教育心理学者们在研究“痕迹理论”过程中，得出了这样的结论：“凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”而其中的瞬间记忆是占主要作用的。也就是说，人最初感知印象的深浅，关系到记忆的速度和牢固程度。最初的记忆越深刻，记忆就越快越牢固。学习就是要利用课堂瞬间记忆来提高学习效率。在课堂中，通过教师的精心引导，学生对于老师呈现的单词、词组、句子、习惯用语等，若在课堂中当堂理解、运用，并在脑海中留有深刻的印象，学生就在第一印象中对英语这门学科产生好感，甚至对老师也产生好感，从而激发起他们学英语的兴趣、热情。甚至，有一部分学生在教师没授课之前早就预习好下一课时的词汇和句型，并且好多词汇、句子能背下来。再加上老师在课堂上稍一提示、说明，他们就会很快理解，印象深刻，有可能在脑海中存留一段时间都不会忘记。由此可见课堂瞬间记忆在英语教学中的重要性。那么在英语教学中如何做到课堂瞬间记忆呢？
　　一、激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性
　　俗话说，兴趣是最好的老师。那么，如何激发学生学习的兴趣呢？那就要了解兴趣源于人的内在需要，让学生从“要我学”转变为“我要学”。于是每一堂课前，我都要求学生先预习，并且把预习时遇到的问题写下来交给我，这样在备课前，我就已经先了解到了学生的需要。除此以外，营造课堂情景，让学生在情景中学习也非常重要。 例如，首先把这一节课要学的重点单词写在黑板上限学生在几分钟内背诵、记忆。学生为了快速记忆，读、背时注意力高度集中，强烈的欲望会带来有效的记忆效果，同时瞬间记忆也会给学生带来成功的喜悦，从而增强了他们学好英语的自信心。在口语训练课上，给出情景设定以及要求后，让学生分成几人一组进行全英语的讨论，然后进行全班大讨论，最后在讨论的基础上形成书面材料，限学生在几分钟内背诵、记忆。学生为了快速记忆，读、背时注意力高度集中，强烈的欲望会带来有效的记忆效果，同时瞬间记忆也会给学生带来成功的喜悦，从而增强了他们学好英语的自信心。
　　二、引导学生掌握有效的记忆方法
　　对于复杂、易混淆的知识点，要引导学生进行归纳比较，归纳要简明扼要，比较要切中要害。同时，在教师的引导下，尽量启发学生自己做归纳比较，这样效果更好。如：学be动词的用法时，我们可以用be 的用法口诀：我用am，你用are，is连着他，她，它；单数名词用is，复数名词全用are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
　　三、不同层次，不同要求
　　由于每个学生智力存在一定的差异，因此，他们接受新生事物的快慢也有差异，这是自然的、正常的。为了提高课堂瞬间记忆的效果，同时也为了适合不同层次学生的学习水平，应分层要求对学生进行课堂瞬间记忆训练。对于基础差的学生，应在词汇上对他们加强瞬间记忆；而对于基础好的学生，应加强培养他们在听力、篇章等方面的瞬间记忆能力。这样，才能全面激发各层次学生的瞬间记忆积极性，提高学习效率，减轻学生的心理负担，避免因要求太高或太低而失去学习兴趣。
　　四、知识点要不断重复记忆
　　心理学者们认为知识在人脑中的保存时间最多三天，克服永久性遗忘的最好方法就是不断重复。因此，在教学中面对学生容易遗忘的知识点就要引导学生不断重复，让学生把瞬间记忆的效果转化为短时记忆甚至长时记忆。
　　五、要有适当的检测
　　瞬间记忆由于时间短，内容相对集中，往往效果极佳。英语中的单词、词组、短语、习惯用语、谚语、句型、段落以及语法规则等，都可以进行瞬间记忆训练。学一点，让学生记住一点，这种成功感往往能给学生产生巨大的学习动力。为了培养学生瞬间记忆的能力，促进学生不断提高瞬间记忆效果给予适当的检测是非常必要的。掌握这种检测可以多种多样，比如个别、集体、分组、全班、书面、口头的等等。
　　万丈高楼平地起，瞬间记忆是短时记忆和长时记忆的基础。每个人都是修建知识金字塔的建筑师，相信通过加强学生课堂瞬间记忆的训练，有助于提高他们学习英语的效率。