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【摘 要】
针对体育与健康课程改革后，许多体育教师对体育教学思想理解的误区及在体育与健康课教学中所出现的问题。笔者认为：体育教师加强新课标的学习，提高自身素质；认真上好室内体育与健康课，提高学生对体育与健康的重要性的了解，激发学生学习兴趣；在实践课教学中，创设集体运动项目，培养学生的竞争意识和团队精神；让学生感受运动的快乐。
【关键词】
新课标 体育 快乐
阳光普照，让每一个孩子都能感受到学习生活的快乐和成功，是我们体育教师实施教育的永恒主题，我是一群孩子的体育教师。我很坦然，在我的脑海中想的更多的是体育课，而体育是我们完成课堂教育的一种载体，重要的是让孩子们在掌握体育技能的同时，更多的是培养他们的学习兴趣和习惯，从而使他们在学习生活中感受更多的快乐和成功。
一、建立师生关系，抓住乐学之心
建立和谐的师生情感，首先，教师要尊重学生，关爱学生，和学生建立融洽的师生关系，对于他们的不当举动，要注意批评的艺术，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激。
传统的师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师是课堂教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者，体育成绩评价者，具有绝对的权威。一些教师在课堂教学中始终是一副严肃的面孔，对于学生的行为问题，轻则嘲笑，重则体罚，让学生看到老师就感到的恐惧，或者有一定的距离感。现在倡导的合作教学，教学管理方式也应该改变，教师首先要与学生沟通，以爱与美去培养和影响学生。因此，在体育教学中的师生关系也应该是一种平等、合作、互动的双边关系，只有这样，学生才可以感受到学习的乐趣和学习的温馨环境，有利于教师和学生之间形成良好的人际关系，使学生在自由、和谐气氛中进行体育锻炼。
作为一名体育教师，应充分结合体育教学的特点，来改进教师和学生之间的关系，只有在良好和谐的师生关系框架下，学生才会在体育课堂中享受到乐趣。现在，大多数体育课都在室外进行，学生和老师联系就多。在教学过程中，教师不仅要说，也必须示范练习，教师如果能身体力行，主动参与学生的活动，在活动游戏中，从而缩短师生之间的距离。特别是学生在上了一些室内理论课之后，一旦进入室外，会感到异常兴奋。教师若能有效安排体育活动的密度，把握分寸，能使学生的身心得以调节，增进学生和教师的情感交流。此外，在体育教学中，体育教师应根据学生的心理特点，对学生因材施教，以人本情怀，公平、合理、平等对待每一个学生。只有教师和学生的体育教育和谐师生关系的建立后，教师才能有效抓住学生快乐学习的心。
二、合理应用语言，享受运动快乐
教师语言风趣、形象、生动、精练会对学生产生极大的感染力与新鲜感，从而使学生留下深刻的印象和记忆，这就为学生掌握动作要领提供了方便，从而更好的享受快乐。特别是语言的生动形象性，它可发展学生的联想与想象力，使学生的思维很快进入一个快乐、美妙遐想境界。如立定跳远像“青蛙”的跳；“篮球”单手肩上投篮的手臂动作就像“鸭子伸脖子”等。教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。
教师要善于与学生沟通、畅谈，也可与学生成为朋友，彻底改变过去的那种“教师声色俱厉，学生情绪低落”的状况。这样在同一目标同一教学中就会使学生在自由、宽松、和谐、有趣的环境中学习，使学生的积极性、创造性都得到充分发挥，使体育课堂变为快乐课堂。
三、积极投身训练，感受体育快乐
体育教学的本质就在于促进学生乐于进行体育学习，追求运动乐趣的体育学习，孩子们自发，自立的享受运动中的乐趣的体育课。快乐体育的基本含义是指从终身体育与个性和谐发展需要出发，把运动作为学生将来生活的内容交给他们，让他们从运动中得到快乐，从而激发学生参加体育锻炼自觉性的思想。从心理方面讲，快乐体育指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，激发学生参与运动的自觉性。体育对促进人体发展，增进健康具有极其重要的作用。“人一旦生活在世上，绝对条件就是要身体健康”。如果仅限于在校青少年时期的体育或身体锻炼，是不可能一劳永逸的。为此，人们在人生的各个时期都应将体育作为生活内容对待与安排，充分享受体育的乐趣。学校体育是实施终身体育的基础。学校体育活动进行的如何，将直接影响学生体育价值观的形成和运动习惯的养成，对终身体育将产生极大的影响。为此，学校体育应以终身体育为主线，消除只重视学生在校期间的体育教育任务，忽视学生与社会的联系。学校是当今社会每个人都必经的重要人生阶段。这一时期也是学生发育，个性形成的重要时期。通过学校体育教育的目的手段打好学生的身体基础。培养学生锻炼身体的兴趣、爱好、习惯以及运动技能，从而使学生在人生的各个时期都能把体育活动作为一项生活的内容来安排对待。
总之，體育教学中要强调学生的学习兴趣和成功经验，强调教学中学生的主体地位，培养学生良好的身体能力和心理能力，要以终身体育与个性谐调发展为根本出发点，从情感教学入手，对学生进行健全的人格教育、身体教育。在教学体育实践中应力求从学生的生理、心理特点和少年身心发育特点出发，选择和安排教学内容与方法，避免实施成人化和刻板化的教学模式，要以生动、活泼的教学手段使体育课堂呈现出和谐、快乐的气氛，让学生主动参与练习活动，在活动中感受体育的快乐！
针对体育与健康课程改革后，许多体育教师对体育教学思想理解的误区及在体育与健康课教学中所出现的问题。笔者认为：体育教师加强新课标的学习，提高自身素质；认真上好室内体育与健康课，提高学生对体育与健康的重要性的了解，激发学生学习兴趣；在实践课教学中，创设集体运动项目，培养学生的竞争意识和团队精神；让学生感受运动的快乐。
【关键词】
新课标 体育 快乐
阳光普照，让每一个孩子都能感受到学习生活的快乐和成功，是我们体育教师实施教育的永恒主题，我是一群孩子的体育教师。我很坦然，在我的脑海中想的更多的是体育课，而体育是我们完成课堂教育的一种载体，重要的是让孩子们在掌握体育技能的同时，更多的是培养他们的学习兴趣和习惯，从而使他们在学习生活中感受更多的快乐和成功。
一、建立师生关系，抓住乐学之心
建立和谐的师生情感，首先，教师要尊重学生，关爱学生，和学生建立融洽的师生关系，对于他们的不当举动，要注意批评的艺术，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激。
传统的师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师是课堂教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者，体育成绩评价者，具有绝对的权威。一些教师在课堂教学中始终是一副严肃的面孔，对于学生的行为问题，轻则嘲笑，重则体罚，让学生看到老师就感到的恐惧，或者有一定的距离感。现在倡导的合作教学，教学管理方式也应该改变，教师首先要与学生沟通，以爱与美去培养和影响学生。因此，在体育教学中的师生关系也应该是一种平等、合作、互动的双边关系，只有这样，学生才可以感受到学习的乐趣和学习的温馨环境，有利于教师和学生之间形成良好的人际关系，使学生在自由、和谐气氛中进行体育锻炼。
作为一名体育教师，应充分结合体育教学的特点，来改进教师和学生之间的关系，只有在良好和谐的师生关系框架下，学生才会在体育课堂中享受到乐趣。现在，大多数体育课都在室外进行，学生和老师联系就多。在教学过程中，教师不仅要说，也必须示范练习，教师如果能身体力行，主动参与学生的活动，在活动游戏中，从而缩短师生之间的距离。特别是学生在上了一些室内理论课之后，一旦进入室外，会感到异常兴奋。教师若能有效安排体育活动的密度，把握分寸，能使学生的身心得以调节，增进学生和教师的情感交流。此外，在体育教学中，体育教师应根据学生的心理特点，对学生因材施教，以人本情怀，公平、合理、平等对待每一个学生。只有教师和学生的体育教育和谐师生关系的建立后，教师才能有效抓住学生快乐学习的心。
二、合理应用语言，享受运动快乐
教师语言风趣、形象、生动、精练会对学生产生极大的感染力与新鲜感，从而使学生留下深刻的印象和记忆，这就为学生掌握动作要领提供了方便，从而更好的享受快乐。特别是语言的生动形象性，它可发展学生的联想与想象力，使学生的思维很快进入一个快乐、美妙遐想境界。如立定跳远像“青蛙”的跳；“篮球”单手肩上投篮的手臂动作就像“鸭子伸脖子”等。教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。
教师要善于与学生沟通、畅谈，也可与学生成为朋友，彻底改变过去的那种“教师声色俱厉，学生情绪低落”的状况。这样在同一目标同一教学中就会使学生在自由、宽松、和谐、有趣的环境中学习，使学生的积极性、创造性都得到充分发挥，使体育课堂变为快乐课堂。
三、积极投身训练，感受体育快乐
体育教学的本质就在于促进学生乐于进行体育学习，追求运动乐趣的体育学习，孩子们自发，自立的享受运动中的乐趣的体育课。快乐体育的基本含义是指从终身体育与个性和谐发展需要出发，把运动作为学生将来生活的内容交给他们，让他们从运动中得到快乐，从而激发学生参加体育锻炼自觉性的思想。从心理方面讲，快乐体育指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，激发学生参与运动的自觉性。体育对促进人体发展，增进健康具有极其重要的作用。“人一旦生活在世上，绝对条件就是要身体健康”。如果仅限于在校青少年时期的体育或身体锻炼，是不可能一劳永逸的。为此，人们在人生的各个时期都应将体育作为生活内容对待与安排，充分享受体育的乐趣。学校体育是实施终身体育的基础。学校体育活动进行的如何，将直接影响学生体育价值观的形成和运动习惯的养成，对终身体育将产生极大的影响。为此，学校体育应以终身体育为主线，消除只重视学生在校期间的体育教育任务，忽视学生与社会的联系。学校是当今社会每个人都必经的重要人生阶段。这一时期也是学生发育，个性形成的重要时期。通过学校体育教育的目的手段打好学生的身体基础。培养学生锻炼身体的兴趣、爱好、习惯以及运动技能，从而使学生在人生的各个时期都能把体育活动作为一项生活的内容来安排对待。
总之，體育教学中要强调学生的学习兴趣和成功经验，强调教学中学生的主体地位，培养学生良好的身体能力和心理能力，要以终身体育与个性谐调发展为根本出发点，从情感教学入手，对学生进行健全的人格教育、身体教育。在教学体育实践中应力求从学生的生理、心理特点和少年身心发育特点出发，选择和安排教学内容与方法，避免实施成人化和刻板化的教学模式，要以生动、活泼的教学手段使体育课堂呈现出和谐、快乐的气氛，让学生主动参与练习活动，在活动中感受体育的快乐！