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【摘要】在语文教学中，写字也是一个十分重要的任务，每一个语文教师都应该重视学生写字能力的培养。本文结合自己的教学实践，提出了一些具体可行的措施，帮助学生工整、规范地写好字。
【关键词】语文教学 教学任务 写字能力 书法规范
写字作为中国历史文化的一部分，中国的传统语文教学尤其注重字的训练，在古代，写字是学生启蒙教育的重点。由于现代化工具的不断发展，对字的认识较为淡漠，但字仍然应该是中学生一门重要的工具，作为语文教学要承担起这门学科的重任。
一、写字在语文教学中的重要性
每一个语文老师都应该重视写字在中学语文教学中的重要性，初高中自然学科增加，学生学习任务重。因而学生不重视写字训练，大多数学校也没有单独设立写字课，而写好字又是中学生不能忽略的问题。
（1）作为语文学科，整天和字打交道，书写的缺陷势必会影响内容的表达和传播。试想一本乱画的作业，一份乱画的试题，会直接影响老师的视觉和情感。由于字体不正往往会造成老师的错误评判，特别是语文课的卷面和作文评卷常常会影响自身的分值。高分作文不仅要求语言和内容有独到之处，同时也要求字体美观、卷面整洁。其他学科的答题也需要有漂亮的书写来呈现。
（2）如果语文老师忽略写字教学，那将不能使学生写出正确、清楚、整洁的字，将会对各科的学习和成绩带来影响。即使在电脑普及的现代，也不能轻视或忽略写字。
二、写字是语文课教学的任务
（1）今天的写字教学实际上已经成为语文教学的一个重要部分，每个语文老师必须把写字的知识和训练当成自己教学的一部分。写字是一种对修养、勤奋、钻研等精神的磨炼。我们古代就有许多书法家为练字勤奋努力的美谈，写字是一种工具也是一种修养，整齐、美观的字能使书写内容得以传达，能使老师得到赏心悦目的享受，能使自己的作业、作文更清晰，卷面更美观
（2）学生对练字要有积极的愿望和要求，许多语文教师的教学忽略了这一点，不仅自己的板书写得乱，对学生有不好的影响，而且疏于要求，对学生写字缺乏正确引导。
（3）语文课只注意内容的教学，又加之高考任务重、内容多，对学生这方面的兴趣培养不够，学生找不到方法，对书写缺乏正确认识，整天盲目抄笔记，时间一长，字体不正，想纠正也就很难了。
三、语文教师要把写字训练渗透在语文教学中
（1）.教学的开始，教师对学生就具有极大的影响力，展示自己字体的优美，给学生好的印象，激发学生热情，让学生获得美的享受。可以用自己的书写去感染学生，可以用一些优美的字帖让学生去欣赏，可以讲解写字在现实生活中的优势，激发学生练字的欲望，让他们真正理解到字在自己以后的学习生活中是十分重要的，使学生愿意练，想练，必须练。
（2）语文教师的字就是示范，对学生影响力极大。我们老师在这方面必须有“字”的修养。首先自己就得练字，这是对一个语文老师基本的要求，过去的先生第一要求就是字，学生往往会用字去评价老师，所以语文老师必须在字上有一个自我学习加强的过程。因此语文老师要强化这项要求，重视它，你的学生就一定会受你的感染。
（3）在语文教学中融进字的训练，在一笔一划的训练中培养学生的学习精神，让他们学会做事认真负责，一丝不苟的态度，这是一种耐心、涵养的培养，学生在书写水平提高的同时，也培养了高尚的审美情趣，提高了文化品味。
（4）语文教学过程要渗透字的训练。每周每天可以布置小字，督促学生完成。作业、作文要一步一步，从低到高要求，检查到位，让学生练字有一种紧迫感，有一种成就感。在语文教学中要求教师要用一定时间讲字的知识和技法，对学生的训练不是盲目无效的，而应做到理论与实践相结合，全方位指导。
四、训练措施
（1）教给学生方法。教师要帮助学生选好自己喜爱的字帖，根据自己的个性对不同风格的字作选择，不要盲目，这练一下那练一下，选好一本喜爱的字帖，坚持练下去会有效果。开始教字要狠抓姿势，包括坐的姿势，执笔的姿势，经常查、经常纠正、直到习惯成自然。初高中学生应以实用为主，以临写较规范的硬笔字和名家毛笔字帖为主。
（2）.写字要有恒心。古代流传下很多苦学书法的佳话，如张芝临池，池水尽墨，钟繇入山练字十年等。语文教师要求学生锲而不舍地练习，每天要求写一点字，对作业作文写字规范要求。
（3）写字要用心去悟，掌握技巧，要做到笔画美观，结构合理，布局整洁。可以从临摹开始，学习吸收前人的精华，减少盲目性，少走弯路，提高效率。基本姿势，手的轻重，点画的基本技巧，要懂得规律，整篇布局如何规范等。教师一定要加以指导要求学生写字不能仅是完成篇数，要讲效果。学生要去分析字体，找出自己字的问题，要多学别人的长处，细心观察，不断纠正自己的书写。
（4）课外活动要有一定时间揣摩。教师要落实在所教的每个学生身上，针对每个人的优势加以鼓励，对写字中出现的问题要善于发现，并能够给学生技术上的改正，开展竞赛活动比较、奖励、激发学生练字的兴趣，让他们有一种成就感，使学生从写字中找到乐趣。
总之，写字是一种长期的要求，作为语文教师要重视它，要把它作为自己语文教学中的重要部分来处理，在教学的各个环节常渗透它，让学生的书写水平有一个大的提高。
★作者简介：王家华，四川省凉山州会理一中高级教师，会理县语文学科带头人。
【关键词】语文教学 教学任务 写字能力 书法规范
写字作为中国历史文化的一部分，中国的传统语文教学尤其注重字的训练，在古代，写字是学生启蒙教育的重点。由于现代化工具的不断发展，对字的认识较为淡漠，但字仍然应该是中学生一门重要的工具，作为语文教学要承担起这门学科的重任。
一、写字在语文教学中的重要性
每一个语文老师都应该重视写字在中学语文教学中的重要性，初高中自然学科增加，学生学习任务重。因而学生不重视写字训练，大多数学校也没有单独设立写字课，而写好字又是中学生不能忽略的问题。
（1）作为语文学科，整天和字打交道，书写的缺陷势必会影响内容的表达和传播。试想一本乱画的作业，一份乱画的试题，会直接影响老师的视觉和情感。由于字体不正往往会造成老师的错误评判，特别是语文课的卷面和作文评卷常常会影响自身的分值。高分作文不仅要求语言和内容有独到之处，同时也要求字体美观、卷面整洁。其他学科的答题也需要有漂亮的书写来呈现。
（2）如果语文老师忽略写字教学，那将不能使学生写出正确、清楚、整洁的字，将会对各科的学习和成绩带来影响。即使在电脑普及的现代，也不能轻视或忽略写字。
二、写字是语文课教学的任务
（1）今天的写字教学实际上已经成为语文教学的一个重要部分，每个语文老师必须把写字的知识和训练当成自己教学的一部分。写字是一种对修养、勤奋、钻研等精神的磨炼。我们古代就有许多书法家为练字勤奋努力的美谈，写字是一种工具也是一种修养，整齐、美观的字能使书写内容得以传达，能使老师得到赏心悦目的享受，能使自己的作业、作文更清晰，卷面更美观
（2）学生对练字要有积极的愿望和要求，许多语文教师的教学忽略了这一点，不仅自己的板书写得乱，对学生有不好的影响，而且疏于要求，对学生写字缺乏正确引导。
（3）语文课只注意内容的教学，又加之高考任务重、内容多，对学生这方面的兴趣培养不够，学生找不到方法，对书写缺乏正确认识，整天盲目抄笔记，时间一长，字体不正，想纠正也就很难了。
三、语文教师要把写字训练渗透在语文教学中
（1）.教学的开始，教师对学生就具有极大的影响力，展示自己字体的优美，给学生好的印象，激发学生热情，让学生获得美的享受。可以用自己的书写去感染学生，可以用一些优美的字帖让学生去欣赏，可以讲解写字在现实生活中的优势，激发学生练字的欲望，让他们真正理解到字在自己以后的学习生活中是十分重要的，使学生愿意练，想练，必须练。
（2）语文教师的字就是示范，对学生影响力极大。我们老师在这方面必须有“字”的修养。首先自己就得练字，这是对一个语文老师基本的要求，过去的先生第一要求就是字，学生往往会用字去评价老师，所以语文老师必须在字上有一个自我学习加强的过程。因此语文老师要强化这项要求，重视它，你的学生就一定会受你的感染。
（3）在语文教学中融进字的训练，在一笔一划的训练中培养学生的学习精神，让他们学会做事认真负责，一丝不苟的态度，这是一种耐心、涵养的培养，学生在书写水平提高的同时，也培养了高尚的审美情趣，提高了文化品味。
（4）语文教学过程要渗透字的训练。每周每天可以布置小字，督促学生完成。作业、作文要一步一步，从低到高要求，检查到位，让学生练字有一种紧迫感，有一种成就感。在语文教学中要求教师要用一定时间讲字的知识和技法，对学生的训练不是盲目无效的，而应做到理论与实践相结合，全方位指导。
四、训练措施
（1）教给学生方法。教师要帮助学生选好自己喜爱的字帖，根据自己的个性对不同风格的字作选择，不要盲目，这练一下那练一下，选好一本喜爱的字帖，坚持练下去会有效果。开始教字要狠抓姿势，包括坐的姿势，执笔的姿势，经常查、经常纠正、直到习惯成自然。初高中学生应以实用为主，以临写较规范的硬笔字和名家毛笔字帖为主。
（2）.写字要有恒心。古代流传下很多苦学书法的佳话，如张芝临池，池水尽墨，钟繇入山练字十年等。语文教师要求学生锲而不舍地练习，每天要求写一点字，对作业作文写字规范要求。
（3）写字要用心去悟，掌握技巧，要做到笔画美观，结构合理，布局整洁。可以从临摹开始，学习吸收前人的精华，减少盲目性，少走弯路，提高效率。基本姿势，手的轻重，点画的基本技巧，要懂得规律，整篇布局如何规范等。教师一定要加以指导要求学生写字不能仅是完成篇数，要讲效果。学生要去分析字体，找出自己字的问题，要多学别人的长处，细心观察，不断纠正自己的书写。
（4）课外活动要有一定时间揣摩。教师要落实在所教的每个学生身上，针对每个人的优势加以鼓励，对写字中出现的问题要善于发现，并能够给学生技术上的改正，开展竞赛活动比较、奖励、激发学生练字的兴趣，让他们有一种成就感，使学生从写字中找到乐趣。
总之，写字是一种长期的要求，作为语文教师要重视它，要把它作为自己语文教学中的重要部分来处理，在教学的各个环节常渗透它，让学生的书写水平有一个大的提高。
★作者简介：王家华，四川省凉山州会理一中高级教师，会理县语文学科带头人。