人们在日常生活、学习工作中必须具备的能力，用处非常广泛，每个人每天都离不开听话、说话。做好听说训练，使学生具备一定的听说能力，才能适应时代发展的需要。
三、阅读写话训练
语文教学的主要任务是培养学生理解与运用语言文字的能力。理解能力的培养主要是通过阅读，运用能力的培养主要是通过写作。阅读对于小学二年级学生来说有一定的难度，因为人教版的教材在小学二年级时所有课文都是直接出现的汉字，没有拼音的辅助。学生需要有一个熟悉的过程。利用小组合作学习，降低学生学习的难度。每学一篇新课文，都要求学生提前在家中做好预习，即熟悉生字、熟悉课文。第二天的课堂中，教师先范读课文，学生再由学习组长组织，在小组内以自然段为单位开火车读文。读的过程中，组内成员之间相互订正，遇到难读的句子，会由读得好的同学领读，其他学生反复练习，掌握阅读方法。同学们很喜欢这种阅读方式。除此之外，丰富的课外阅读也是提高学生阅读能力的途径。班级设有图书角，图书都是由学生从自己的课外读物中选择最喜欢的带到学校来的。阅读课外书同样也是以小组为单位进行。小组同学商讨选择一本书，大家在一起分工阅读，每个人说出自己最喜欢的句子或内容，最好能说清楚喜欢的理由，但不强求。遇到同学们都感兴趣的书籍，他们会讨论得非常热闹，让你也惊叹：原来孩子们是这样爱读书啊！写话的训练我采取的是积累法。要求学生准备一个专用写话本，每人每天只写一句最想说的话。先在组内读，各小组再挑选出写得最好的两句，在班内读。由于学生的写话内容都是与自己的生活、学习有着密切的关系，所以学生们都很感兴趣，在听的同时会不由自主地做出評价。在阅读与写话的训练中，我能感受到孩子们是快乐的。
愉快的合作学习，让学生在快乐的氛围中学会合作，学会分享，学会欣赏，学会学习。在合作学习中学生也学会了宽容与理解，包容与奉献。合作学习使学生主动参与到学习活动中，在学习活动中各种能力得到培养与发展，课堂效率提高，成果显著。
（作者单位：辽宁省阜新市阜蒙县十家子学校）
一、识字写字训练
低年级阶段识字写字训练是最基础的，也是最重要的。可是对于学生来说也是最枯燥无味的。为了激发学生识字的兴趣，我在分组时采取异质分组的方法，即每个小组都有一名成绩最优异的学生，也有一名最需要帮助的学生，其他同学也都各有特长。这样榜样的力量就会在合作学习中发挥作用。在识字过程中，我会让识字最快的同学（通常都是学习小组组长）先在小组内展示，让其他学生对其产生羡慕的心理。接着，由组长组织小组同学识字：组长先介绍自己的识字方法，然后让其他学生各自研究识记每个字的最好、最快的方法，再集中讨论，选出最好的方法。再利用字典给每个生字组词，大家相互说说每个词语的意思，加深印象。在小组讨论结束后，我会组织学生以小组为单位开火车读字组词。学生在组长的带领下学习兴趣浓厚，学习效果显著，展示的欲望强烈。学习生字成为学生最喜欢的学习内容。写字教学也是在学习组长的带领下，学生合作完成。组长采用合作识字的方法带领小组同学先掌握生字的音、意。接着，组长带领小组同学用书空的方法书写每个字，使学生掌握生字的笔顺。最后，组内同学互相讨论写每个字需要注意的地方、生字的主笔及运笔方法和每一个笔画在田字格中的位置。合作学习结束后，我会组织学生展示，由小组派代表做小老师带领大家全方面的学习生字，从音、形、意到笔画顺序、注意事项、起笔运笔方法等等。其他小组同学可以做补充汇报。学生的表现欲得到满足，互评积极。在练习本上写字时，同样以小组为单位，组内比较哪个字哪个人写得好，互相学习，取长补短，相得益彰。在学生合作学习的过程中，我会巡视指导，学生遇到学习困难或模棱两可的情况时我会提供帮助，师生关系合谐融洽。识字写字从此不再让学生厌烦。
二、听说训练
其实在语文教学的各个环节中都离不开听说能力的培养。特别是采用合作学习的方法后。上面我们提到的识字写字训练，在小组合作学习时，每一个学生都是在倾听别人发言的同时进行思考，吸取别人经验，从而产生自己的学习思想，再表达出来。倾听发言便是听的训练，表达观点便是说的练习。小组汇报时亦是如此，每个学生必须认真倾听别人的回答，才能做出最准确的评价。倾听是听的训练，评价是说的练习。小组合作学习将听与说的训练渗透到教学的各个环节中，与过去的单一教学训练不同，学生在小组合作中主动听、认真听、喜欢听；积极说、用心说、乐于说。学生实际上是在享受听与说的过程，快乐听说，快乐学习。听说训练在小学阶段有非常重要的地位。因为小学阶段是学生语言发展的最佳时期，教师要抓住这一有利时期，训练学生口头表达能力，加强听说能力和良好语言习惯的培养。这样有利于提高学生思维的灵敏性和准确性，提高语文教学质量，对学生今后的发展有所帮助。听说能力，又是人们在日常生活、学习工作中必须具备的能力，用处非常广泛，每个人每天都离不开听话、说话。做好听说训练，使学生具备一定的听说能力，才能适应时代发展的需要。
三、阅读写话训练
语文教学的主要任务是培养学生理解与运用语言文字的能力。理解能力的培养主要是通过阅读，运用能力的培养主要是通过写作。阅读对于小学二年级学生来说有一定的难度，因为人教版的教材在小学二年级时所有课文都是直接出现的汉字，没有拼音的辅助。学生需要有一个熟悉的过程。利用小组合作学习，降低学生学习的难度。每学一篇新课文，都要求学生提前在家中做好预习，即熟悉生字、熟悉课文。第二天的课堂中，教师先范读课文，学生再由学习组长组织，在小组内以自然段为单位开火车读文。读的过程中，组内成员之间相互订正，遇到难读的句子，会由读得好的同学领读，其他学生反复练习，掌握阅读方法。同学们很喜欢这种阅读方式。除此之外，丰富的课外阅读也是提高学生阅读能力的途径。班级设有图书角，图书都是由学生从自己的课外读物中选择最喜欢的带到学校来的。阅读课外书同样也是以小组为单位进行。小组同学商讨选择一本书，大家在一起分工阅读，每个人说出自己最喜欢的句子或内容，最好能说清楚喜欢的理由，但不强求。遇到同学们都感兴趣的书籍，他们会讨论得非常热闹，让你也惊叹：原来孩子们是这样爱读书啊！写话的训练我采取的是积累法。要求学生准备一个专用写话本，每人每天只写一句最想说的话。先在组内读，各小组再挑选出写得最好的两句，在班内读。由于学生的写话内容都是与自己的生活、学习有着密切的关系，所以学生们都很感兴趣，在听的同时会不由自主地做出評价。在阅读与写话的训练中，我能感受到孩子们是快乐的。
愉快的合作学习，让学生在快乐的氛围中学会合作，学会分享，学会欣赏，学会学习。在合作学习中学生也学会了宽容与理解，包容与奉献。合作学习使学生主动参与到学习活动中，在学习活动中各种能力得到培养与发展，课堂效率提高，成果显著。
（作者单位：辽宁省阜新市阜蒙县十家子学校）