论文部分内容阅读
摘要：新课程改革的持续深入进一步推动了现代化教育的发展，使基础教育迎来全新的发展局面。传统的教育理念和教学模式已经无法适应时代的发展，需要初中英语教师在课堂教学中以新课标理念为指导，深层次解读新课程的内容，结合实际情况选择合适的教学方式，从而落实有效教学的目标。
关键词：新课程;初中英语;课堂教学;有效性;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-191
一、积极转变教学理念
在初中英语课堂教学活动中，教师应该以新课程理念为指导，积极转变教学理念，将课堂的主动权还给学生，充分发挥学生的主体性作用，并对学生学习的实际情况及具体需求进行了解，制定切实可行的教学计划，通过问题的科学设置来激发学生的学习兴趣，提高教学有效性[1]。以“The seasons and the weather”为例，教师不能只單纯开展句式与词汇方面的教学，而是要善于联系实际，将实际生活与教材内容相结合，在此基础上提出问题：Which season do you like best，spring，summer，fall or winter？Why do you like it？What’s the weather like in spring/summer/fall/winter？促使学生在实际生活中灵活运用所学知识，达到学以致用的目的。
二、善用学案预习
在传统的初中英语课堂教学中，学生对英语知识的预习相对随意，缺乏预习规划与目标，教师也不够重视课前预习，导致教与学的效率低下，而利用学案指导学习，学生可以通过预习和教材等设定预习规划，更好地预习词汇和课文。为此，教师在课堂教学中要从新课程理念出发，结合教学目标和课程内容来制作英语预习学案，利用其指导学生自主预习，提高教与学的有效性。以“How much are these socks？”为例，该课的主要内容就是询问价格，让学生准确掌握“those、this、these、that、how much”等词汇的用法，所以教师设计预习学案时要包含如下内容：①主体学习目标：能利用how much引导的特殊疑问句提问不同的物体，能灵活运用所学词汇谈论衣服的颜色和大小，能礼貌应答别人的帮助或向别人提供帮助;②学习策略：如对基数词拼写和发音的掌握，能根据图片与标题进行文本大意的猜测;③知识和文化的拓展：如了解美元等货币，对中西方购物的文化及礼仪等加以掌握。当然教师也可以从学习方法目标、情感态度目标、知识能力目标等方面划分预习学案的内容，帮助学生更好地预习和学习。
三、强化课堂趣味性
要想提高初中英语课堂教学的有效性，教师可以在课堂上适当增加生动有趣的教学内容，或者是融入易于理解、相对简单的创意内容，借助英语趣味小知识来吸引学生的课堂注意力，提高课堂教学效率[2]。在具体的课堂教学环节，教师可以组织角色扮演等活动，以此强化学生的行为表现力与英语口语能力，为后续的知识学习打好基础。以“I want to be an actor”为例，有些学生在学习中会将actor（演员）误认成doctor（医生），翻译“I want to be an actor”和“I want to be a doctor”时存在很多的差距，所以教师在教学中要重点讲解actor和doctor，以免出现文字笑话。又如：讲解“I’m watching TV”的知识点时，教师在课堂上可以适当引入《泰坦尼克号》的电影情节，让学生聆听电影主题曲，感知音乐元素与生活元素的结合，在轻松有趣的课堂中学习英语知识。
四、组织课后生活实践
要想完成新课标要求，提高教学有效性，初中英语教师开展课堂教学活动时应该引导学生走进实际生活，感受和体验英语的语言魅力，学会应用英语，从中获得进步。换言之，教师需要以学生的英语水平为依据，充分利用课余时间，组织学生进行课后生活实践活动，如带领学生到公园做英语服务志愿者、到商场进行英语对话训练等，让学生真切感受到英语在日常生活中的运用，获得综合素养及英语交流能力的提升[3]。以“How was your school trip？”为例，讲解完该课内容后，为了进一步强化学生的课堂学习体验，教师可以利用周末组织学生进行校外旅行，去动物园或郊外体验生活，在游览过程中设计英语对话，以此锻炼学生的口语表达和听力能力。例如：引导学生对路牌上的英文进行观察和朗读，感知日常生活中英语的应用;或者是让学生认真倾听公交车报站时英汉语言的运用形式，对比两种语言在表达方式上的差异，获得英语综合能力的发展。
结束语
总之，在初中英语课堂教学活动中，教师应该深入研读新课程内容，积极转变教学理念，善用学案引导学生自主预习，强化课堂趣味性，恰当组织课后生活实践，以此激发学生学习英语的兴趣，提高教与学的有效性。
参考文献
[1]陈翠云.浅析新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略研究[J].中学生作文指导，2019（2）：101-101.
[2]孟暖.谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].新东方英语：中英文版，2018（3）：40-41.
[3]陈敏.新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019（14）：23-24.
关键词：新课程;初中英语;课堂教学;有效性;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-191
一、积极转变教学理念
在初中英语课堂教学活动中，教师应该以新课程理念为指导，积极转变教学理念，将课堂的主动权还给学生，充分发挥学生的主体性作用，并对学生学习的实际情况及具体需求进行了解，制定切实可行的教学计划，通过问题的科学设置来激发学生的学习兴趣，提高教学有效性[1]。以“The seasons and the weather”为例，教师不能只單纯开展句式与词汇方面的教学，而是要善于联系实际，将实际生活与教材内容相结合，在此基础上提出问题：Which season do you like best，spring，summer，fall or winter？Why do you like it？What’s the weather like in spring/summer/fall/winter？促使学生在实际生活中灵活运用所学知识，达到学以致用的目的。
二、善用学案预习
在传统的初中英语课堂教学中，学生对英语知识的预习相对随意，缺乏预习规划与目标，教师也不够重视课前预习，导致教与学的效率低下，而利用学案指导学习，学生可以通过预习和教材等设定预习规划，更好地预习词汇和课文。为此，教师在课堂教学中要从新课程理念出发，结合教学目标和课程内容来制作英语预习学案，利用其指导学生自主预习，提高教与学的有效性。以“How much are these socks？”为例，该课的主要内容就是询问价格，让学生准确掌握“those、this、these、that、how much”等词汇的用法，所以教师设计预习学案时要包含如下内容：①主体学习目标：能利用how much引导的特殊疑问句提问不同的物体，能灵活运用所学词汇谈论衣服的颜色和大小，能礼貌应答别人的帮助或向别人提供帮助;②学习策略：如对基数词拼写和发音的掌握，能根据图片与标题进行文本大意的猜测;③知识和文化的拓展：如了解美元等货币，对中西方购物的文化及礼仪等加以掌握。当然教师也可以从学习方法目标、情感态度目标、知识能力目标等方面划分预习学案的内容，帮助学生更好地预习和学习。
三、强化课堂趣味性
要想提高初中英语课堂教学的有效性，教师可以在课堂上适当增加生动有趣的教学内容，或者是融入易于理解、相对简单的创意内容，借助英语趣味小知识来吸引学生的课堂注意力，提高课堂教学效率[2]。在具体的课堂教学环节，教师可以组织角色扮演等活动，以此强化学生的行为表现力与英语口语能力，为后续的知识学习打好基础。以“I want to be an actor”为例，有些学生在学习中会将actor（演员）误认成doctor（医生），翻译“I want to be an actor”和“I want to be a doctor”时存在很多的差距，所以教师在教学中要重点讲解actor和doctor，以免出现文字笑话。又如：讲解“I’m watching TV”的知识点时，教师在课堂上可以适当引入《泰坦尼克号》的电影情节，让学生聆听电影主题曲，感知音乐元素与生活元素的结合，在轻松有趣的课堂中学习英语知识。
四、组织课后生活实践
要想完成新课标要求，提高教学有效性，初中英语教师开展课堂教学活动时应该引导学生走进实际生活，感受和体验英语的语言魅力，学会应用英语，从中获得进步。换言之，教师需要以学生的英语水平为依据，充分利用课余时间，组织学生进行课后生活实践活动，如带领学生到公园做英语服务志愿者、到商场进行英语对话训练等，让学生真切感受到英语在日常生活中的运用，获得综合素养及英语交流能力的提升[3]。以“How was your school trip？”为例，讲解完该课内容后，为了进一步强化学生的课堂学习体验，教师可以利用周末组织学生进行校外旅行，去动物园或郊外体验生活，在游览过程中设计英语对话，以此锻炼学生的口语表达和听力能力。例如：引导学生对路牌上的英文进行观察和朗读，感知日常生活中英语的应用;或者是让学生认真倾听公交车报站时英汉语言的运用形式，对比两种语言在表达方式上的差异，获得英语综合能力的发展。
结束语
总之，在初中英语课堂教学活动中，教师应该深入研读新课程内容，积极转变教学理念，善用学案引导学生自主预习，强化课堂趣味性，恰当组织课后生活实践，以此激发学生学习英语的兴趣，提高教与学的有效性。
参考文献
[1]陈翠云.浅析新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略研究[J].中学生作文指导，2019（2）：101-101.
[2]孟暖.谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].新东方英语：中英文版，2018（3）：40-41.
[3]陈敏.新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019（14）：23-24.