摘 要：音乐教学能够陶冶学生情操，培养学生的艺术修养与欣赏能力。在素质教育大背景下，国家要求学生德、智、体、美、劳全面发展，而小学阶段属于学生兴趣形成以及思想发展的萌芽期，因此，加强小学音乐课堂教学对学生“音乐美学”的培养尤为重要。而音乐游戏作为优良载体，在小学音乐课堂中发挥着重要作用，不仅能够调动学生的学习积极性，而且能够在寓教于乐的教学过程中发掘学生的音乐潜能，唤醒他们的艺术细胞，使其形成良好的音乐修养。
　　 关键词：音乐游戏;小学音乐;应用策略
　　 音乐游戏属于“寓教于乐式教学”，可以让孩子在游戏的同时学习知识，培养兴趣爱好。游戏玩耍是孩童最原始的天性，在这种天性中进行学习以及音乐熏陶可以起到事半功倍的效果。注重音乐课的美学教育、强化音乐游戏在课堂中的输出，对于学生学习音乐、热爱音乐有积极影响。本文从音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用现状及应对策略展开论述，旨在完善音乐教学体系，培养学生音乐学习兴趣。
　　 一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用现状
　　 1.学校对音乐教育重视不够，难以培养学生的音乐素养
　　 音乐被认为是副科，仅仅是让学生放松的一门课程，是可有可无的。学校的这种对音乐课堂不够重视的态度，直接导致课程本身难以登上“主体”地位，学生的音乐素养在这种大环境下也难有突破和提升，难以培养学生对音乐的学习兴趣。
　　 2.教师专业水平欠缺，学生音乐潜力难以发掘
　　 教师对音乐课程不重视，认为这只是一门随便糊弄糊弄了事的课程，也就不会主动提升他们的专业素养，因此难以给学生带来更好的教育。缺乏专业性知识的输出，学生就无法接纳足够的音乐知识，音乐潜力与素养就难以被发掘，这直接导致学生后期丧失对音乐的学习热情，不利于他们日后的成长与发展。
　　 3.教学方式单一、陈旧，难以调动学生的学习积极性
　　 小学生受教学方式的影响较大，换句话来说，积极向上的课堂氛围能够促进他们更好地学习，只是接纳程度受课堂气氛影响巨大。现今的小学音乐课堂只是单纯地教学生学习指定曲目，照本宣科地给学生介绍音乐背景，这种单一、陈旧的教学方法难以活跃课堂氛围，难以调动学生的学习积极性，长此以往会使学生产生厌学心理。
　　 二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略
　　 1.重视情景再现在课堂中的应用，提高学生的参与感
　　 情景再现能将学生直接带入课堂中，提升学生的课堂参与感，让学生更了解所学曲目的感情色彩，了解所学音乐制作的背景以及作者创作歌曲的感情色彩，对歌曲本身有更好的了解与感悟。
　　 例如，在进行五年级上册歌曲《拉萨谣》的教学过程中，我先通过播放拉萨地区纪录片的形式创设了一定的情境，同时让学生集体进行歌词的朗读，提升了学生的参与感，发掘了他们的音乐素养。
　　 2.积极进行教学方法的创新，培养学生的音乐学习兴趣
　　 创新是发展的驱动力。教学方式也应如此。不断地创新教学方法能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，而音乐游戏作为创新教学方式的代表性主体发挥着引领性作用，教师也应该利用音乐游戏培养学生的学习兴趣，促进他们的发展。
　　 例如，在小学四年级歌曲《可爱的羊群》的教学过程中，我带领学生进行音乐小游戏活动，让学生在游戏的过程中记住歌词，调动了他们的上课积极性，培养了他们的音乐学习兴趣，促使他们更好地掌握乐理知识。
　　 3.提升教师专业素养，深挖学生艺术潜力
　　 小学音乐教师需要具备一定的专业素养才能在学生学习音乐伊始起到正确、良好的引领、带头作用，在一定程度上挖掘学生的艺术潜力与音乐修养，实现“双赢”的局面。
　　 例如，在进行歌曲《小螺号》的教学过程中，学校先组织音乐教师进行集体专业培训，提升教师专业素养的同时也让学生对课堂本身有了感悟与体会，实现了课堂上专业知识的有效输出，挖掘了学生的艺术潜力。
　　 三、结语
　　 “寓教于乐”式教学对于低年级学生接纳知识以及个人兴趣的培养有积极的作用，而这种形式下的小学音乐教学需要做的工作还有很多，这就要求小学音乐教学工作者充分利用音乐游戏发挥积极的作用，培养学生对音乐的学习兴趣，为他们未来的成长与发展指明方向。
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　　 作者简介：郭伶俐（1982—），女，本科，中小学二级教师，任职于微山县实验小学教育集团。