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在小学语文阅读教学活动中，许多孩子“闲”不住，特别是中段孩子，不是玩东西就是小声说话，一个小手指、一张碎纸片、一块橡皮擦……在孩子们的手里就会变成好玩的东西。孩子们控制不住自己，怎样消除孩子玩的念头，激起孩子学语文的兴趣，围绕语文阅读而“动”起来。
一、创设生动的情境，让孩子有兴趣学语文
著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。在语文学习实践中，我创设了许多生动的情景，激发孩子的兴趣，让孩子爱语文，乐学语文。每节课我都精心设计导语，把孩子的心思引到学习中。如：解题式 、悬念式、 设问式 、谜语式 、歌谣式等。孩子们最喜欢谜语式和歌谣式的导入方式。如在上《美丽的小兴安岭》，孩子们在听《我的家在东北》的歌谣中，边听歌边欣赏小兴安岭的四季变换，很轻松地学了课文，还学会了按季节顺序进行习作。在学习中，我穿插做小游戏、小表演等形式，把孩子的心思引到学习中，如理解“迎候”，我请两个孩子上台表演，一目了然，很快明白了其中意思。如《找骆驼》，我请孩子分角色表演读，孩子把商人由惊喜到生气的情感变化读出来了，把老人不紧不慢的语言和神态也表演出来了，赢得其他孩子的掌声……孩子们在生动的情境中快乐地学语文，再也不玩小手指了……
二、放飞孩子的心灵，让孩子在“四动”中学语文
新《课标》强调：“教学活动是师生的双边活动”。教学是学生在实践活动中的探究、感悟，多给学生留有思考、个性发挥的余地，体现学生是学习的主人，让他们创造性地学习。在语文课堂教学中，我放手让学生在有限的时间和空间里，多读多思多听多说，让孩子真正成为探索创造者，做到“四动”。首先要“动口”读读。要求孩子必须把课文读熟，在读的过程中，采用不同的方式进行。表演读、接读、小组读、男女分组读等。特别是开小差的孩子，最怕接读。我经常让孩子一个人读，读着读着又请正在玩的孩子起来接读，孩子接不上来觉得没面子，我就用微笑和鼓励的目光面对孩子，孩子再也不玩了，专心学习了。从此要“动脑”想想。 要让学生在课堂上独立思考。孩子在读通课文的时候，出示学习目标让孩子在读一读，想一想，把脑袋充分利用起来，完成学习目标。然后要“动嘴”说说。读了课文，你明白了什么，懂得了什么，还有什么不同的。一一说出，让孩子互相帮助，老师适时点拨。如上了《美丽的小兴安岭》一文后，孩子们说说你最喜欢小兴安岭的什么季节，孩子们有的说喜欢春天，有的说喜欢冬天……孩子们畅所欲言，用上了优美的词语和排比句、拟人句、比喻句。说得真好。要让孩子敢说、说通顺、说具体。要根据不同的教学内容，善于把握学生的疑难点，及时捕捉学生的兴奋点，让学生进行讨论交流，点燃学生思维的火花，给课堂注入生机。最后“动手”写写。写生字、写词语、写句子、写话。书写要工整，每周展示书写优秀的作品；学会摘抄文中优美的词语和句子，有时仿写；进行习作。如学《美丽的小兴安岭》后，让孩子们把说的话有序地写下来。还可续写、扩写等。孩子们在“四动”中学语文，也就忘记了其他的事，心思全在学习中，上课再也不玩东西了。
三、树立孩子的信心，让孩子在体验成功中学语文
给学生创设成功的机会，体验成功的愉悦，能大大提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机。那如何让他们获得成功呢？首先对学生的人格要尊重，学生得到这种尊重就会以饱满的热情，百倍的信心主动地去学习。另外要多表扬多鼓励，让孩子相信自己，树立自信心。真正要让课堂活起来，就必须是每一个学生都“动”起来，而不是几个好生在那“唱主角”，可往往每个班都有些困难的学生存在，他们或许是因为理解能力真的不如他人，或许是天生内向不爱表现，或许觉得反正我成绩差，老师不会关注我，我自己玩……，面对这样的孩子，老师的态度起关键性的作用。如果我们冷淡、不适当地批评他们，都会伤害学生的自信心，大大削弱他们的学习积极性，当然对语文课也就不感兴趣了。我们要想办法让这部分学困生也能在课堂上获得成功，感受成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。使课堂真真实实地活起来。我尝试在教学实践中进行分层教学，经常让一些学困孩子回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单练习，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于他们的回答我还经常做出一些鼓励性和激励性的评价。 “孩子，其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很好。”“这个问题你说得真好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！” “回答错了没关系，要对自己有信心，再想想吧”……让孩子相信自己能行，又了解了自己的不足，从而更好地投入到以后的学习中去。由此喜欢学语文，喜欢上语文课。
总之，要让语文课堂充满活力，要让每个孩子都主动积极地学语文，就一定要把它变成孩子乐于学习的场所，让孩子在课堂上有目的地 “动”起来，“动”得有滋有味，“动”得有声有色。
【作者单位：巫溪县城厢小学 重庆】
一、创设生动的情境，让孩子有兴趣学语文
著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。在语文学习实践中，我创设了许多生动的情景，激发孩子的兴趣，让孩子爱语文，乐学语文。每节课我都精心设计导语，把孩子的心思引到学习中。如：解题式 、悬念式、 设问式 、谜语式 、歌谣式等。孩子们最喜欢谜语式和歌谣式的导入方式。如在上《美丽的小兴安岭》，孩子们在听《我的家在东北》的歌谣中，边听歌边欣赏小兴安岭的四季变换，很轻松地学了课文，还学会了按季节顺序进行习作。在学习中，我穿插做小游戏、小表演等形式，把孩子的心思引到学习中，如理解“迎候”，我请两个孩子上台表演，一目了然，很快明白了其中意思。如《找骆驼》，我请孩子分角色表演读，孩子把商人由惊喜到生气的情感变化读出来了，把老人不紧不慢的语言和神态也表演出来了，赢得其他孩子的掌声……孩子们在生动的情境中快乐地学语文，再也不玩小手指了……
二、放飞孩子的心灵，让孩子在“四动”中学语文
新《课标》强调：“教学活动是师生的双边活动”。教学是学生在实践活动中的探究、感悟，多给学生留有思考、个性发挥的余地，体现学生是学习的主人，让他们创造性地学习。在语文课堂教学中，我放手让学生在有限的时间和空间里，多读多思多听多说，让孩子真正成为探索创造者，做到“四动”。首先要“动口”读读。要求孩子必须把课文读熟，在读的过程中，采用不同的方式进行。表演读、接读、小组读、男女分组读等。特别是开小差的孩子，最怕接读。我经常让孩子一个人读，读着读着又请正在玩的孩子起来接读，孩子接不上来觉得没面子，我就用微笑和鼓励的目光面对孩子，孩子再也不玩了，专心学习了。从此要“动脑”想想。 要让学生在课堂上独立思考。孩子在读通课文的时候，出示学习目标让孩子在读一读，想一想，把脑袋充分利用起来，完成学习目标。然后要“动嘴”说说。读了课文，你明白了什么，懂得了什么，还有什么不同的。一一说出，让孩子互相帮助，老师适时点拨。如上了《美丽的小兴安岭》一文后，孩子们说说你最喜欢小兴安岭的什么季节，孩子们有的说喜欢春天，有的说喜欢冬天……孩子们畅所欲言，用上了优美的词语和排比句、拟人句、比喻句。说得真好。要让孩子敢说、说通顺、说具体。要根据不同的教学内容，善于把握学生的疑难点，及时捕捉学生的兴奋点，让学生进行讨论交流，点燃学生思维的火花，给课堂注入生机。最后“动手”写写。写生字、写词语、写句子、写话。书写要工整，每周展示书写优秀的作品；学会摘抄文中优美的词语和句子，有时仿写；进行习作。如学《美丽的小兴安岭》后，让孩子们把说的话有序地写下来。还可续写、扩写等。孩子们在“四动”中学语文，也就忘记了其他的事，心思全在学习中，上课再也不玩东西了。
三、树立孩子的信心，让孩子在体验成功中学语文
给学生创设成功的机会，体验成功的愉悦，能大大提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机。那如何让他们获得成功呢？首先对学生的人格要尊重，学生得到这种尊重就会以饱满的热情，百倍的信心主动地去学习。另外要多表扬多鼓励，让孩子相信自己，树立自信心。真正要让课堂活起来，就必须是每一个学生都“动”起来，而不是几个好生在那“唱主角”，可往往每个班都有些困难的学生存在，他们或许是因为理解能力真的不如他人，或许是天生内向不爱表现，或许觉得反正我成绩差，老师不会关注我，我自己玩……，面对这样的孩子，老师的态度起关键性的作用。如果我们冷淡、不适当地批评他们，都会伤害学生的自信心，大大削弱他们的学习积极性，当然对语文课也就不感兴趣了。我们要想办法让这部分学困生也能在课堂上获得成功，感受成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。使课堂真真实实地活起来。我尝试在教学实践中进行分层教学，经常让一些学困孩子回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单练习，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于他们的回答我还经常做出一些鼓励性和激励性的评价。 “孩子，其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很好。”“这个问题你说得真好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！” “回答错了没关系，要对自己有信心，再想想吧”……让孩子相信自己能行，又了解了自己的不足，从而更好地投入到以后的学习中去。由此喜欢学语文，喜欢上语文课。
总之，要让语文课堂充满活力，要让每个孩子都主动积极地学语文，就一定要把它变成孩子乐于学习的场所，让孩子在课堂上有目的地 “动”起来，“动”得有滋有味，“动”得有声有色。
【作者单位：巫溪县城厢小学 重庆】