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孔子曾云“少年若天性，习惯成自然”，习惯形成性格，性格决定命运。抓好养成教育才能使学生真正成长为一个大写的“人” 。现在的学生多数是独生子女，优越的生活环境使得他们头脑灵活、个性多样，但也导致他们心理素质和行为习惯较差，再加上青少年特有的逆反心理，使得对职校生进行素质教育有一定的困难。那么，采取什么措施才能取得事半功倍的效果呢？笔者以为，抓好养成教育，用爱心促进学生不良习惯的转化，提高他们的素质是我们班主任工作的重中之重。
一、制度约束，从严治班，督促规范行为
我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的父爱。同时也要给学生起码的尊严。
我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，才可能对学生进行因材施教，有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。去年，我接任了10机械班的班主任工作，刚接手，我就通过问卷调查等形式，对每个学生的思想、性格特征、家庭情况做了充分的了解。使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数，以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样，你的班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律，并要求学生同意的举手通过，然后表决。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会像军队一样有纪律观念，慢慢地会受到养成教育。
二、相信学生，尊重学生，促进思想转化
在一个班级内每个学生都是独立的个体，然而由于先天或后天的原因，学生的各个方面总会存在差异，行为习惯不足的“问题生”也是客观存在的。为此我们老师不能一遇到问题就把学生劈头盖脸骂一顿，而要作适当的引导，给学生一次机会，要相信他下一次会有进步的。
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点是毋需质疑的，但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？这里我借鉴了魏书生先生的做法，对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，实在开不了口的就大声的朗读一篇文章；对于违反纪律情节比较严重的学生，我就让他给自己开张“诊断书”，说明发病的原因，发病时的状况，如何治疗，治疗需要几个阶段的疗程。3000字，一个字也不能少，而且必须严格按照自己的“药方”治疗，定期和班主任交流。这里所谓的“诊断书”其实就是自我分析的心理报告。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一，受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二，学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练；让他们用楷书写心里报告间接地帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三，可以令学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。
三、率先垂范，以身作则，影响学生行为
教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。 孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，要求学生做到的，老师自已必须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。久而久之，学生就会受到潜移默化的影响。例如，要求学生不迟到，不早退，不旷课等，教师自己就应先做到上课不迟到早退，不无故不来上课；要求学生讲卫生，则自己看到地上有东西就应主动捡起来……班上的学习风气浓厚了，学生的学习成绩也会有明显的提高。
四、构建网络，形成教育合力，全方位管理
班级管理是一个系统工程，班主任想要把班级管理好，单靠自己的力量是远远不够的。需要利用各方面的有利因素形成教育合力。
1.组建一支高效率的学生干部队伍。一支高效、负责的班干队伍是班主任的左右臂膀。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。班主任要加强对学生干部的培训、指导，通过讨论、学习等形式，提高他们的业务水平。
2.建立紧密的家校联系制度，和家长保持密切的联系。
3.经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既能全面了解学生的情况，还能争取了他们的协助，非常有利于班级管理。
一、制度约束，从严治班，督促规范行为
我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的父爱。同时也要给学生起码的尊严。
我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，才可能对学生进行因材施教，有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。去年，我接任了10机械班的班主任工作，刚接手，我就通过问卷调查等形式，对每个学生的思想、性格特征、家庭情况做了充分的了解。使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数，以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样，你的班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律，并要求学生同意的举手通过，然后表决。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会像军队一样有纪律观念，慢慢地会受到养成教育。
二、相信学生，尊重学生，促进思想转化
在一个班级内每个学生都是独立的个体，然而由于先天或后天的原因，学生的各个方面总会存在差异，行为习惯不足的“问题生”也是客观存在的。为此我们老师不能一遇到问题就把学生劈头盖脸骂一顿，而要作适当的引导，给学生一次机会，要相信他下一次会有进步的。
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点是毋需质疑的，但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？这里我借鉴了魏书生先生的做法，对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，实在开不了口的就大声的朗读一篇文章；对于违反纪律情节比较严重的学生，我就让他给自己开张“诊断书”，说明发病的原因，发病时的状况，如何治疗，治疗需要几个阶段的疗程。3000字，一个字也不能少，而且必须严格按照自己的“药方”治疗，定期和班主任交流。这里所谓的“诊断书”其实就是自我分析的心理报告。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一，受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二，学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练；让他们用楷书写心里报告间接地帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三，可以令学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。
三、率先垂范，以身作则，影响学生行为
教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。 孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，要求学生做到的，老师自已必须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。久而久之，学生就会受到潜移默化的影响。例如，要求学生不迟到，不早退，不旷课等，教师自己就应先做到上课不迟到早退，不无故不来上课；要求学生讲卫生，则自己看到地上有东西就应主动捡起来……班上的学习风气浓厚了，学生的学习成绩也会有明显的提高。
四、构建网络，形成教育合力，全方位管理
班级管理是一个系统工程，班主任想要把班级管理好，单靠自己的力量是远远不够的。需要利用各方面的有利因素形成教育合力。
1.组建一支高效率的学生干部队伍。一支高效、负责的班干队伍是班主任的左右臂膀。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。班主任要加强对学生干部的培训、指导，通过讨论、学习等形式，提高他们的业务水平。
2.建立紧密的家校联系制度，和家长保持密切的联系。
3.经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既能全面了解学生的情况，还能争取了他们的协助，非常有利于班级管理。