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【内容再要】通过对高职学生思想状况的调查，以便准确地把握当前高职高职生思想状况及其变化特征，有针对性的开展思想教育、学习教育、心理及就业方面的指导，提高我们的管理水平，提高学生自身素质
【关键词】高职生思想动态调查分析对策研究
为了准确地把握当前高职高职生思想状况及其变化特征，有针对性的开展思想教育、学习教育、心理及就业方面的指导，提高我们的管理水平，提高学生自身素质，我们对高职高职生进行了问卷调查，调查对象涵盖各个年级，对3256多名高职生进行了思想动态的调查，回收有效问卷2972份。回收率91%，问卷调查65个问题，主要涉及五个方面：思想、时事，教学、学习，心理、业余、娱乐和生活，择业。根据这份调查问卷的结果统计结果作一分析，针对其中的一些问题提出了思考。
一、当前高职生的思想道德素质现状及分析。
在调查问卷中，我们可以大致地了解当前学生们的思想道德素质现状：
例如，“在听见国歌时”，48%的学生认为虽然自己想肃立，但看到别人都没有那样做，也就不想与众不同了，36%的学生选择“肃立”，16%的学生选择“做自己的事”。对于发展学生党员的看法，有41%的学生认为“应该积极向党组织靠拢”，30%的学生认为“入党的程序太烦，只要自己要求上进就行了”，9%的学生认为“入党有很多限制，因而不想入党”。在公共汽车上，遇到老人或孕妇时，有78%的学生选择“让座”，18%的学生选择“看情况，人太多太挤就不让”，5%的学生选择“不会让座”。最后一个离开教室时，有64%的学生选择会关掉教室的电灯和电扇，而有36%的学生选择不会。
由以上一些问题的调查结果我们可以大致得出这样的结论：当前高职生的总体思想道德素质是好的，但仍存在一些问题，反映出当前高校思想政治工作中的欠缺和薄弱环节。有部分学生的意志不坚定，存在着一种随波逐流的盲从心理，这部分学生的思想具有不稳定性，易受外界不良思想的影响。
少数学生素质较差，这部分学生仍是今后思想政治工作者的教育重点。我们的社会仍处于社会主义初级阶段的转归时期，体制不健全所表现出来的种种弊端还难以消除，经济与政治、文化发展的不同步带来的多元化的社会道德价值观念越来越多的影响着高职生们的思想，而此时的高职生还没有形成独立的人格与成熟的思维方式，他们会以各种方式接受社会上各种各样的“潮流”、“风尚”，然而并非所有的“潮流”、“风尚”都是健康积极的，这其中不乏一些如“以自我为中心”的利己主义，“以名利为中心”的拜金主义等不健康的思想。如在上述调查问卷中那些在任何时候都不愿意为老人和孕妇让座的学生，那些最后离开教室而不愿或忘记关灯的学生，把入党作为一种获得利益的手段的学生，那些听到国歌而无动于衷的学生，他们的思想都受到社会上不良社会风气的影响。
二、当前高职生就业心态的特点及分析
在2972份有效问卷中，在对“就业前景的看法”中，61%的学生对就业前景感到担忧，23%的学生持乐观态度，16%的学生感觉无所谓。对于“毕业后的打算”，57%的学生升学，25%的学生选择直接就业，12%的学生选择转职做其它事情。
由以上数据可以看出，当前高职生对自己的就业前景普遍不乐观，普遍感觉到就业的压力。
高職生们对就业前景不乐观的态度主要是因为社会对人才的高要求与学生自身实力之间的反差使部分学生缺乏自信心和竞争力，害怕面对现实。
高职生们在面对就业时的信心不足和竞争力的缺乏，加剧了高职生择业心理的矛盾冲突，这种理想自我定位与现实自我对抗的矛盾冲突使高职生们容易产生心理上的焦虑与不安，加剧了高职生自我意识的矛盾性。
然而，面对在择业心理中的这些矛盾冲突，我们不能笼统地认为这些都是消极心态，这些矛盾冲突既有消极方面，也有积极方面，而且积极方面是本质，是主流。这些矛盾心态是其成长过程中的心理现象和心理发展趋向成熟的动力。高校教育工作者要对此加强引导和教育，使他们保持稳定、积极、正确的择业心态。
三、当前高职生对个人、集体、他人关系的态度越来越现实，但部分学生缺乏成熟、健康的恋爱观。
在调查问卷中，对于人际关系的看法，多少学生已不再认为人际关系仅仅是纯粹的感情因素，有68%的学生认为里面既有感情因素，也有利益因素，17%的学生认为是纯粹的利益因素，15%的学生认为是纯粹的感情因素。对于个人和集体的关系，71%的学生认为集体优于各人，21%的学生认为个人优于集体，但会在个人利益基础上考虑集体，8%的学生认为个人第一。当别人遇到困难是，46%的学生“想主动帮助却不好意思提出”，14%的学生认为与自己无关，4%的学生愿意帮助。在对于爱情的看法中，44%的学生认为是“为了找一份真爱”，25%的学生是因为“空虚无聊才恋爱”，25%的学生是“因为看到别人这样所以自己也恋爱了”，8%的学生“不知道怎么就走到一起了”。由以上数据可以得出以下结论：大部分学生的集体主义意识较强，只有极少部分学生存在漠视集体的不健康心态。
各高校都通过各种形式加强形势政策教育，充分利用各种载体，使高职生们的社会参与意识、社会责任感明显增强。面对激烈的国际竞争，高职生们以他们特有的敏锐关心着自己的国家、社会、经济、政治的发展和生存环境的改善，这些都极大地增强了高职生们的集体主义观念、社会责任感和主人翁精神，体现了高职生们在成长过程中的人性的进步。
然而，我们不能不看到，由于受社会一些不良思想的侵蚀，一小部分高职生存在着漠视集体的不健康心态，事事以我为先，唯我独尊。这些不健康的心态在他们进入社会后有可能给集体、社会甚至国家带来不良影响。因此，高校德育工作者要特别重视这部分学生的思想状态，不能视之不见，放任自流，要认真研究他们的身心特征，客观地反省引起他们种种不健康心态的原因，加强正面引导，加强集体主义教育和社会责任感，帮助他们建立以个人发展为基础，兼顾个人和集体共同发展的理念。
大部分学生有乐于助人的心理，只是表达方式有所不同，有的主动，而有的羞于表达。随着经济的发展，人际关系越来越趋于物质化、利益化，这使得身处纯净象牙塔中的高职生们的人际观也变得越来越实际。在不否定自我利益的基础上以感情为重，以感情为基础，在不伤害集体及他人的利益的前提下，可以适当地考虑自己的利益。这在如今发达的物质商品经济条件下是合理的。
当前高职生整体仍缺乏成熟正确的爱情观。由以上数据我们可以看出，只有半数不到的学生在对待爱情时是认真的，甚至有25%的学生仅仅是抱着消遣的心态进行所谓的“爱师生关系融洽需要双方共同努力，继续建设和谐校园。
四、师生关系融洽需要双方共同努力，继续建设和谐校园。
据调查，大学老师和学生普遍交流较少，主要还是学生学习主动性不够造成的。一些学生在基础教育阶段养成了坏毛病：除非老师主动关心我，我不会先去找老师。针对这个问题，在大学新生入学教育中，有很重要的一部分就是帮助学生完成学习观念和学习方式的转化：从被动学习到自主学习，从接受式学习到研究性学习。大学老师在上课时，一般都会将自己的联系办法包括电子邮箱地址告诉学生，希望学生在碰到问题时找自己。其实，大学老师也希望和同学们多交流，了解同学们的学习和思想状况。建设和谐校园，老师应增加与学生交流的机会主动了解学生，学生在学习生活上遇到问题也可主动咨询老师，使师生关系更加融洽。
五、当代高职生的问题
作为当代高职生的道德发展主流是积极向上的，这是无庸置疑的。但是，对于高职生这个特殊的群体来说，其道德状况也存在一些不容忽视的问题。
纵观这所有的报道和调查，可以把当代高职生的思想道德问题归纳为以下几点：1、当代高职生的诚信度降低。2、当代高职生道德目标自我化、标准多元化、取向功利化和行为庸俗化。3、尊师的气氛在高校校园里慢慢的淡化。4、在理想与信念方面，对奋斗目标不甚确定，缺乏社會责任感，甚者走向思想空虚、人云亦云、玩世不恭、游戏人生；在生活态度方面，羡慕或者追求西方的生活方式，甚者崇洋媚外、铺张浪费、情趣低俗、追求享乐。
根据自己对这一问题的看法，可以提出以下的对策来解决高职生的思想道德问题：
1、当代高职生必须重新树立正确的价值观和道德取向。
2、希望社会、学校、家庭共同努力，构建道德培养的良好氛围。
3、让高职生树立正确的生活价值观和培养起良好的生活习惯
高职生思想政治教育的方法和途径：
同学们普遍认为我院的学生思想教育抓得还是很实在，方法多样，形式繁多，特别是将专业教育与学生素质教育紧密结合让学生在学专业的同时，不断提高集体素质。大家集思广益，提示了不少可供参考的建议和意见：（1）改进思想教育的授课形式。可采取参观，采访，座谈，竞赛等形式，力求多样化，创意化。（2）与社会企事业单位合作开展“挂职锻炼”在实践中学习理论。（3）定期对学生进行一定的考核。可将形势任务课（或思想政治教育课）纳入学分考核。（4）给学生建立“每周一记”以团支部为单位，定期了解学生思想动态。（5）施行全部教师负责制。教师要把团队教育作为其教育工作中的主要内容。（6）开通心理咨询热线，开设心理咨询课程（7）倡议建立和重温红色经典，读本原著，行一条红色线路，弘扬民族精神和文化。（8）加强独立性，自主性，和艰苦朴素的教育（9）观看中外“红色”系列影片，走进军营，社会捐助站，福利院，让心灵得到震撼和冲击。（10）充分发挥网络资源，采取激励的方式鼓舞人（如奥运会，神舟六号，入党宣誓等）。
总之，当代高职生思想道德状况总体是好的，具有鲜明的时代特征，其主流是积极向上、充满朝气、思想健康的。比起以往的同龄人，他们的思维更加开阔、思想更加成熟理智、观念更加开放、心态更加平和、更具有包容性。由此可见近年来我国高校教育尤其是思想政治教育的改革和努力是卓有成效的。
然而，我们也不能不看到，由于社会上一些不良现象及负面因素的影响，一部分学生存在着一些不健康的心态和思想，不关心政治、漠视集体、以自我为中心，在人生观、世界观、价值观上存在着误区。因此，我们要侧重于有针对性地帮助学生们辨别是非，帮助他们学会理智地判断、选择和自处，理智地面对学习、生活和就业方面的现实问题，使他们成为志向远大、勇于迎接挑战、能够经受任何风浪考验的21世纪的一代新人。
参考文献：
高等学校辅导员——队伍建设与新时期学生工作管理百科全书，主编：徐松巍，中国教育出版社。
【关键词】高职生思想动态调查分析对策研究
为了准确地把握当前高职高职生思想状况及其变化特征，有针对性的开展思想教育、学习教育、心理及就业方面的指导，提高我们的管理水平，提高学生自身素质，我们对高职高职生进行了问卷调查，调查对象涵盖各个年级，对3256多名高职生进行了思想动态的调查，回收有效问卷2972份。回收率91%，问卷调查65个问题，主要涉及五个方面：思想、时事，教学、学习，心理、业余、娱乐和生活，择业。根据这份调查问卷的结果统计结果作一分析，针对其中的一些问题提出了思考。
一、当前高职生的思想道德素质现状及分析。
在调查问卷中，我们可以大致地了解当前学生们的思想道德素质现状：
例如，“在听见国歌时”，48%的学生认为虽然自己想肃立，但看到别人都没有那样做，也就不想与众不同了，36%的学生选择“肃立”，16%的学生选择“做自己的事”。对于发展学生党员的看法，有41%的学生认为“应该积极向党组织靠拢”，30%的学生认为“入党的程序太烦，只要自己要求上进就行了”，9%的学生认为“入党有很多限制，因而不想入党”。在公共汽车上，遇到老人或孕妇时，有78%的学生选择“让座”，18%的学生选择“看情况，人太多太挤就不让”，5%的学生选择“不会让座”。最后一个离开教室时，有64%的学生选择会关掉教室的电灯和电扇，而有36%的学生选择不会。
由以上一些问题的调查结果我们可以大致得出这样的结论：当前高职生的总体思想道德素质是好的，但仍存在一些问题，反映出当前高校思想政治工作中的欠缺和薄弱环节。有部分学生的意志不坚定，存在着一种随波逐流的盲从心理，这部分学生的思想具有不稳定性，易受外界不良思想的影响。
少数学生素质较差，这部分学生仍是今后思想政治工作者的教育重点。我们的社会仍处于社会主义初级阶段的转归时期，体制不健全所表现出来的种种弊端还难以消除，经济与政治、文化发展的不同步带来的多元化的社会道德价值观念越来越多的影响着高职生们的思想，而此时的高职生还没有形成独立的人格与成熟的思维方式，他们会以各种方式接受社会上各种各样的“潮流”、“风尚”，然而并非所有的“潮流”、“风尚”都是健康积极的，这其中不乏一些如“以自我为中心”的利己主义，“以名利为中心”的拜金主义等不健康的思想。如在上述调查问卷中那些在任何时候都不愿意为老人和孕妇让座的学生，那些最后离开教室而不愿或忘记关灯的学生，把入党作为一种获得利益的手段的学生，那些听到国歌而无动于衷的学生，他们的思想都受到社会上不良社会风气的影响。
二、当前高职生就业心态的特点及分析
在2972份有效问卷中，在对“就业前景的看法”中，61%的学生对就业前景感到担忧，23%的学生持乐观态度，16%的学生感觉无所谓。对于“毕业后的打算”，57%的学生升学，25%的学生选择直接就业，12%的学生选择转职做其它事情。
由以上数据可以看出，当前高职生对自己的就业前景普遍不乐观，普遍感觉到就业的压力。
高職生们对就业前景不乐观的态度主要是因为社会对人才的高要求与学生自身实力之间的反差使部分学生缺乏自信心和竞争力，害怕面对现实。
高职生们在面对就业时的信心不足和竞争力的缺乏，加剧了高职生择业心理的矛盾冲突，这种理想自我定位与现实自我对抗的矛盾冲突使高职生们容易产生心理上的焦虑与不安，加剧了高职生自我意识的矛盾性。
然而，面对在择业心理中的这些矛盾冲突，我们不能笼统地认为这些都是消极心态，这些矛盾冲突既有消极方面，也有积极方面，而且积极方面是本质，是主流。这些矛盾心态是其成长过程中的心理现象和心理发展趋向成熟的动力。高校教育工作者要对此加强引导和教育，使他们保持稳定、积极、正确的择业心态。
三、当前高职生对个人、集体、他人关系的态度越来越现实，但部分学生缺乏成熟、健康的恋爱观。
在调查问卷中，对于人际关系的看法，多少学生已不再认为人际关系仅仅是纯粹的感情因素，有68%的学生认为里面既有感情因素，也有利益因素，17%的学生认为是纯粹的利益因素，15%的学生认为是纯粹的感情因素。对于个人和集体的关系，71%的学生认为集体优于各人，21%的学生认为个人优于集体，但会在个人利益基础上考虑集体，8%的学生认为个人第一。当别人遇到困难是，46%的学生“想主动帮助却不好意思提出”，14%的学生认为与自己无关，4%的学生愿意帮助。在对于爱情的看法中，44%的学生认为是“为了找一份真爱”，25%的学生是因为“空虚无聊才恋爱”，25%的学生是“因为看到别人这样所以自己也恋爱了”，8%的学生“不知道怎么就走到一起了”。由以上数据可以得出以下结论：大部分学生的集体主义意识较强，只有极少部分学生存在漠视集体的不健康心态。
各高校都通过各种形式加强形势政策教育，充分利用各种载体，使高职生们的社会参与意识、社会责任感明显增强。面对激烈的国际竞争，高职生们以他们特有的敏锐关心着自己的国家、社会、经济、政治的发展和生存环境的改善，这些都极大地增强了高职生们的集体主义观念、社会责任感和主人翁精神，体现了高职生们在成长过程中的人性的进步。
然而，我们不能不看到，由于受社会一些不良思想的侵蚀，一小部分高职生存在着漠视集体的不健康心态，事事以我为先，唯我独尊。这些不健康的心态在他们进入社会后有可能给集体、社会甚至国家带来不良影响。因此，高校德育工作者要特别重视这部分学生的思想状态，不能视之不见，放任自流，要认真研究他们的身心特征，客观地反省引起他们种种不健康心态的原因，加强正面引导，加强集体主义教育和社会责任感，帮助他们建立以个人发展为基础，兼顾个人和集体共同发展的理念。
大部分学生有乐于助人的心理，只是表达方式有所不同，有的主动，而有的羞于表达。随着经济的发展，人际关系越来越趋于物质化、利益化，这使得身处纯净象牙塔中的高职生们的人际观也变得越来越实际。在不否定自我利益的基础上以感情为重，以感情为基础，在不伤害集体及他人的利益的前提下，可以适当地考虑自己的利益。这在如今发达的物质商品经济条件下是合理的。
当前高职生整体仍缺乏成熟正确的爱情观。由以上数据我们可以看出，只有半数不到的学生在对待爱情时是认真的，甚至有25%的学生仅仅是抱着消遣的心态进行所谓的“爱师生关系融洽需要双方共同努力，继续建设和谐校园。
四、师生关系融洽需要双方共同努力，继续建设和谐校园。
据调查，大学老师和学生普遍交流较少，主要还是学生学习主动性不够造成的。一些学生在基础教育阶段养成了坏毛病：除非老师主动关心我，我不会先去找老师。针对这个问题，在大学新生入学教育中，有很重要的一部分就是帮助学生完成学习观念和学习方式的转化：从被动学习到自主学习，从接受式学习到研究性学习。大学老师在上课时，一般都会将自己的联系办法包括电子邮箱地址告诉学生，希望学生在碰到问题时找自己。其实，大学老师也希望和同学们多交流，了解同学们的学习和思想状况。建设和谐校园，老师应增加与学生交流的机会主动了解学生，学生在学习生活上遇到问题也可主动咨询老师，使师生关系更加融洽。
五、当代高职生的问题
作为当代高职生的道德发展主流是积极向上的，这是无庸置疑的。但是，对于高职生这个特殊的群体来说，其道德状况也存在一些不容忽视的问题。
纵观这所有的报道和调查，可以把当代高职生的思想道德问题归纳为以下几点：1、当代高职生的诚信度降低。2、当代高职生道德目标自我化、标准多元化、取向功利化和行为庸俗化。3、尊师的气氛在高校校园里慢慢的淡化。4、在理想与信念方面，对奋斗目标不甚确定，缺乏社會责任感，甚者走向思想空虚、人云亦云、玩世不恭、游戏人生；在生活态度方面，羡慕或者追求西方的生活方式，甚者崇洋媚外、铺张浪费、情趣低俗、追求享乐。
根据自己对这一问题的看法，可以提出以下的对策来解决高职生的思想道德问题：
1、当代高职生必须重新树立正确的价值观和道德取向。
2、希望社会、学校、家庭共同努力，构建道德培养的良好氛围。
3、让高职生树立正确的生活价值观和培养起良好的生活习惯
高职生思想政治教育的方法和途径：
同学们普遍认为我院的学生思想教育抓得还是很实在，方法多样，形式繁多，特别是将专业教育与学生素质教育紧密结合让学生在学专业的同时，不断提高集体素质。大家集思广益，提示了不少可供参考的建议和意见：（1）改进思想教育的授课形式。可采取参观，采访，座谈，竞赛等形式，力求多样化，创意化。（2）与社会企事业单位合作开展“挂职锻炼”在实践中学习理论。（3）定期对学生进行一定的考核。可将形势任务课（或思想政治教育课）纳入学分考核。（4）给学生建立“每周一记”以团支部为单位，定期了解学生思想动态。（5）施行全部教师负责制。教师要把团队教育作为其教育工作中的主要内容。（6）开通心理咨询热线，开设心理咨询课程（7）倡议建立和重温红色经典，读本原著，行一条红色线路，弘扬民族精神和文化。（8）加强独立性，自主性，和艰苦朴素的教育（9）观看中外“红色”系列影片，走进军营，社会捐助站，福利院，让心灵得到震撼和冲击。（10）充分发挥网络资源，采取激励的方式鼓舞人（如奥运会，神舟六号，入党宣誓等）。
总之，当代高职生思想道德状况总体是好的，具有鲜明的时代特征，其主流是积极向上、充满朝气、思想健康的。比起以往的同龄人，他们的思维更加开阔、思想更加成熟理智、观念更加开放、心态更加平和、更具有包容性。由此可见近年来我国高校教育尤其是思想政治教育的改革和努力是卓有成效的。
然而，我们也不能不看到，由于社会上一些不良现象及负面因素的影响，一部分学生存在着一些不健康的心态和思想，不关心政治、漠视集体、以自我为中心，在人生观、世界观、价值观上存在着误区。因此，我们要侧重于有针对性地帮助学生们辨别是非，帮助他们学会理智地判断、选择和自处，理智地面对学习、生活和就业方面的现实问题，使他们成为志向远大、勇于迎接挑战、能够经受任何风浪考验的21世纪的一代新人。
参考文献：
高等学校辅导员——队伍建设与新时期学生工作管理百科全书，主编：徐松巍，中国教育出版社。