论文部分内容阅读
摘要：在高中政治课的教学过程中，教师要以生为本，经常和学生进行沟通。同时，教师要以学定教，指导学生积极完成前置性作业，并在课堂上充分发挥学生的积极性、主动性，让学生进行合作探究交流。另外，教师还要注意多学科整合，指导学生养成良好的习惯，还要提高学生政治思维素质，提升学生的政治水平。
关键词：生本理念;高中政治;教学
在高中政治教学的过程中，素质教育是确保高中政治教学质量的重要途径。而随着新课程改革的逐步深入，生本理念已经逐步进入高中政治教育教学课堂。所有的高中政治教师都要以生为本，积极探讨高中政治教学理论，让每一个学生在政治课堂上都能够得到一个个阶段性的发展。
一、以生为本，教师要经常和学生进行沟通
（一）教师要采用多种教学方式积极和学生进行沟通，及时把握学生的思想动态
由于年龄的关系，高中生的思想动态比较善变，正处于世界观、人生观的形成时期。因此，教师要积极采用多种方式和学生进行有效沟通，以确保能够及时掌握学生的思想动态，并根据本班同学的思想动态进行有针对性的教育。
（二）高中生的思想现状
高中生由于正处于青春期，有些学生政治素质不高，还有的同学本身具有一些不太好的习惯，甚至在每周一的升旗仪式上还小声说话。因此，高中生的政治素质有待进一步加强，这就需要政治教师能够结合本班同学的思想现状通过高中政治课进行思想道德教育，帮助学生养成良好的学习以及生活习惯。
二、以学定教，充分发挥学生的积极主动性
（一）课前指导学生积极完成前置性作业
前置性作业是学生在教师授课之前根据自己的知识水平和生活经验所进行的常识性练习。学生能够根据教师的指导完成好前置性作业，可以有效地培养学生的自学能力。因此，高中政治教师要能够根据本班同学的知识特点进行前置性作业的设计，让学生能够更好地通过自主独立以及小组合作学习的形式完成前置性作业。如在人教版高中政治九年级教材《人民当家作主》的教学中，教师要根据教学目标设计前置性作业的教学模板，并在课前将前置性作业发给学生。同时，教师还要指导学生在前置性作业的完成中，积极根据前置性作业认真阅读课本内容，并要学会梳理知识。对前置性作业中不能独立完成的部分，教师要指导学生采用小组探究合作的方式完成。
（二）课堂上充分发挥学生的主体性
在高中政治教学的过程中，教师要能够充分发挥学生的主体性。教师要充分挖掘教材资源，寻找和学生思维的紧密结合点，激发起学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到教学中来。教师要让学生充分认识到政治学科的重要性，指导学生用政治的眼光和经济发展的角度去判断事物。如在人教版九年级高中政治《依法参与思想品德生活》的授课过程中，教师要鼓励学生积极参与讨论、交流、探究，并学会采用归纳思维、发散思维方式提出问题、讨论问题以及解决问题。在明确学生的权力时，教师可以提问“根据选举条件，中学生现在还不享有选举权利。在参与政治生活中，中学生主要行使建议权、监督权。那么，我们在哪种情况下可以行使建议权、监督权呢？”然后，教师可以指导学生出示课前整理的资料，让学生通过有实有据的论证来谈自己的观点。
（三）教师在课堂上要组织形式多样的教学，增加学生主动活动的时间
教师要从政治学科的特点出发，根据学生的知识层次对症下药，设计形式多样的教学形式，在课堂上多给学生主动活动的时间。在高中政治课堂中肯定会出现一些难懂的知识点，教师在学生完成好前置性作业的基础上，在课堂上对重难点问题再让学生通过小组合作讨论，并在交流中不断提出问题，再通过师生协作解决问题。教师之友尊重了学生的差异性和个体性，才能有效开发学生的潜能。
（四）多媒体教学，激发学生动手动脑
以生为本的高中政治教学因为教学内容的抽象，使得很多学生在传统政治教学课堂上只能成为一个倾听者，甚至有的学生认为高中政治课堂非常无聊而在课堂上昏昏欲睡。因此，教师要结合学生的兴趣以及教学目标进行多媒体课件的设计，并在课堂上有效穿插多媒体教学，让学生能够积极主动地进入到学习情境当中。多媒体教学可以更好地发挥学生的主体作用，让学生的政治思维能力得到有效发展。
三、多学科整合，指导学生养成良好的习惯，提升学生的思想道德水平
（一）教师要在政治课中指导学生养成良好的习惯
目前的高中生大多娇生惯养，要想使这一代高中生具备独立生活的能力，并不是很容易的事情。首先教师要在生活和劳动方面指导学生要独立自主，要能通过积极主动的劳动培养责任心和集体主义思想。对于乐于奉献的学生，教师要给予适当的表扬，使其他学生能够有榜样可学。对学生的不良心理，教师要结合学生的思想动态，及时进行心理健康教育，要让学生的不良心理能够得到有效矫正，避免学生形成不良心理甚至是心理障碍。教师要引导学生积极阳光地对待学习生活中出现的种种问题，要加强对高中生思想品德的正确引导。
（二）学科整合，发展学生的思想道德水平
教师还要通过和劳动课、体育课的整合对学生的活动以及交往方面进行训练，让学生能够逐步形成交往乐趣，并在活动中能够积极主动。同时，教师也要加强和班主任以及其他学科教师的有效联系，让学生能够在日常规范中遵纪守法。让学生知行统一，既是教学的难点，也是学生行为习惯养成的难点，多门学科整合联动，会让学生尽快形成良好的行为习惯，并能够发展学生的生活技能。另外，教师要指导学生认真完成作业，积极进取。对学习不自觉欠主动的学生，教师要教给学生适当的学习方法，有效调动学生的学习积极性。
总之，在高中政治课堂中，教师要以生为本，调动学生多种感官共同参与，培养学生的兴趣，并让学生能够将高中政治知识融会贯通，以便能够学以致用。
参考文献：
[1]曾荣.生本理念下的高中思想品德教学[J].教育教学论坛，2014（27）：156-157.
[2]王咏梅，章迎春.生本教育与高中思想品德教学[J].重庆与世界，2010（13）：107-108.
[3]其美扎西.合作学习在高中政治课堂上的应用[J].读与写，2013（22）.
作者简介：
常艷，四川省成都市，四川省成都市龙泉中学校。
关键词：生本理念;高中政治;教学
在高中政治教学的过程中，素质教育是确保高中政治教学质量的重要途径。而随着新课程改革的逐步深入，生本理念已经逐步进入高中政治教育教学课堂。所有的高中政治教师都要以生为本，积极探讨高中政治教学理论，让每一个学生在政治课堂上都能够得到一个个阶段性的发展。
一、以生为本，教师要经常和学生进行沟通
（一）教师要采用多种教学方式积极和学生进行沟通，及时把握学生的思想动态
由于年龄的关系，高中生的思想动态比较善变，正处于世界观、人生观的形成时期。因此，教师要积极采用多种方式和学生进行有效沟通，以确保能够及时掌握学生的思想动态，并根据本班同学的思想动态进行有针对性的教育。
（二）高中生的思想现状
高中生由于正处于青春期，有些学生政治素质不高，还有的同学本身具有一些不太好的习惯，甚至在每周一的升旗仪式上还小声说话。因此，高中生的政治素质有待进一步加强，这就需要政治教师能够结合本班同学的思想现状通过高中政治课进行思想道德教育，帮助学生养成良好的学习以及生活习惯。
二、以学定教，充分发挥学生的积极主动性
（一）课前指导学生积极完成前置性作业
前置性作业是学生在教师授课之前根据自己的知识水平和生活经验所进行的常识性练习。学生能够根据教师的指导完成好前置性作业，可以有效地培养学生的自学能力。因此，高中政治教师要能够根据本班同学的知识特点进行前置性作业的设计，让学生能够更好地通过自主独立以及小组合作学习的形式完成前置性作业。如在人教版高中政治九年级教材《人民当家作主》的教学中，教师要根据教学目标设计前置性作业的教学模板，并在课前将前置性作业发给学生。同时，教师还要指导学生在前置性作业的完成中，积极根据前置性作业认真阅读课本内容，并要学会梳理知识。对前置性作业中不能独立完成的部分，教师要指导学生采用小组探究合作的方式完成。
（二）课堂上充分发挥学生的主体性
在高中政治教学的过程中，教师要能够充分发挥学生的主体性。教师要充分挖掘教材资源，寻找和学生思维的紧密结合点，激发起学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到教学中来。教师要让学生充分认识到政治学科的重要性，指导学生用政治的眼光和经济发展的角度去判断事物。如在人教版九年级高中政治《依法参与思想品德生活》的授课过程中，教师要鼓励学生积极参与讨论、交流、探究，并学会采用归纳思维、发散思维方式提出问题、讨论问题以及解决问题。在明确学生的权力时，教师可以提问“根据选举条件，中学生现在还不享有选举权利。在参与政治生活中，中学生主要行使建议权、监督权。那么，我们在哪种情况下可以行使建议权、监督权呢？”然后，教师可以指导学生出示课前整理的资料，让学生通过有实有据的论证来谈自己的观点。
（三）教师在课堂上要组织形式多样的教学，增加学生主动活动的时间
教师要从政治学科的特点出发，根据学生的知识层次对症下药，设计形式多样的教学形式，在课堂上多给学生主动活动的时间。在高中政治课堂中肯定会出现一些难懂的知识点，教师在学生完成好前置性作业的基础上，在课堂上对重难点问题再让学生通过小组合作讨论，并在交流中不断提出问题，再通过师生协作解决问题。教师之友尊重了学生的差异性和个体性，才能有效开发学生的潜能。
（四）多媒体教学，激发学生动手动脑
以生为本的高中政治教学因为教学内容的抽象，使得很多学生在传统政治教学课堂上只能成为一个倾听者，甚至有的学生认为高中政治课堂非常无聊而在课堂上昏昏欲睡。因此，教师要结合学生的兴趣以及教学目标进行多媒体课件的设计，并在课堂上有效穿插多媒体教学，让学生能够积极主动地进入到学习情境当中。多媒体教学可以更好地发挥学生的主体作用，让学生的政治思维能力得到有效发展。
三、多学科整合，指导学生养成良好的习惯，提升学生的思想道德水平
（一）教师要在政治课中指导学生养成良好的习惯
目前的高中生大多娇生惯养，要想使这一代高中生具备独立生活的能力，并不是很容易的事情。首先教师要在生活和劳动方面指导学生要独立自主，要能通过积极主动的劳动培养责任心和集体主义思想。对于乐于奉献的学生，教师要给予适当的表扬，使其他学生能够有榜样可学。对学生的不良心理，教师要结合学生的思想动态，及时进行心理健康教育，要让学生的不良心理能够得到有效矫正，避免学生形成不良心理甚至是心理障碍。教师要引导学生积极阳光地对待学习生活中出现的种种问题，要加强对高中生思想品德的正确引导。
（二）学科整合，发展学生的思想道德水平
教师还要通过和劳动课、体育课的整合对学生的活动以及交往方面进行训练，让学生能够逐步形成交往乐趣，并在活动中能够积极主动。同时，教师也要加强和班主任以及其他学科教师的有效联系，让学生能够在日常规范中遵纪守法。让学生知行统一，既是教学的难点，也是学生行为习惯养成的难点，多门学科整合联动，会让学生尽快形成良好的行为习惯，并能够发展学生的生活技能。另外，教师要指导学生认真完成作业，积极进取。对学习不自觉欠主动的学生，教师要教给学生适当的学习方法，有效调动学生的学习积极性。
总之，在高中政治课堂中，教师要以生为本，调动学生多种感官共同参与，培养学生的兴趣，并让学生能够将高中政治知识融会贯通，以便能够学以致用。
参考文献：
[1]曾荣.生本理念下的高中思想品德教学[J].教育教学论坛，2014（27）：156-157.
[2]王咏梅，章迎春.生本教育与高中思想品德教学[J].重庆与世界，2010（13）：107-108.
[3]其美扎西.合作学习在高中政治课堂上的应用[J].读与写，2013（22）.
作者简介：
常艷，四川省成都市，四川省成都市龙泉中学校。