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天性，是孩子的先天属性。如何正确引导孩子的天性发展？著名教育家陶行知先生提出“六大解放”，即解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的眼睛、解放儿童的嘴巴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。“六大解放”对于在教育中尊重孩子的天性，以及在此基础上正确引导孩子的发展，培养其独立思考、自主自立能力等具有深远的意义。
解放头脑，学会独立思考和解决问题
独立思考能力是一个人智慧和能力的体现。幼儿期是孩子思维非常活跃的时期，我们会经常听到幼儿问“为什么”。父母要重视孩子的问题，不敷衍、不打击，耐心地引导孩子尝试自己解决问题，或者和孩子一起寻求问题的答案。在这个过程中，孩子不仅能获得丰富的知识和体验，并且能养成凡事追根问底、独立思考的习惯。如果孩子不爱探究，父母就要多引导，帮助孩子发现问题、分析问题和解决问题。
教育建议
多和孩子聊天，听听他的想法。遇到问题时，和他一起寻找解决问题的方法。
专门为孩子做一个“为什么”笔记本，让孩子在遇到困惑时将问题或当时的情境画下来，然后和孩子一起寻找答案。问题解决后，引导孩子用画画等形式记下解决问题的过程或者问题的答案。经常和孩子一起翻阅“为什么”笔记本，在翻阅的过程中体会解决问题的乐趣和成就感。
解放双手，做自立、自强的孩子
家长在尽力为孩子创造良好的成长环境的同时，不要剥夺孩子独立自主生活的机会。像穿衣服、系鞋带、吃饭等本该由孩子独立完成的事，家长不要包办代替，否则易造成孩子动手能力差，依赖心理强。劳动是人的天性，通过劳动，孩子不仅能够学习劳动技能，还能养成自信、自立、自强的品格和精神。家长应大胆放手，让孩子做自己力所能及的事，并让孩子懂得一切都要通过劳动来获得。
教育建议
和孩子一起讨论如何分担家务，明确哪些家务是孩子应该承担的。3～6岁幼儿可操作的家务活有：丢垃圾、收拾玩具、独立洗手洗脸和刷牙、叠衣服、擦桌子、收拾碗筷等。明确家务分担后，鼓励和督促孩子自己完成。
多鼓励，为孩子提供具体的指导方法。孩子缺乏生活经验，在独立做事情的时候难免会遇到一些困难。当孩子不会做、做不好时，家长要给予理解和鼓励，同时提供具体的指导方法，让孩子更自信、更独立地完成任务。
解放眼睛，开阔眼界和见识
大自然和社会是一部活的教材，里面有取之不尽的教育资源。孩子天性热爱大自然，喜爱与人交往。爸爸妈妈要从钢筋混凝土、动画片、手机游戏中将孩子解放出来，让他们的眼睛看到花草树木、山川湖海和各行各业、形色各异的人。在大自然中，孩子可以观察到蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶等，了解到这个世界的多样性，感受到生命渺小而珍贵。爸爸妈妈也可以带孩子看我们居住的地方，了解当地的环境和风土人情。在大社会中，孩子能够了解到和自己不一样的人，知道这个社会中的每个人都在不同的岗位上各司其职，为大家服务。
教育建议
定期带孩子去公园或登山，和孩子一起观察天气变化，寻找身边的小动物，听风声、小动物的叫声，闻花香、泥土味道。
带孩子去菜场或超市，一起挑选时令的水果、蔬菜，了解商品的价格、功能等。让孩子尝试跟不同的人打交道，用礼貌的语言跟人交往。
解放嘴巴，敢于表达自己的想法
语言是思维的工具，也是人际交流的重要途径。孩子天生是愿意并且需要跟他人交流的，语言能够帮助孩子表达自己的想法，增进与他人的关系;语言的流畅表达能够体现孩子的自信心、思维的活跃。家长要为孩子营造较为宽松的心理氛围，鼓励其思考，并流畅地表达。
教育建议
营造民主平等的家庭氛围和亲子关系，鼓励孩子表达自己的想法。父母不要将自己的想法强加给孩子，让孩子敢于、乐于发表意见。定期召开家庭座谈会，让孩子积极参与，倾听父母的想法，同时也表达自己的想法。
教给孩子说话的方法。在说话之前，不紧张，先想好自己要说什么。在讲话时，尽量条理清晰。如果孩子说得不够清晰，家长可以鼓励孩子再说一遍，和孩子一起把每句话说完整。
解放空间，在探索中实现全面发展
孩子需要一方天地，能够自由地游戏、探索，享受童年的快乐。家长要为孩子创设活动的空间，多带孩子参与、体验社会实践活动，拓展孩子学习的空间，让孩子在活动中学习，在生活中學习。
教育建议
多和孩子接近大自然，做一些有意义的事情，如，去户外活动;亲手种一棵植物，观察植物的生长过程;喂养蚕、乌龟等小动物;记录每天的天气;定期观察星星和月亮的变化，等等。
多让孩子参与活动，通过直接感知、实际操作、亲身体验等方式认识这个世界，丰富孩子的体验。
解放时间，有充分的自由去探索
当下，不少孩子的节假日被排满了各种兴趣班。家长也许应思考一下，在这种紧凑的日程表下，一些快餐式的课程真的能够促进孩子全面发展吗？家长应为孩子提供足够的游戏时间，让孩子能够自主安排和活动，在自由探索中学习和发展。
教育建议
多为孩子留一些自由活动时间。这样，孩子可以自主安排活动，如，做手工、阅读、画画或跟同伴玩耍等。
增加亲子陪伴的时间，和孩子一起玩。不以手机游戏、动画片等为替代品，让自己成为孩子的玩伴。
鼓励孩子多交朋友，可以是幼儿园的小朋友，也可以是邻居。每周有固定的时间让孩子和同伴自由玩耍。
好玩、爱动、爱问、爱说等特质都是孩子天性的表达，是使其成为一个真实、健全人的生命动力。具有正向意义的天性，指引着生命展开的方向，也是教育的方向。
解放头脑，学会独立思考和解决问题
独立思考能力是一个人智慧和能力的体现。幼儿期是孩子思维非常活跃的时期，我们会经常听到幼儿问“为什么”。父母要重视孩子的问题，不敷衍、不打击，耐心地引导孩子尝试自己解决问题，或者和孩子一起寻求问题的答案。在这个过程中，孩子不仅能获得丰富的知识和体验，并且能养成凡事追根问底、独立思考的习惯。如果孩子不爱探究，父母就要多引导，帮助孩子发现问题、分析问题和解决问题。
教育建议
多和孩子聊天，听听他的想法。遇到问题时，和他一起寻找解决问题的方法。
专门为孩子做一个“为什么”笔记本，让孩子在遇到困惑时将问题或当时的情境画下来，然后和孩子一起寻找答案。问题解决后，引导孩子用画画等形式记下解决问题的过程或者问题的答案。经常和孩子一起翻阅“为什么”笔记本，在翻阅的过程中体会解决问题的乐趣和成就感。
解放双手，做自立、自强的孩子
家长在尽力为孩子创造良好的成长环境的同时，不要剥夺孩子独立自主生活的机会。像穿衣服、系鞋带、吃饭等本该由孩子独立完成的事，家长不要包办代替，否则易造成孩子动手能力差，依赖心理强。劳动是人的天性，通过劳动，孩子不仅能够学习劳动技能，还能养成自信、自立、自强的品格和精神。家长应大胆放手，让孩子做自己力所能及的事，并让孩子懂得一切都要通过劳动来获得。
教育建议
和孩子一起讨论如何分担家务，明确哪些家务是孩子应该承担的。3～6岁幼儿可操作的家务活有：丢垃圾、收拾玩具、独立洗手洗脸和刷牙、叠衣服、擦桌子、收拾碗筷等。明确家务分担后，鼓励和督促孩子自己完成。
多鼓励，为孩子提供具体的指导方法。孩子缺乏生活经验，在独立做事情的时候难免会遇到一些困难。当孩子不会做、做不好时，家长要给予理解和鼓励，同时提供具体的指导方法，让孩子更自信、更独立地完成任务。
解放眼睛，开阔眼界和见识
大自然和社会是一部活的教材，里面有取之不尽的教育资源。孩子天性热爱大自然，喜爱与人交往。爸爸妈妈要从钢筋混凝土、动画片、手机游戏中将孩子解放出来，让他们的眼睛看到花草树木、山川湖海和各行各业、形色各异的人。在大自然中，孩子可以观察到蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶等，了解到这个世界的多样性，感受到生命渺小而珍贵。爸爸妈妈也可以带孩子看我们居住的地方，了解当地的环境和风土人情。在大社会中，孩子能够了解到和自己不一样的人，知道这个社会中的每个人都在不同的岗位上各司其职，为大家服务。
教育建议
定期带孩子去公园或登山，和孩子一起观察天气变化，寻找身边的小动物，听风声、小动物的叫声，闻花香、泥土味道。
带孩子去菜场或超市，一起挑选时令的水果、蔬菜，了解商品的价格、功能等。让孩子尝试跟不同的人打交道，用礼貌的语言跟人交往。
解放嘴巴，敢于表达自己的想法
语言是思维的工具，也是人际交流的重要途径。孩子天生是愿意并且需要跟他人交流的，语言能够帮助孩子表达自己的想法，增进与他人的关系;语言的流畅表达能够体现孩子的自信心、思维的活跃。家长要为孩子营造较为宽松的心理氛围，鼓励其思考，并流畅地表达。
教育建议
营造民主平等的家庭氛围和亲子关系，鼓励孩子表达自己的想法。父母不要将自己的想法强加给孩子，让孩子敢于、乐于发表意见。定期召开家庭座谈会，让孩子积极参与，倾听父母的想法，同时也表达自己的想法。
教给孩子说话的方法。在说话之前，不紧张，先想好自己要说什么。在讲话时，尽量条理清晰。如果孩子说得不够清晰，家长可以鼓励孩子再说一遍，和孩子一起把每句话说完整。
解放空间，在探索中实现全面发展
孩子需要一方天地，能够自由地游戏、探索，享受童年的快乐。家长要为孩子创设活动的空间，多带孩子参与、体验社会实践活动，拓展孩子学习的空间，让孩子在活动中学习，在生活中學习。
教育建议
多和孩子接近大自然，做一些有意义的事情，如，去户外活动;亲手种一棵植物，观察植物的生长过程;喂养蚕、乌龟等小动物;记录每天的天气;定期观察星星和月亮的变化，等等。
多让孩子参与活动，通过直接感知、实际操作、亲身体验等方式认识这个世界，丰富孩子的体验。
解放时间，有充分的自由去探索
当下，不少孩子的节假日被排满了各种兴趣班。家长也许应思考一下，在这种紧凑的日程表下，一些快餐式的课程真的能够促进孩子全面发展吗？家长应为孩子提供足够的游戏时间，让孩子能够自主安排和活动，在自由探索中学习和发展。
教育建议
多为孩子留一些自由活动时间。这样，孩子可以自主安排活动，如，做手工、阅读、画画或跟同伴玩耍等。
增加亲子陪伴的时间，和孩子一起玩。不以手机游戏、动画片等为替代品，让自己成为孩子的玩伴。
鼓励孩子多交朋友，可以是幼儿园的小朋友，也可以是邻居。每周有固定的时间让孩子和同伴自由玩耍。
好玩、爱动、爱问、爱说等特质都是孩子天性的表达，是使其成为一个真实、健全人的生命动力。具有正向意义的天性，指引着生命展开的方向，也是教育的方向。