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【摘要】语文教学在学生学习中的作用不言而喻，不仅能够使学生传承中华文化，还有助于学生文学素养的养成；再者语文学科的识字、组句等贯穿于众多学科之中，除语文外其他学科的学习也是通过语言文字贯穿的，这就说明语文不仅作为一门单独的学科进行教学，还作为一门语言学科，一种交流工具进行教学。而语文教学中的写作教学又是语文教学中最重要的一个环节，是整个语文教学的升华、总结。因此，小学语文写作教学对学生写作的启迪和引导十分重要，这就要求小学语文教师要善于根据学生特点设计独特的教学方案引导学生上好写作课。
【关键词】小学语文 写作教学 技巧
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0215-01
对于如何教好写作，如何提升学生的写作水平和写作质量，不同的教师会有不同的见解。其实在我们的日常教学过程中，没有绝对正确的方法和途径，只有适合学生的方法才是好方法。但是教学过程中还是有基本规律可循的，让学生掌握一定的写作方法，可以让写作过程轻松许多，教师应该在实践教学中不断探索，将理论与实践相结合，将写作技巧和写作实践相结合，这样才是写作应该遵循的原则。 在写作教学过程中运用一些实用性的技巧，可以挖掘学生的写作潜能， 让学生沿着正确的上升轨道提升写作水平，在练习中不断强化写作本领，最终达到下笔流畅、文思泉涌的最佳状态。
1.小学语文教学中写作的重要性
体现小学生整体语文素养：进入21世纪以来，人们越来越重视学生的写作能力。语文写作是学生四大语文能力之一，而写作能力是其他三种能力的延伸和发展。小学生只有同时具备高水平的听、说和读三种能力，才有可能训练出高水平的写作能力。而写作能力的表现也能够同时体现其他三种语文能力的水平，体现小学生的整体语文素养。培养小学生智与德：一般来说，小学生可以将自己的所思所想所感通过写作传递给他人。写作是小学生思想的直接表达，是小学生智力水平的综合体现。写作教学能够激励小学生提高自身智力。同时，写作可以提高小学生的品德修养。通过写作教学，可以准确把握小学生的思想脉络，及时纠正小学生的德行误区。为语文写作奠定基础：严格来说，小学语文写作只是为了培养小学生的写作兴趣，培养小学生如实反映自己思想的习惯。小学语文写作是学生写作的初级阶段，其主要目的是为小学生以后的语文写作打下坚实的基础。
2.小学语文写作教学中的技巧浅谈
2.1 去粗取精，转变教学模式
在过去的小学语文写作教学课上，教师大多没有耐心去跟学生探讨如何写好一篇文章，写好一篇文章需要哪些写作技巧，要用到哪些写作手法才会使一篇文章更出彩。因为，过去的写作教学深受应试教育的影响，学生完成的作文都有一个类似的模板，只要背会了，默写上就可以得高分。这样的写作课教学模式一直延续了很多年，深深阻碍了学生写作思维能力的发展，为以后学生创作好的文章创造了障碍。教师要想在学生写作的启蒙阶段启迪学生，爱上写作，首先必须转变教学观念，取缔传统的定式思维，为学生创造自由写作的课堂氛围，在实际课堂上鼓励学生写自己所想，淡化写作模式对学生思维的束缚。教师教学模式的革新也是要去粗取精，保留好的，去掉坏的，不能全盘否定，例如对精美文字的背诵和摘抄习惯还是要保留的，这样有助于学生形成对优美文字的欣赏习惯，能够时时刻刻需找思考记忆美好。
2.2 多种训练强化写作基本功
有了文字积累和写作灵感， 只是做好了文章构思阶段的前期准备工作，最后一步也是最重要的一步就是动手写，在写作训练中扎实打好写作功底，才能提升写作水平。那么写作训练应该如何开展？ 学生在平时可以进行小作文的练习，例如依据材料写语段、命题小作文、文段匹配等等诸多训练方法，从基础的小作文训练开始，由浅入深，循序渐进，打好基础才能更好地完成大作文的构思写作。训练方式不仅要合理，训练渠道也应该多元化。课文是进行写作训练不错的材料，学生在学习课文之后，要对文章的精彩段落进行背诵、默写、仿写，在系统的练习中掌握写作方法和写作技巧，熟记优秀表达，在自己写作的过程中运用高级表达替换原来的简单表达，不断润色自己的文章，优化自己的写作效果。
2.3 培养写作兴趣
兴趣是一个人行为最持久最有效的驱动力，能够使人全情投入到一件事情中，屏蔽掉外在环境的干扰，使得这一过程充满积极主动。这样一来，教师就应该想方设法使学生能够对写作产生兴趣，在这种情况下，就应该充分利用小学生好奇的天性，使学生能够对写作产生好奇心，从而对写作不由自主的关注，并学习写作的相关知识。举例来讲，教师可以利用游戏，使得学习过程充满趣味，这样就能够很容易吸引学生，使学生在快乐的玩耍过程中就学会了相关知识。不仅如此，还可以使学生关注到存在于游戏中的写作素材，并通过合适的形式进行记录，比如说游戏过程中每一个人的心理感受、神情以及动作的特点等等，在这种情况下，以游戏为媒介，学生能够从中获取丰富的素材。不仅如此，还要使学生能够将自己的思想观点全面表达出来，这样学生就能够在这一过程中获得快感，从而产生兴趣，学生就能够进行积极主动的写作。另外，教师还可以通过景观游览的形式，来丰富学生描述文写作的素材积累，可以在校园中，也可以在公园中，针对某一个具体景点，让学生们进行仔细观察和全面了解，并整理好自己的思路，最后在作文中将自己观察到的和想到的淋漓尽致的表达出来。学生在这种形式的刺激下，将逐渐领会到观察对于写作的作用和意义，并能够有意识的培养自身观察的习惯。
2.4 鼓励课外阅读，积累语言开阔视野
阅读是获取知识的重要途径。写作教学是将通过阅读得到的知识技能运用于写作实践之中，所以丰富阅读是必不可少的。学生光从课本中汲取养分是远远不够的，教师要积极鼓励引导学生多多进行课外阅读，让学生自主学习，吸收其他营养，并在一定程度上积累自己的语言储备。学生想象活跃，故事情节与丰富想象兼备的童话文学是最受他们欢迎的课外阅读物。学生可从童话作品中学习故事的叙述，打开想象世界的大门丰富写作内容。鼓励课外阅读还要注意拓展学生的阅读视野，让学生进行广泛阅读，增加学生的见闻开拓眼界。
总之，小学阶段学生写作能力的培养至关重要，作为教师的我们一定要引起足够的重视，在教学过程中，通过激发学生的写作兴趣；图文写作的开展；以及阅读内容的丰富，从而真正地提高小学生的写作能力。
参考文献：
[1]李国艳.新课程背景下的小学作文教学之我见[J].学周刊，2014，19：183.
[2]孙旭东.小学语文教学读写结合策略探究[J].中国校外教育，2014，28：84.
【关键词】小学语文 写作教学 技巧
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0215-01
对于如何教好写作，如何提升学生的写作水平和写作质量，不同的教师会有不同的见解。其实在我们的日常教学过程中，没有绝对正确的方法和途径，只有适合学生的方法才是好方法。但是教学过程中还是有基本规律可循的，让学生掌握一定的写作方法，可以让写作过程轻松许多，教师应该在实践教学中不断探索，将理论与实践相结合，将写作技巧和写作实践相结合，这样才是写作应该遵循的原则。 在写作教学过程中运用一些实用性的技巧，可以挖掘学生的写作潜能， 让学生沿着正确的上升轨道提升写作水平，在练习中不断强化写作本领，最终达到下笔流畅、文思泉涌的最佳状态。
1.小学语文教学中写作的重要性
体现小学生整体语文素养：进入21世纪以来，人们越来越重视学生的写作能力。语文写作是学生四大语文能力之一，而写作能力是其他三种能力的延伸和发展。小学生只有同时具备高水平的听、说和读三种能力，才有可能训练出高水平的写作能力。而写作能力的表现也能够同时体现其他三种语文能力的水平，体现小学生的整体语文素养。培养小学生智与德：一般来说，小学生可以将自己的所思所想所感通过写作传递给他人。写作是小学生思想的直接表达，是小学生智力水平的综合体现。写作教学能够激励小学生提高自身智力。同时，写作可以提高小学生的品德修养。通过写作教学，可以准确把握小学生的思想脉络，及时纠正小学生的德行误区。为语文写作奠定基础：严格来说，小学语文写作只是为了培养小学生的写作兴趣，培养小学生如实反映自己思想的习惯。小学语文写作是学生写作的初级阶段，其主要目的是为小学生以后的语文写作打下坚实的基础。
2.小学语文写作教学中的技巧浅谈
2.1 去粗取精，转变教学模式
在过去的小学语文写作教学课上，教师大多没有耐心去跟学生探讨如何写好一篇文章，写好一篇文章需要哪些写作技巧，要用到哪些写作手法才会使一篇文章更出彩。因为，过去的写作教学深受应试教育的影响，学生完成的作文都有一个类似的模板，只要背会了，默写上就可以得高分。这样的写作课教学模式一直延续了很多年，深深阻碍了学生写作思维能力的发展，为以后学生创作好的文章创造了障碍。教师要想在学生写作的启蒙阶段启迪学生，爱上写作，首先必须转变教学观念，取缔传统的定式思维，为学生创造自由写作的课堂氛围，在实际课堂上鼓励学生写自己所想，淡化写作模式对学生思维的束缚。教师教学模式的革新也是要去粗取精，保留好的，去掉坏的，不能全盘否定，例如对精美文字的背诵和摘抄习惯还是要保留的，这样有助于学生形成对优美文字的欣赏习惯，能够时时刻刻需找思考记忆美好。
2.2 多种训练强化写作基本功
有了文字积累和写作灵感， 只是做好了文章构思阶段的前期准备工作，最后一步也是最重要的一步就是动手写，在写作训练中扎实打好写作功底，才能提升写作水平。那么写作训练应该如何开展？ 学生在平时可以进行小作文的练习，例如依据材料写语段、命题小作文、文段匹配等等诸多训练方法，从基础的小作文训练开始，由浅入深，循序渐进，打好基础才能更好地完成大作文的构思写作。训练方式不仅要合理，训练渠道也应该多元化。课文是进行写作训练不错的材料，学生在学习课文之后，要对文章的精彩段落进行背诵、默写、仿写，在系统的练习中掌握写作方法和写作技巧，熟记优秀表达，在自己写作的过程中运用高级表达替换原来的简单表达，不断润色自己的文章，优化自己的写作效果。
2.3 培养写作兴趣
兴趣是一个人行为最持久最有效的驱动力，能够使人全情投入到一件事情中，屏蔽掉外在环境的干扰，使得这一过程充满积极主动。这样一来，教师就应该想方设法使学生能够对写作产生兴趣，在这种情况下，就应该充分利用小学生好奇的天性，使学生能够对写作产生好奇心，从而对写作不由自主的关注，并学习写作的相关知识。举例来讲，教师可以利用游戏，使得学习过程充满趣味，这样就能够很容易吸引学生，使学生在快乐的玩耍过程中就学会了相关知识。不仅如此，还可以使学生关注到存在于游戏中的写作素材，并通过合适的形式进行记录，比如说游戏过程中每一个人的心理感受、神情以及动作的特点等等，在这种情况下，以游戏为媒介，学生能够从中获取丰富的素材。不仅如此，还要使学生能够将自己的思想观点全面表达出来，这样学生就能够在这一过程中获得快感，从而产生兴趣，学生就能够进行积极主动的写作。另外，教师还可以通过景观游览的形式，来丰富学生描述文写作的素材积累，可以在校园中，也可以在公园中，针对某一个具体景点，让学生们进行仔细观察和全面了解，并整理好自己的思路，最后在作文中将自己观察到的和想到的淋漓尽致的表达出来。学生在这种形式的刺激下，将逐渐领会到观察对于写作的作用和意义，并能够有意识的培养自身观察的习惯。
2.4 鼓励课外阅读，积累语言开阔视野
阅读是获取知识的重要途径。写作教学是将通过阅读得到的知识技能运用于写作实践之中，所以丰富阅读是必不可少的。学生光从课本中汲取养分是远远不够的，教师要积极鼓励引导学生多多进行课外阅读，让学生自主学习，吸收其他营养，并在一定程度上积累自己的语言储备。学生想象活跃，故事情节与丰富想象兼备的童话文学是最受他们欢迎的课外阅读物。学生可从童话作品中学习故事的叙述，打开想象世界的大门丰富写作内容。鼓励课外阅读还要注意拓展学生的阅读视野，让学生进行广泛阅读，增加学生的见闻开拓眼界。
总之，小学阶段学生写作能力的培养至关重要，作为教师的我们一定要引起足够的重视，在教学过程中，通过激发学生的写作兴趣；图文写作的开展；以及阅读内容的丰富，从而真正地提高小学生的写作能力。
参考文献：
[1]李国艳.新课程背景下的小学作文教学之我见[J].学周刊，2014，19：183.
[2]孙旭东.小学语文教学读写结合策略探究[J].中国校外教育，2014，28：84.